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第 2 课时物态变化,考点 1温度及其测量,冷热程度,冰水混合物,100,1,零下三点五摄氏度(或负三点五摄氏度),37 ,考点 1温度及其测量,（续表）,热胀冷缩,量程,分度值,容器底,容器壁,稳定,上升,相平,高,低,考点 2汽化,1.汽化,液,气,吸,蒸发,沸腾,考点 2汽化,2.蒸发与沸腾的比较,表面,表面,内部,任何,沸点,缓慢,剧烈,温度的高低,表面积的大小,空气流动的,考点 3液化,气,液,放,降低温度,压缩体积,【点拨】 对“白气”“白雾”的正确认识:水蒸气是气态物质,是看不见、摸不着的,所以凡是看得见的“白气”“白雾”都不是水蒸气,而是水蒸气遇冷后液化成的小水珠.,考点 4熔化和凝固,1.熔化和凝固,固态,液态,吸,液态,固态,放,考点 4熔化和凝固,2.晶体和非晶体,不变,升高,不变,降低,相同,石蜡,考点 4熔化和凝固,考点 5升华和凝华,固态,气态,气态,固态,吸,放,冰冻衣服变干,霜,考点 6水循环,地球上的水在海洋水、陆地水及大气水之间循环,这种循环是物质从一种状态到另一种状态的过程,并且伴随着物质(水)的流动和的转移,即吸热和放热.,能量,【知识纵横】,1. 常用温度计比较,2.体温计中的物理知识,(1)体温计是利用液体热胀冷缩的性质制成的. (2)体温计内部用水银制成,是因为水银是热的良导体,利用了热传递,且水银的比热容较小. (3)常用体温计的刻度部分为三棱体,其正面呈圆弧形,相当于一个凸透镜.由于水银柱在凸透镜的焦点以内,成的是放大、正立的虚像,这样我们就可以看清体温计内极细的水银柱,便于人们读数. (4)使用体温计之前都要甩一甩,是利用了物体具有惯性的性质.,3.物态变化三态六变图,1.常用温度计是利用测温液体的性质制成的,它的正确使用方法是: (1)使用前要注意观察温度计的和分度值; (2)测量时将温度计的与被测物体充分接触; (3)读数时要待温度计的示数后再读数,读数时温度计仍需和被测物体接触,视线要与温度计中液柱的相平.,热胀冷缩,量程,玻璃泡,稳定,上表面,2.小李同学在相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水,进行如图2-1所示的实验,探究“水蒸发快慢与哪些因素有关”.实验测出A、B、C、D四个图中水变干所用的时间分别为200 s、100 s、50 s、80 s. (1)分析图和图所示的实验,可以得出:在液体 的表面积和温度相同时,液体表面空气流速越大,液体 蒸发得越快. (2)分析图A和图B所示的实验,可以得出:在液体表面空 气流速和温度相同时, _. (3)分析图A和图C所示的实验,可以得出:_ .,A,D,液体的表面积越大,液体蒸发得越,图2-1,快,在液体表面积、,液体表面空气流速相同时,液体温度越高,液体蒸发得越快,3. 2018荆州 如图2-2甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置,他们所用的器材规格完全相同. (1)安装实验器材时,应按照 (选填“自下而上”或“自上而下”)的顺序进行. (2)安装好器材开始实验后,小红按如图甲所示方式进行读数,其错误之处是:读数时,视线没有与温度计中液柱的上表面.,图2-2,自下而上,相平,3. 2018荆州 如图2-2甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置,他们所用的器材规格完全相同. (3)读数时小明发现A点有小水滴影响读数,小水滴的成因是 (填物态变化名称),而按图乙改进后可以顺利读数.,图2-2,解析 (3)温度计上的小水滴是沸腾时产生的水蒸气遇冷液化而成的.,液化,3. 2018荆州 如图2-2甲是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置,他们所用的器材规格完全相同. (4)图丙是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图像. 