四上算盘教案

四上算盘教案 篇一：2021新版数学人教四上-算盘教案算盘教案教学目标：知识和技能：1、向学生介绍中国的传统计算工具算盘，及其计算方法。2、培养学生学习数学的爱好。3、使学生感受生活中到处有数学。关键：认识算盘及其使用。难点：利用算盘来进行计算。教具：算盘。教学过程：1、介绍算盘的由来：以后中国劳感人民发明了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在中国广泛使用，以后又传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，尤其实用。它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称以下图： 略学生介绍计算工具。算筹通常是用十几厘米长的竹签制成 也可是骨制或木制的 。用这些算筹摆成不一样的形式，表示不一样得数目，并进行多种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。学生介绍算盘由来和特点。使学生了解计算工具的发展和中国的传统计算工具算盘的由来和特点。刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中：1 算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？拨出一个数，说一说这表示多少？2 两种不一样的算盘：出示两种不一样的算盘：观察有什么不一样。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。以后算盘发展到日本，逐步演变成右边这么，上面变成了一颗珠子。原因是：原来是中国采取的是16进制，满15进1，因此算盘每档上是15；进入日本后，采取的是十进制，因此算盘的上面剩下1颗珠子。3 算盘的两种功效：计算和计数3、介绍计数方法： 老师边操作边讲解算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位 做个记号 ，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这和整数的数位次序完全相同。算珠全部靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出19 学生动手一样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要根据数位从高位拨起。比如 边说变操作 10、325、4709、4、练习：老师说数，请你拨，比比谁拨的快2468、6890、5632、768903456、7894、20948、23098篇二：新人教版四年级数学上册算盘教案新人教版四年级数学上册算盘教案一、教学目标1.让学生认识算盘，了解算盘的结构，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。2.让学生知道算盘是中国古代的伟大创造之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。二、教学关键认识算盘，学会读写算盘上的数，会利用算盘上的珠子表示千以内的数。三、教学难点了解1个上珠表示5。四、教学具准备、算盘五、教学过程一 情境导入：1.在计数器上指出个位、十位、百位、千位。2.读出计数器上表示的数：308、1000、256、7603.介绍算盘的历史：老师：在生活中还有一个计算工具算盘，算盘是中国古代的伟大创造之一，我们的祖先在600多年前就已经创造了算盘，开抒盘进行计算，一直留传到现在。因此算盘的中国的优异文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等很多国家和地域。今天我们一起来认识算盘。出示课题：算盘的认识二 探究新知1.了解算盘的组成：老师介绍算盘各部分名称，学生记忆。1/3篇三：新人教版四年级数学上册算盘新人教版四年级数学上册算盘教学目标：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提升小组合作的能力。教学关键：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教学难点：19在算盘上面怎样表示。教具准备：算盘、。教学过程：情境引入老师拿出算盘说：老师今天带来一位新好友，看你们认识她吗？今天这节课我们就来经过算盘认识千以内的数。交流共享1.教学例4.1 认识算盘。提问算盘上面有什么？依据学生的回复出示：上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、十位档、百位档、千位档。你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。老师边指边问，学生独立回复。学习在算盘上面表示19.师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参与计数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。学生充足讨论后集体评价后老师引出：第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。学生独立完成后，老师组织集体评价。学拨珠。我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出19的数吗？你会在个位上面拨出19的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。学生尝试拨珠，老师巡视帮助有困难的学生，并搜集反馈信息。1/2