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关于德育大、中、小课堂培育和践行社会主义核心价值观优秀案例评选,一、为什么要提出德育大、中、小课堂培育和践行社会主义核心价值观教育？,2014年教育部先后下发了多个加强德育工作的文件,1.教育部关于印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知(2014年3月26日)2.2014年4月教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见教基二20144号(2014年3月30日)3.教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见教基一20144号(2014年4月1日),以上文件都表明了学校实施德育的几大途径是：课堂校园文化活动社会（社区）实践活动家庭教育,2015年重庆市教育委员会下发了渝教基201519号文件关于开展中小学德育课堂培育和践行社会主义核心价值观优秀案例评选活动的通知,2015年重庆市教委在德育工作要点中提出了德育大、中、小课堂培育和践行社会主义核心价值观的要求。德育小课堂：是指在中小学各学科课程教学中加强核心价值观教育；德育中课堂：是指在校园文化建设、校内各项活动中加强社会主义核心价值观教育；德育大课堂：是指在社会实践活动中加强社会主义核心价值观教育。,德育大、中、小课堂覆盖了中小学实施社会主义核心价值观的几个主要途径。,二、学校怎样通过小课堂、中课堂（校园文化活动）、大课堂（社实践活动）等途径来培育和践行社会主义核心价值观？融进“六爱”教育，和即将成立的“六爱工作室”相结合。,特等奖和一等奖将在重庆德育网展播。评出的特等奖将上报到教育部参加全国评审。案例5月25日前上传到我的邮箱，6月份重庆市将进行评审。,三、怎样写好教学案例和工作案例？,1、真实性。案例反映的必须是真实的事例，是经历过的教育情境的真实再现。2、典型性。指案例非常具有现实意义，要能以小见大，反映出培育和践行社会主义核心价值观教育活动的基本共性，并具有一定的典型意义，要能对学校培育和践行社会主义核心价值观教育有较大的启示和借鉴作用，能够引起人们的思考，从中吸取有益的工作经验和思想方法，启发别人进行创造性的思维，开拓新的思路。3、有效性。该事件对学生产生了教育影响，达到了对学生心灵的触动。有助于总结经验，提升教育理念，是学校在培育和践行社会主义核心价值观中的好经验和好做法。,三、怎样写好教学案例和工作案例？,（1）将自己在学科课堂教学中发生的一个有育德意义的片断写成一个精彩的故事，要求用“第一人称”的写作方式。（2）要求内容真实，叙述清楚，主题突出，结构完整（片断加反思）,具有较强的育德意义，能够反映学科教师在课堂教学中的育德意识、育德智慧和师德修养。,教学精彩片断（小课堂）评选条件,课堂精彩教学片断：做孩子成长的路标与明灯,教学片断一：一年级数学“5以内的减法”那天我正在教学5以内的减法，到了巩固运用环节，所有孩子都投入到我设计的教学情境中，解决着生活中的数学问题，只有刘琪和赵菲低着头，脚下还在踢着什么。我加快脚步、走到他们身边，仔细一看，原来他们正在踢纸团。被我发现后，两人的脸都红了，刘琪为自己辩解道：“明明是赵菲桌子下的纸团，她却踢到我的桌子下面。”赵菲也不服气的说：“不是我的”我顿时明白了事情的来龙去脉，所有的孩子都看着我，等着看我如何处理。这时我走回讲台，在黑板上写下两个算式：55=（），50=（），接着分别请刘琪和赵菲来回答，两个孩子都说出了正确答案。我先肯定了他们的回答，接着说道：孩子们，5个纸团从赵菲的桌子下踢到刘琪的桌子下，对于赵菲来说就是55=0，但对于我们教室来说就是50=5，教室里仍然有5个纸团。孩子们我们正确的做法应该是什么呢？”这时候刘琪和赵菲的脸更红了，他们俩都抢着把纸团捡起来扔进垃圾桶，大家都不约而同的鼓起了掌。从此以后我们的教室总是干干净净的，再也没有人乱扔垃圾了。,六年级数学可能性的教学目标是：用分数来表示可能性的大小，并且体会游戏的公平性。我设计了一系列的问题情境，让学生在情境中学习，并体会如何让游戏规则公平。