由图像可知,实验室当时的大气压(选填“高于”“低于”或“等于”)标准大气压. 若小明和小红所选水的质量分别为m1、m2,根据图丙分析可知m1(选填“”“”或“=”)m2.,解析(4)由图像知,实验时水的沸点是98 ,不到100 ,所以实验室当时的大气压低于标准大气压.小明的实验中,水在更短的时间内达到沸点,而加热的装置相同,所以小明实验时用的水的质量更小,即m1m2.,图2-2,低于,使物质均匀受热,2,保持不变,晶体,解析 (4)用相同的酒精灯加热,该物质在相同时间内吸收热量相同,比较图像中AB段与CD段可知:加热2 min,在CD段温度升高得低,由Q吸=cmt可知,该物质在CD段比热容大,吸热能力强.,CD,5.如图2-4所示是小明在观察“碘锤”中的物态变化. (1)密闭的锤形玻璃泡内装有少量的碘颗粒,将玻璃泡浸入开水中,如图所示,仔细 观察,会看到碘颗粒,同时玻璃泡内弥漫了紫色的 ,碘的这个物态 变化叫 (填物态变化名称),需要. (2)将碘锤从开水中取出,在冷却过程中仔细观察,看到玻璃泡内发生的现象是;碘的这个物态变化叫(填物态变化名 称),需要. (3)在观察“碘锤”中的物态变化之前,查阅资料得知:酒精灯外焰的温度约为800 ,碘的熔点为113.7 ,故小明采用了“水浴法”加热碘锤而没有采用用酒精灯直接加热碘锤,这样做的好处是 .,图2-4,减少,碘蒸气,升华,吸热,碘蒸气渐渐变淡同时出现碘颗粒,凝华,放热,避免固态的碘先熔化再汽化变成气态的碘蒸气,探究 1温度,量程,C,-2,88,探究 1温度,解析 体温计的分度值为0.1 ,根据图可读出示数为37.9 .,变式1 2018邵阳 3月24日是世界结核病防治日,邵阳市各中小学在日常防治工作中,体温计发挥了重要的作用.如图2-6所示,体温计的示数为. 图2-6,37.9,探究 1温度,变式2 2018常德节选 图2-7中温度计的示数为.,图2-7,-2,探究 2物态变化现象判断,C,探究 2物态变化现象判断,例3 2018宁夏 下列关于厨房中发生的生活现象,说法正确的是() A.烧水时,发现水温达不到100 就沸腾了,是因为气压高于标准大气压 B.打开锅盖看到“白气”,这是汽化现象 C.取出存放在冰箱中的冰糕,发现包装外层出现小水珠,这是液化现象 D.把食盐放进水里,一会儿水变成了盐水,这是熔化现象,C,探究 3吸、放热判断,例 4 图2-9是一款新型水杯,在杯的夹层中封入适量的固态物质,实现了“快速降温”和“快速升温”的功能.使用时,将水杯上下晃动几分钟,可以将100 的开水降温至55 左右,也可以将冷水升温成55 左右,这款水杯被广泛称为“55度杯”.“55度杯”的工作原理是() A.首次使用时,必须加注热水;降温时利用物质熔化吸热,升温时利用物质 凝固放热 B.首次使用时,必须加注冷水;降温时利用物质凝固放热,升温时利用物质 熔化吸热 C.首次使用时,加注冷热水均可;降温时利用物质熔化吸热,升温时利用物 质凝固放热 D.首次使用时,加注冷热水均可;降温时利用物质凝固放热,升温时利用物质熔化吸热,图2-9,A,探究 4有关物态变化的图像问题,98,小于,固液共存,比热容,突破 1观察水的沸腾,【实验梳理】,突破 1观察水的沸腾,升高,不变,沸点,低于,突破 1观察水的沸腾,(续表),不变,沸点,吸热,高,低,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 (1)在图甲实验装置中,存在的错误是;该温度计的原理是液体的 . (2)组装器材时应按照由 到 的顺序安装:如何确定铁圈(石棉网)的高度?.,温度计玻璃泡碰到了烧杯壁,热胀冷缩,下,上,能用酒精灯的外焰加热,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 (3)图乙是小天三次观察温度计读数时眼睛的位置,其中正确的是(选填“1”“2”或“3”). (4)改正错误后,继续进行实验,小天发现水在沸腾过程中,产生的气泡体积在上升过程中 (选填“变大”“变小”或“不变”),温度计示数 ,但需要酒精灯持续加热,这说明液体在沸腾过程中要 .,2,变大,不变,吸热,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 (5)实验过程中,小天将实验数据填入下表中,得出结论:水的沸点为,由数据可知,烧杯内大气压_ (选填“大于”“小于”或“等于”)标准大气压.,98,小于,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 (6)请根据上表数据在图丙中画出水的温度随时间变化的图像.,(6)如图所示,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 (7)小强同学想提高水的沸点,换用了火力更大的酒精灯加热,这种做法(选填“可行”或“不可行”). (8)小明回家后发现妈妈正在炖汤,汤沸腾后妈妈将火调小,汤仍在沸腾.小明又把火调得更小,这时虽还在加热,汤却不沸腾了.你觉得不沸腾的原因是 .,不可行,相同时间内吸收的热量小于或等于散失的热量,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 图2-12 (9)另有甲、乙两组同学用同样多且初温相同的温水进行实验(如图2-12A、B所示),加热所用的酒精灯也相同,结果甲组同学从开始加热到水沸腾用时较短,则甲组选择的是装置(选填“A”或“B”).,B,突破 1观察水的沸腾,例 1 2018泰兴 小天在“探究水沸腾时温度变化的特点”实验过程中,实验的装置如图2-11甲所示. 图2-11 图2-12 (10)丙、丁两组同学选用相同的实验装置进行了实验,并根据实验记录的数据绘制了如图C所示的a、b两条曲线(a表示丙组的,b表示丁组的).由图C可知,他们两组测得的水的沸点(选填“相同”或“不同”),他们两组从开始加热到水沸腾所用的时间不同的原因可能是 .,相同,所用水的质量不同,突破 2探究固体熔化时温度的变化规律,【实验梳理】,突破 2探究固体熔化时温度的变化规律,(续表),固态,固液共存态,液态,熔点,吸收,不变,吸收,升高,熔点,吸,突破 2探究固体熔化时温度的变化规律,例 2 2017兰州改编 在探究冰熔化过程的实验中,某实验小组讨论了以下问题: (1)实验中需要的测量工具是温度计和,加热时需要不断观察冰的 变化. (2)本实验成功的关键是保证冰 ,为此需要采取水浴 法加热. (3)实验中,每隔0.5 min记录一次温度计的示数,第0.5 min时温度计的示数 如图2-13乙所示,其示数是. (4)实验结束后,他们绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像(如图丙所示),由图可知:冰的熔点是,冰熔化的特点是 .,图2-13,停表,物态,受热均匀并缓慢吸热,-4,0,持续吸收热量但温度保持不变,突破 2探究固体熔化时温度的变化规律,【实验拓展】 (5)冰在第2 min是 状态. (6)用水浴法加热,不但可以使物质均匀受热,而且物质的温度升高(选填“快”或“慢”),便于记录各个时刻的温度,为了使烧杯内各部分受热均匀,还需要进行的操作是.若冰块较大,对实验的影响是. (7)对比发现,在受热条件相同的情况下,冰熔化后的升温速度比熔化前的升温速度减慢了,其主要原因是. (8)当试管里的冰全部变成水后,继续加热,试管里的水会沸腾吗? (选填“会”或“不会”),原因是_ _.,固液共存,慢,不断搅拌冰块,不易均匀受热,导致测量出来的温度有误差,水的比热容较大,不会,试管里的水达到沸点后,烧杯中的水也达到沸点并开始沸腾,此时试管中的水温与烧杯中的水温相等,不,能继续吸热,
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