我愿意是急流导学案

课题授课时间学习目标重点难点方法学习过程我愿意是急流导学案我愿意是急流主备人莫思恩授课人莫思恩12月 12日课时1班级数控 171一、牢固掌握诗文基础知识，扎实基本功；二、反复朗读诗文，把握诗歌意象，理解诗文主题；三、体味作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操。反复朗读诗文，把握诗歌意象，理解诗文主题；体味作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操。讲授法、诵读法、合作探究法学案导案（一）基础知识（目标一）1、作者介绍 ( 结合注释 )裴多菲山陀尔 (1823-1849),匈牙利的爱国诗人和英雄， 匈牙利民族文学的奠基人， 资产阶级作者及作品介绍，革命民主主义者。 1849 年 7 月 31 日，匈牙利爱国导入新课，强化目诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战标。时牺牲，年仅 26 岁。2、写作背景 ( 结合注释 )自主这首诗写在诗人与尤丽娅热恋时期，是一首爱情表白诗， 23 岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺学习茨伯爵的女儿森德莱 尤丽娅。这位美丽姑娘的清纯和率真，使他一见倾心， 伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。3、诵读全诗，给下列加点字注音，并读准字音。急流（）裴（）多菲崎岖（）稠（）密做窠（）懊丧（）（）常青藤（） 攀援（） 似（）的合作探究（二）诗文赏析（目标二）1、本诗意象很特别，作者把“我”比作“急流” ， 把自己的“爱人”比作“小鱼” ，形成对称，你能再找出诗中还有其他的意象吗2、 诗中意象可概括为哪两类，各是什么这两类意走进学生，了解学象大体具有什么样的特征情。3、 为了突出诗人的感情， 诗中多处出现对照， 如：第一节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。你能找出其他的对照吗（三）概况主旨（目标二）本诗表现了作者怎样的爱情观学习过展示交流拓展1、 反复朗读我愿意是急流 这首诗，适当点拨。师生互动，适当点2、适时交流学案当中所提问题，适当补充。拨。1、 观看有关裴多菲的纪录片（目标三）2、 我愿意是急流是首脍炙人口的诗篇。其构思的意象“我愿意是急流，山里的小河” ，“我愿意是荒林”，是“废墟”，是“草屋”，是“云布置任务，强化要程延伸达标测试朵”，是“破旗”令人拍案叫绝。试模仿诗句构求。思，再造一个新的意象，并仿照我愿意是急流写一段话。（可以略作改动）如：我愿意是，只要我的中国梦测评反馈，及时矫一、语文练习册基础知识应用正。二、语文练习册阅读与表达能力训练我愿意是急流 学生案【学习目标】一、牢固掌握诗文基础知识，扎实基本功；二、反复朗读诗文，把握诗歌意象，理解诗文主题；三、体味作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操。【学习过程】一、自主学习 : 学生诵读课文，给下列字注音急流（）裴（）多菲崎岖（）稠（）密做窠（）懊丧（）（）常青藤（） 攀援（） 似（）的二、合作探究：1、本诗意象很特别，作者把“我”比作“急流” ，把自己的“爱人”比作“小鱼” ，形成对称，你能再找出诗中还有其他的意象吗2、 诗中意象可概括为哪两类，各是什么这两类意象大体具有什么样的特征3、 为了突出诗人的感情，诗中多处出现对照，如：第一节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。你能找出其他的对照吗4、 本诗表现了作者怎样的爱情观三、拓展我愿意是急流是首脍炙人口的诗篇。其构思的意象“我愿意是急流，山里的小河” ，“我愿意是荒林”，是“废墟”，是“草屋”，是“云朵”，是“破旗”令人拍案叫绝。试模仿诗句构思，再造一个新的意象，并仿照我愿意是急流写一段话。 （可以略作改动）如：我愿意，只要我的中国梦