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1,笔迹心理分析入门及应用,主讲：福州阳光心理工作室 林瑞龙,2,学科发展背景,一、名称：笔迹学（笔迹心理学） 二、定义：研究人类笔迹与心身相互关系的新兴科学 三、发展简史： 我国古代：书法界对笔迹跟人性格的关系早有论述。 300年前：法国、意大利人意识到字母线条体现某些个性特征 100年多前：得益于精神分析说、个性心理学、人格类型理论等，逐步走向成熟。成为心理学的正统分支。 几十年来，在西方一些国家发展迅速。 1994年，我国第一届汉字笔迹学研究会召开，进入系统的研究。,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,3,学科应用范围,笔迹心理学广泛应用于心理、教育、人才、管理、医学、公关、婚姻、刑侦、考古等领域。为人们的心理健康和生产生活提供一条全新的思路。,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,4,理论基础 (一):字如其人,书写过程中自然流露的笔画线条和字体结构的动势、力度、速度、斜度、断连、呼应、刚柔、大小、丰瘦、聚散、藏露、伸缩、曲直、方圆、缓急等以及布局、字阵、章法等种种特征的不同组合，表现了书写者心理和生理上千姿百态的差异。 任何心理活动形式都是源于外部物质活动的内化。维果茨基,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,5,台湾作家 三毛的笔迹,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,6,西部歌王 王洛宾的笔迹,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,7,颜真卿的笔迹,勤礼碑,祭侄文稿,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,8,1、书写是一种固定的动作模式（一种典型行为）,2、书写依赖于大脑的指挥:手部密集的神经元分布,3、书写伴随各种心理现象：感知觉记忆想象思维等,书写是大脑对外界刺激的应答性反应，是个体心理、生理状态向纸面“投射”的过程。 一切外显行为方式都是由内部心理活动外化的结果。维果茨基,理论基础 (二):心手相通,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,9,笔迹分析与一般心理测验的区别,1、属于投射分析：没有公认的量化常模 分析者的经验和直觉占很大比重,2、是互动性分析：有利于迅速拉近咨求双方的心理距离,3、易于操作 成本低廉,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,10,笔迹分析与一般心理测验的区别,4、测试情境灵活 被试掩饰性较低,5、测试涵盖面广,笔 迹 心 理 分 析 的 理 论 基 础,11,笔迹心理分析的一般方法,一看： 横看：看握笔姿势，笔画特点，字体机构， 行款格式，整体效果。 竖看：看字阵走向，行款间距。 二摸：感受笔力 三谈：谈书写者的年龄、职业、兴趣爱好、家庭情况、 文化层度、谈书写感受和当时的情绪,笔 迹 心 理 分 析 入 门,12,笔迹心理分析的一般方法,1、单项分析： 笔画特点： 基本笔画的方向、 轻重、长短、藏露、曲直等,笔 迹 心 理 分 析 入 门,13,笔 迹 心 理 分 析 入 门,14,笔 迹 心 理 分 析 入 门,15,笔 迹 心 理 分 析 入 门,16,笔 迹 心 理 分 析 入 门,17,笔 迹 心 理 分 析 入 门,18,笔 迹 心 理 分 析 入 门,19,笔迹心理分析的一般方法,1、单项分析： 运笔特点：运笔的轻重、速度、畅涩等,笔 迹 心 理 分 析 入 门,20,笔迹心理分析的一般方法,1、单项分析： 字体结构： 结构的松紧方圆、 大小、繁省、 添漏等,笔 迹 心 理 分 析 入 门,21,笔 迹 心 理 分 析 入 门,22,笔迹心理分析的一般方法,1、单项分析： 字阵： 字间距、行间距、 波动松紧,笔 迹 心 理 分 析 入 门,23,笔 迹 心 理 分 析 入 门,24,笔迹心理分析的一般方法,1、单项分析： 章法： 空间利用 和页面整体 特征等,笔 迹 心 理 分 析 入 门,25,笔迹心理分析的一般方法,2、综合分析： 比较分析：用已知、未知两份笔迹进行比较 逻辑分析：将笔画、字体、运笔、字阵章法等特点 综合起来，对相容点和矛盾点进行逻辑推理分析 气质类型分析：根据总体特征将被试归入不同的气 质类型，再进行细致的互动性分析,笔 迹 心 理 分 析 入 门,26,笔迹心理分析的一般方法,3、按临床需要分析： 智力和思维品质分析： 主要分析运笔 的速度和笔力、笔画之间的内外在呼应性，笔画的省略和夸张、相同笔画的变化。,笔 迹 心 理 分 析 入 门,27,笔迹心理分析的一般方法,3、按临床需要分析： 人际关系分析：主要分析笔迹的字间距、行间距、笔力、笔画锋芒、字阵特点。