正确对待青少年的自关键求-青少年怎样正确对待电子游戏

正确对待青少年的自关键求:青少年怎样正确对待电子游戏 青少年时期是心理学家们广泛关注的一个年纪段，而多年来相关青少年的种种问题如厌学、网络成瘾、青少年犯罪等全部成为社会关注的热点，和此同时青少年的焦虑、抑郁等心理问题也突现出来。这其中父母侵犯青少年的自主性是青少年问题行为产生的一个关键危险原因。一、青少年的自主发展我国外相关青少年自主发展水平的研究中出现了一股新的力量，就是对青少年个人事务行为自主的研究。对青少年个人事务的研究可追溯到20世纪六七十年代。它源于社会领域理论家们对青少年道德和社会常规侵犯的研究。在研究当中，LarryNucci在1981年首先提出了个人事务的概念，她认为有一个领域是在社会规范外的且不属于对或错而是属于个体喜好的部分事情，即个人事务。学者对于青少年自主的界定没有统一的定论，多数研究者认为青少年自主既包含内部心理维度又包含人际维度，是在三个方面的独立和更大的自我决定权。所以自主分为三个类别，分别是行为自主、认知自主和情感自主。行为自主是指“个体独立功效的主动、全方面的展示，包含对自己行为的管理和做决定”。所以，青少年的个人事务行为自主是指在个人事务领域内青少年自主地决定自己的事情，比如说青少年怎样使用自己的零用钱、好友的选择等。青少年对个人选择、决定和控制领域的需求是人类个体社会化发展过程中一个普遍的和必不可少的特征。青少年对个人事务的了解和其内在的自我、个性认同相关。她们对个人领域内的行为表示了把自我从她人那区分开来的一个基础的心理需要。而且以往的研究表明不论是在集体主义文化中，还是在个体主义文化中，不论是在家里这种较为宽松的环境下，还是在学校教室里较高受控的环境下，34岁的孩子就已初步形成了有关个人事务的自主观念。她们认为吃什么、穿什么、和谁玩、玩什么等是她们自己的事，伴随年纪的增加，儿童所持有的个人事务自主观念越来越清楚，儿童要求的个人事务自主的权限也不停拓宽，要求由她们自己做决定的事情越来越多。到了青少年时期，青少年对个人事务自主决定和选择的要求更是空前高涨。能够说，青少年对个人事务自主权限的呼吁反应了青春期自主性的发展。她们在个人领域的自关键求是不包括道德的，不包括社会的，是其个人完全能决定的，比如青少年的日志、自己的零花钱支配、自己听什么样的音乐、自己选择什么样的好友、自己的穿衣打扮等，而这些最基础的要求在中国的父母那里却得不到正确的对待。我们时常看到父母偷看孩子的日志、干涉她们的交友自由、限制她们对音乐的要求，认为孩子喜爱周杰伦是不可理喻的，孩子的穿着是“奇装异服”殊不知，青少年取得个人领域的自主能够促进青少年能力的全方面发展和心理健康。二、父母教养方法和青少年的自关键求青少年时期正处于多种矛盾之中，而依附关系和自关键求是其中最为强烈也是最为关键的一对矛盾。这一矛盾在青少年阶段和其它年纪段相比，表现得更为突出和尖锐。她们的自主意识得到深入的发展，不愿意再被家长看做是不懂事的孩子。她们要求自己生活、自己管理、自己思索，期望从家长的呵护中解放出来，并为摆脱父母的束缚而斗争。同时，在对待父母的态度上，她们含有否定权威的特征，对父母从情感、看法和行为上全部进行反抗，以求脱离她们的指导和呵护。家长应该理性地对待这种现象，正确对待青少年的自关键求，采取适当的教养方法促进其自主能力的发展。我国外全部对父母教养方法、观念、行为有着广泛的研究，比如Baumrind、Smetana等人的研究证实父母教养方法和青少年自主性发展存在亲密关系，不一样的教养方法对儿童、青少年自主发展产生不一样的影响，对于青少年多种不一样的事务领域也有不一样的要求。在专制型的家庭中，父母强调儿女的服从，因此对其的自主发展产生了限制；在放任型的家庭中，父母给儿女过多的自由；权威型的父母在有关对青少年合理的个人事务的判定方面是介于放任型和专制型父母之间。