班主任工作中的四个主要关系

班主任工作中的四个主要关系 班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个主要关系。一、 实和虚班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究和探索。因此，班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任必需从目前做起，从详细的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必需深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的详细情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的好友和助手。学生情绪波动，班主任要找她谈心；学生参与义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后班主任的工作是如此详细而细微。只有含有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能含有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不停地总结经验、吸收教训，以不停地提升管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任本身也需要加强学习，参加教育管理理论的研究和探讨，努力提升本身修养和素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注我国外教育发展动态，大胆创新，用本身的实践丰富和发展教育理论，推进教育的改革和发展。只务虚不务实的班主任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，极难成为一个优异的班主任。二、 管和放班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，和班级的建设和发展。很多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不论，甚至充当着管家、警察或保姆的角色。这种管理的其利，但弊大于利。管得过多过死，轻易造成学生依靠性强，发明性、独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，也轻易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其本身的完善和发展。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不论。其思想从根本上说，是要充足挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。详细而言，班主任要管的方面关键包含：制订班级的长久目标，把握班级工作的整体思绪；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好部分学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育协力。学生能干的，班主任果断不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把部分详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制订等等。班主任要充足调动学生主动主动性，分工授权，引导学生参加管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，现有利于班级的建设和发展，又有利于学生个性完善、能力的提升。三、 严和宽在教育过程中，班主任必需对学生严格管理，严格要求。但严不是严厉、严酷。管理过严，轻易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，造成师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的深入开展。所以，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级，我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制订合理的规章制度，做到纪律严明，以法治班。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，不论是干部还是一般学生，不论是优异生还是后进生，全部要一视同仁三是要重视首因效应，要认真对待、正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒，避免犯冷热病，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必需和宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确定识错误，并努力更正。同时，对学生违纪处罚的方法要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份有关错误的说明。她把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能达成预期的教育效果。四、 堵和导在实际管理工作中，因为受多个原因的影响，部分班主任采取堵的方法较多，如实施全封闭管理以避免学生受校外不良影响，制订严厉的处罚方法以控制学生越轨行为等等。采取堵的方法，减小学生犯多种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必须的、有利的。它有利于形成良好的小气侯，从而有利于学生的成长。但仅仅靠堵是不行的。过多地应用堵的方法，有两点不利：一是轻易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵御力和社会适应能力。少数的班主任以不出乱子、不出事为目标，采取盯、吓、压、罚等方法管理班级，表面上班级平安无?quot;，实际上引发的问题却不少。所以，堵必需和导结合起来，以导为主，以导为前提。经过引导，要让学生增明辨是非和自我教育的能力。做好导的工作，需要做到四多四少：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。多民主，少强制要求我们要充足调动学生的主动性和主动性，引导学生制订规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这么做或那样做。多激励，少批评要求我们要善于发觉学生本身优点、优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，经过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、优秀人物的事迹来激励学生主动向上，而不是一味地批评和处罚。多引导，少说教要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为何，并详细指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。多用情，少用气要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也能够说得人跳。方法有别，其效果截然不一样。班级工作中，堵和导全部只是手段，我们要以导为主，辅之以堵，追求最好的教育效果。班主任正确处理好上述几个主要关系，班级管理工作则可收到事半功倍之效。