关于组长的若干问题.ppt

关于组长的若干问题,在谈论特定的任务和技术之前，必须强调的是：所有专业技术的基础是：组长和组员间必须建立持续的、正性的关系。 组长对一个组员的基本姿态必须是关心、接纳、真诚、投情，“任何理论或技术因素都比不上这种态度的重要性”。,三种基本技术： 1. 小组的创立与维系（creation and maintenance of the group） 2. 文化的建立（culture building） 3. 激活“此时此地”并予以阐释（activation and illumination of the here-and-now）,小组的创立与维系,组长为小组提供专业服务是小组存在的前提： 组长要为小组设定辅导的时间和地点。 治疗师要对成员进行筛选。 组长要特别注意预防组员脱落。 小组开始时，组长是一个过渡客体（transitional object），是小组初期聚合的主要力量。 组长必须能识别并且阻止任何威胁小组凝聚力的力量。,文化的建立,当小组已初具形态，组长的精力就要关注于是小组形成具治疗性的社会体系。我们应努力去建立一套引导小组互动方式的默契的行为原则或规范。 规范是对某种行为状态的规定或禁止，它具有重要的评价作用，使成员们认识到某种行为应该或不应该被表现出来。规范可能是隐含的，也可能是明确的。,规范的形成 小组的规范是由小组成员对辅导的期待和组长及较具影响力成员的外显或内隐的引导所形成。 规范在小组形成之初即已建立，而一旦建立后则很难改变。 每个小组都会发展出一套不成文的规则或规范，以此决定小组的行为程式。,组长如何塑造规范 技术专家 首先，以治疗师的专业权威和经验来加重规则的分量； 其次，阐明小组规程背后的理论基础，以获取组员的赞同。,具有示范作用的参与者 组长可藉着提供一种“非指责式接纳”（nonjudgmental acceptance）及“一分为二看人”等典范，而将小组引向健康的方向。 组长有责任显示出人际间真诚与自发的典范，但同时，你还必须时时谨记成员们眼前的需求，并展示出与这些需求一致的行为。 要以一位成员的角色与他人互动，组长必须做到接纳并承认自己个性上可能存在的缺陷。 有时，组长无需太多示范，因为小组中有一些理想的组员可以充任这一角色。,三、激活“此时此地”并予以阐释,什么是“此时此地” 此时此地即是注重于此刻辅导房间正在发生的事情。 此时此地是小组辅导的关键概念，要产生治疗效果，必须具备两个条件：小组成员必须相互体验尽可能多的自发性和真诚，而且他们也必须能反省这种体验。 体验性（experiencing）：小组成员们生活在此时此地当中，他们对小组内其他成员、治疗师和小组本身都会产生强烈的感受，这些此时此地的感受成为小组的主要话题。,历程阐释（illumination of process）：由范围广泛且复杂的行为所组成包括标定某一行为举措、归类一组行为、将一段时间内发生的行为组合成一种行为模式、指出由成员的行为模式所造成的不利结果及较复杂的推论解释或对某些行为的意义和动机的诠释等。,如果仅有第一方面，即此时此地的体验，虽然小组体验仍会十分强烈，小组成员将深切地投入，而且情绪的表达会很强烈，但是，这仅是一种瞬间即逝的体验，成员们还不具备认知的架构去保持他们的体验，且无法从他们所学中得出结论，并推广到今后的生活中去。另一方面，如果仅有此时此地的第二方面历程检视（the examination of process）则小组会失去它的活力和意义，并退化成一种内容枯燥的理性训练。,历程 历程的定义 代表彼此互动的个体之间的本质关系。 以历程为核心：小组力量的来源 以历程为核心是体验性团体独具的特色，许多社会认可的活动可让人表达感情、协助他们、给予和接受建议、发现自己和他人的相似性等等。,治疗师在此时此地的任务 此时此地聚焦的第一阶段激活期（the activating phase） 治疗师的工作是引导小组进入此时此地。 此时此地取向的第二阶段历程阐释 历程评论的绝大部分任务仍旧是组长的职责。 此时此地体验和历程评论之间的区别并非泾渭分明，二者间有许多重叠的部分。,