权威型的教养方法是情感支持或关爱，她们激励青少年的独立和自主，她们对其需要有高度的责任感，她们应该比其它父母更轻易认识到青少年对部分事务有合理的判定。宽容型的父母比其它父母认为这些事务是青少年自己个人的事，而权威型的父母比专制型的父母给青少年更多的个人判定的权利。学者们也普遍认为权威型的教养方法是最适宜的教养方法，也最有利于青少年自主的发展。放任型的教养方法在促进青少年取得自主方面很有效，然而她们难以决断在确保孩子安全的情况下，到底该给孩子多大程度的自由，过多的自主权最终将造成青少年转而将同伴、团体作为影响源，因此过多地卷入到不良行为中去。而在权威型的家庭中，父母以一个合理的问题定位的方法来指导儿女的行为。大量研究结果显示：权威型的父母教养对儿女成熟的社会认知技能、认知自主、心理社会性发展水平、学校适应等方面存在主动影响。可见权威型的父母教养方法最有利于青少年自主的发展。权威型的父母首先能够给青少年温暖、了解，并在合理的个人自主领域给她们充足的自主权；其次，在包括青少年安全、社会规范等领域，她们又有明确的限制。所以，父母应该详细区分青少年不一样的事务领域，对那些包括安全的、道德的、社会习俗的父母应该有明确的限定，而在青少年的个人事务领域应该给青少年充足的自由。三、正确对待青少年的自关键求作为父母、老师，我们应该正确对待青少年的自关键求。当父母在埋怨自己的孩子自理能力差，不会自己穿衣服、自己吃饭的时候；当长大了又在埋怨自己的孩子学习自觉性差，必需看着才能学习的时候；当不少青少年家长为了孩子能考上好的高中、大学，放弃自己舒适的住房在孩子学校周围租房陪读，甚至坐在旁边监督孩子学习的时候，家长们是否在反思，自己正是造成这一切的源头。当然我们不是说家长不应该教育自己的孩子，而是说我们能否在确保孩子安全的前提下，确保孩子在一定的领域有自己的自主权。最近的部分研究结果显示，父母对青少年过分的心理侵入和对其个人领域的过分控制会造成其内隐问题，并会造成出现部分抑郁、焦虑等问题。青少年自主的发展是心理健康的主要组成部分，父母对青少年个人事务过多的干预会造成其抑郁、焦虑、行为不端甚至犯罪等问题行为的产生。而中国父母对于青少年的自关键求往往视为“不听话的、学坏了的、叛逆的”等，对青少年部分合理的自关键求横加干涉，粗暴简单地入侵青少年的自主领域。很多学者现在认为在父母教养方法和青少年违法行为二者的关系中，自主性是中介原因。严厉处罚的教养方法之因此轻易造成青少年的违法行为，关键在于这种教养方法直接造成青少年自主性的缺乏，从而造成青少年的违法行为。发展儿童的自主性能够有效地预防青少年的违法行为。其实假如青少年含有良好的自主性、自觉能力，这个时期完全能够自己做好学习计划。我们的家长在培养孩子的多种能力、带孩子参与多种补习班的同时，恰恰忽略了培养孩子最主要的能力自主性的培养。在中国父母的眼里，孩子似乎永远长不大，她们永远要生活在父母羽翼的呵护之下，其实这对青少年的发展是极为不利的，很多学生不会有计划地安排自己的学习和生活，碰到问题不知道怎么办，不能独立处理事情，这些全部是自主性缺乏的表现。所以，正确对待青少年的自主需求，认识到青少年存在个人事务领域，在这个领域青少年能够自我决定、自我选择、自我安排，对发展青少年的个性、社会性，形成良好的心理行为含有主要意义。作为父母应该合适地调整自己的观念和教养方法，尽可能激励青少年独立自主，做自己能做的事情。青少年的极端反抗行为往往不是本身需要引发的，而是本身需要受到了父母武断的压制而激起的用于表示对父母的强烈不满，申明自己的独立性、主体性的一个过激行为表现。由此，我们应采取适当的权威型的教养方法，促进青少年自主的发展，降低问题行为的发生。