用多媒体优化初中政治课堂教学 翻转课堂app

用多媒体优化初中政治课堂教学 翻转课堂app 摘要：现在学生普遍对政治课学习爱好不浓，不喜爱上思想政治课，这极大地影响思想政治课的教学效果，难以实现思想政治课的智育和德育双重功效。将以计算机为关键的多媒体技术利用到课堂教学中，结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多个感官，激发学生的爱好和热情，调动学生的主动性主动性发明性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，达成课堂教学的优化。关键词：初中政治教学 多媒体1946年，伴随世界上第一台电子计算机的诞生，一次又一次信息化浪潮不停涌现。进入90年代，信息化浪潮的快速发展，必将把人类带入一个信息化世界。这种信息化的趋势，不但渗透和影响到经济、文化、军事等领域，而且也必将深刻影响到政治教学领域。 多媒体教学便是这种信息化的表现。结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推进教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。因此政治教学和多媒体教学相结合含有必须性。一、创设课堂情境。政治教材的文字、材料、插图等静止单调，学生了解吃力，不感爱好。假如把这些发明性地制成多媒体，由静态转化为动态，动静结合，声像合一，不仅创设了教学环境，为学生掌握基础概念、原理拓宽了思绪，强化了了解，而且能使学生从声色俱佳、形象逼真地动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地调整教学结构。同时多媒体教学因为创设环境，能帮助学生启迪思维，培养学生的发明力；思维通常是和问题联络在一起的。当一个人感到需要搞清“是什么”、“为何”、“怎么办”的时候，她就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动，因问题而深入，并以问题的最终处理为目标。多媒体教学图文并茂，逼真的画面包含着深刻的原理，隐藏着高深的问题，诱发学生透过直观图像思索问题，以达成启迪思维，培养发明力的目标。拿让生命之花绽放这一课来说吧，在这一课的教学过程中，我改变以往的教学模式，利用课件，以贝多芬的命运交响曲高潮部分作为引题，学生的爱好显著比以往高了，在全文又参与了地震的小英雄们的感人画面和感人事迹简短视频，在激发学生爱好的同时显著加强的了学生对本课内容的记忆效果。经过这么一堂课，学生比以往更深刻的了解了生命的意义和价值，教学效果也比以往的教学方法愈加显著。二、使内容详细形象。在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生爱好，增强教学效果的作用。比如在讲述“中国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片神州吟第四集漫长的跑道片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集不平衡的舞台片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的情况。在学生看完录像的基础上，再结合教材内容进行分析，使学生了解中国的基础国情。三、发挥学生的主体性。在课堂教学中，充足发挥学生的主体作用，使学生主动主动地学习，主动主动地思索，并含有主动主动的参加意识，是当代社会对学校培养人才的要求。多媒体能够经过屏幕展现教学内容、展示学习目标、提出思索和讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思索、讨论并做出回复，多媒体对学生的学习情况和回复立即快速地给出判定，能最大程度的发挥学生的主体作用，促进学生主动主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的立即反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的发明精神和发明能力。初中思想政治书本所选的例文，最显著的一个特点就是在重视对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例经典、人物详细、情节生动的文章。学习这些文章能够陶冶学生情操，提升她们的分辨能力，同时也发展了她们的思维，丰富了她们的语言。但教这些文章时，假如仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是老师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。假如利用好多媒体，经过有声的画面，再现生动的形象，则很轻易把学生引入文章所描绘的意境，取得深刻的印象，既陶冶了情操，又提升了判定是非能力。四、加大课堂密度，加紧课堂节奏。思想政治课是进行语言信息的输入和输出的课，思想政治教学的过程，也是一个信息传导的过程，或说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是经过一定的信息传输、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提升质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的看法来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使她们提升思想政治学习的效率。多媒体的利用增多了课堂信息传输的通道，提升了单位时间内传输信息的容量，增加了课堂的密度。传统的教学模式基础上是“老师在上面讲，学生在下面记”，是“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。多媒体技术的利用使教学过程由单纯的老师“讲”变成教和学双向互动的过程，改变了以往单纯的口授教学方法，使教学手段更趋于当代化和规范化，同时提升了教学效率。在传统的政治课教学过程中，老师要用大量的时间进行板书。而采取多媒体教学，节省了大量时间，使老师有更多的时间用于课堂互动教学，学生有了更多的学习机会，增加了学生的知识容量，增强了她们的学习爱好，优化了课堂结构，提升了教学效率，收到了事半功倍的效果。结语：在利用优秀多媒体课件教课时，要具有当代的教学思想。应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，不然就是用新坛子盛旧酒。当代教育手段一旦和教学实际相结合，必定会迸发出灿烂的火花，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多个感官，激发学生的爱好和热情，调动学生的主动性主动性发明性，达成课堂教学的优化。