,女 17岁 高二,笔 迹 心 理 分 析 入 门,28,笔迹心理分析的一般方法,3、按临床需要分析： 进取心分析：分析笔迹的笔画、字阵的方向和笔力 等特点,男 10岁 三年级,笔 迹 心 理 分 析 入 门,29,笔迹心理分析的一般方法,3、按临床需要分析： 耐挫力分析：主要分析中竖、笔画弹性、字体形 状等特点,王洛宾字迹,笔 迹 心 理 分 析 入 门,30,笔迹心理分析的一般方法,3、按临床需要分析： 自我观念和果断性分析： 主要分析笔力、中竖方向 字阵起伏、笔画流畅性,男 11岁 四年级,笔 迹 心 理 分 析 入 门,31,笔迹心理分析的一般方法,3、按临床需要分析： 自我调适能力分析：分析笔迹的笔画、字阵的方向 和笔力等特点,男 13岁 六年级,笔 迹 心 理 分 析 入 门,32,一、心理咨询的辅助手段,1、用于建立咨询关系。,笔迹心理分析的应用范围,2、用于突破咨询关键点。,二、用于人才招聘、管理和生涯规划,三、用于矫正不良心理和行为,四、用于修身养性促进自我成长,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,33,1、用于建立咨询关系,（1）有助于打开话题，收集资料。,心理咨询的辅助手段,（2）有助于提高认同，增强信任感。,（3）有助于实现共情，拉近心理距离。,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,34,案例：女 32岁 人力资源部门经理 生涯困惑,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,35,案例：男 15岁 初二学生 叛逆 情绪问题,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,36,案例：男 14岁 初一学生 冲动控制问题,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,37,2、用于突破咨询的关键点,（1）有助于发现矛盾，实施面质。,心理咨询的辅助手段,（2）有助于锁定目标，激发动力。,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,38,女，大二学生，人际困扰,矛盾：人际关系实际与笔迹实际不相符,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,39,用于矫正不良心理和行为,通过笔迹分析和摄入性谈话，找出心理素质和行为习惯的突出问题，根据“练字矫正二十八法”，选择恰当的方法和字帖，加以练习矫正。达到消除或减轻心理行为问题，促进人格健全的目的。,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,40,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,笔迹训练矫正参考字体,41,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,42,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,43,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,44,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,45,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,46,矫正性习字案例1,男 11岁 07年1月字迹,07年3月字迹,选择方法： 拉松矫正法,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,47,矫正性习字案例2,选择方法： 放大矫正法 拉松矫正法 选择字帖： 王惠松楷书,男13岁 07年7月字迹,07年8月字迹,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,48,矫正性习字案例3,选择方法：放大矫正法 圆转训练法 选择字帖：王惠松楷书,女12岁 08年7月字迹,08年10月字迹,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,49,用于修身养性促进人格成长,通过笔迹分析和摄入性谈话，了解心理素质和行为习惯的优缺点。选择适合个性发展的字帖进行练习，达到扬长避短，修身养性，挖掘潜能的目标。,笔 迹 心 理 分 析 的 应 用,50,发展性习字案例一,男11岁 06年3月字迹,06年6月字迹,选择方法：笔画流畅笔断意连练习 选择字帖：司马彦钢笔行楷字帖,笔 迹 心 理 分 析 入 门 及 应 用,
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