最后我出示了这样一个问题情境：“在一个偏远山区有这样一户人家，两个儿子同时考取了大学，可是由于贫困，家里只能负担一个孩子上大学的费用，老父亲非常为难。假如你是哥哥你会采取什么办法决定谁去上学?”同学们觉得这个事情太好解决了，有的说，石头剪子布；有的说，抽签；有的说，掷骰子；最后有一个同学说，我放弃，让弟弟去首先我肯定了孩子们的办法，接着说：“你们看到这样的事情，有什么感受呢？”一个同学举手起来说：“这两兄弟真可怜。”另一个同学接着说道：“我们好幸运，有这么好的生活和学习条件。”又一个同学说道：“我们应该珍惜现在，努力学习，把祖国建设得更加富强，让所有的孩子都能够上大学。”听到这里，我欣慰的笑了，说道：“同学们，现在有很多想读书的孩子因为贫穷，而不能如愿坐在校园里，而我们，能够在这么漂亮的教室里，享受这么好的教育环境，我们应该懂得感恩，认真学习，以优异的成绩回报社会！我想，这就是生活中的可能性例子给我们的启示。,教学片断二：六年级数学可能性,反思,作为一名教育工作者，我们的职责不仅仅是交给学生知识，更重要的是让学生健康成长！那么如何结合学科教学对学生进行思想品德教育，让数学教学“寓德于教”呢？一、联系生活实际，进行目的性的教育小学数学是基础教育的一门重要学科，其教学内容是日常生活和进一步学习所必需的数学最基础知识。教学时，通过数学知识的实际应用，不断对学生进行学习目的教育，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。二、挖掘教材内容，渗透思想品德教育数学教学要结合数学知识与学生实际，寓思想品德教育于教学之中。目前教材中的例题、习题、插图、数学活动等都是德育教育的好素材，教师也可以进行创造性的设计。教学时要抓住这些内容，恰到好处地处理“教学”与“教育”的关系，有机地对学生进行爱祖国、爱科学、保护环境、珍爱生命的教育，以及辩证唯物主义观点的启蒙教育。三、注重心理素质，培养良好的学习习惯数学教学对培养学生健康的心理素质有不可低估的作用。在教学过程中，要通过“听、说、想、算、证”的训练，使学生养成一丝不苟的学习态度和书写整洁规范、严格认真、独立思考、敢于创新等良好学习习惯。当学生出现错误和挫折时，提醒他们应保持良好心态，冷静地寻找错误和挫折的原因，勇于挑战困难，克服困难，敢于探索创新。,“校园育德活动案例”（中课堂）评选条件,（1）选题新颖，能体现中小学培育和践行社会主义核心价值观教育创新的某个侧重点，包括：加强中华优秀传统文化教育、理想信念教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育等。（2）特色鲜明，立足于学校组织学生参与的集体活动，要求活动形式多样，其中包括校园德育活动、校园文化建设、学生社团活动、网络育德等。力求发挥学生主体性，注重学生自我体验和感悟，体现教育的针对性和时代性。（3）效果明显，能够反映出在以上重点教育内容和教育途径方面的好经验和好做法。（4）结构合理，重点突出，详略得当，行文流畅。,在学校丰富多彩的活动中渗透,例：“日行一善”教育案例“与校长共进午餐”的教育案例“我爱我的中国节”教育案例,点评,1.此案例非常具有针对性和生活性，既针对了学生的实际，又来源于学生生活。2.反应了培育和践行社会主义核心价值观的重点教育内容,并能做到以小见大。3.活动既体现了学生的主体性,又体现了学校德育对学生的价值引导，并取得了很好的教育效果。4.有具体的事例又有理论上的思考,非常切合主题，为学校培育和践行社会主义核心价值观提供了好的经验和做法.,“社会实践活动育德案例”（大课堂）评选条件：,（1）选题新颖，能体现中小学培育和践行社会主义核心价值观教育创新的某个侧重点（2）特色鲜明，立足于学校组织学生团体参加的社会实践活动，反映了学校引导学生在社会实践这个大课堂中践行社会主义核心价值观所获得的体验和感悟。（3）成效显著，能够反映出学校在带领学生参与社会实践活动中的好经验和好做法。（4）主题鲜明、结构合理，重点突出，详略得当，行文流畅。,谢谢！,
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