小学英语教学案例9

表格式教学设计韶关市浈江区站南小学英语教学设计案例科目小学英语课时第六单元 第一课时一、教材内容分析本单元的英语学习内容话题围绕着“doing housework(做家务)”为主题展开:sweeping the floor, cleaning the windows, washing clothes等。本单元的英语交际功能体现为: 通过用英语寻求帮助。本单元的英语语言任务寻求学生用英语去做事情：用英语表达所观察、了解或打听到别人在做什么事情。What is he/ she doing? Hes / shes .本单元分4课时完成。第一课时根据话题主线呈现做家务的有关情景单词和短语，情景练习中巩固交际功能用语的情景反应能力,为第二课时全面展开课文对话的学习做准备。第三课时将从理解课文对话的基础上巩固现在进行时的动词分词结构拼写规则。第四课时将从语言知识技能的拓展出发设置英语任务型活动。如作为小记者进行现场活动的口述报道，训练英语的流利、准确和语音。第一课时的学习内容：B: Look, read and learn （语言知识重点）掌握听说读写英语语言知识 stand / sit / sleep / sweeping the floor / cleaning the windows/ washing clothes.C: Ask and answer（语言能力重点）英语交际功能句子有：What are you doing? Im / Were doing. What is he / she doing? Hes/ Shes.教学难点：1.拓展语言结构:一般现在进行时,动词现在分词的构成和读音。2.对现在进行时的理解和运用。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1要求学生能英语知识学习目标学习并掌握5个英语基本动词stand / sit / sleep / sweep / clean / wash 以及它们用于一般现在进行时的动词现在分词。2要求学生通过有效英语情景英语输入，掌握好体现英语交际功能主要用语：What are you doing? Im ./ Were . What is he / she doing? Hes / Shes .并会使用这些交际用语去做事情。用英语表达所观察、了解或打听到别人在做什么事情。从而通过用英语去寻求别人的帮助。3.通过学习内容话题围绕“doing housework(做家务)”为主题展开情景性的任务型英语教学：调查收集学生在家常做的家务信息，用评价激励手段培养学生热爱劳动的情感和态度。形成以热爱劳动为荣、以好逸恶劳为耻的社会价值观。三、学习者特征分析五年级的学生通过两年多的正规英语学习，学生的英语学习有了一定的基础。学生的思维学习方式开始逐渐从形象思维为主的学习过渡到有初步抽象思维的学习方式。在学生的英语学习过程中，学习的内容在不断地增加，英语词汇和句型与日俱增尤其是英语语法的复杂性随之也频频显露出来。所以进一步强调学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行英语学习变得越来越重要。这是培养学生良好的英语学习习惯的需要。四、教学策略选择与设计学生虽然有学习英语的热情和自信心、但是也往往会因为碰到发音难点、单词记忆困难和句子语法理解吃力。在一定程度上学生非常需要教师的帮助和鼓励，尤其是需要在英语自主学习策略和参与课堂学习活动中通过最佳情境导入、积极的语言的思维训练和有效的资源策略唤醒学生对英语语言文化的理解意识。本节课的教学设计理念选择了英语教学策略选择有效的资源整合策略；英语任务型的信息收集与评价策略；多媒体情境导入策略；英语TPR教学巩固训练策略；激励性的课堂教学评价包括：对学生的知识、能力、情感和态度、价值观等进行评价。五、教学环境及资源准备英语课堂上的教学通过导入电脑动画“Are you sleeping,Brother John?”英语儿童歌谣给学生创设“赖床”是一种不良的习惯。然后通过PPT的情景素材呈现主题“doing housework”（做家务）的情景。通过任务驱动要学生收集并汇报自己经常在家所做力所能及的家务有哪些。通过师生的互动交流收集并归纳出本课要学习的内容。从而为英语教学内容的呈现做好资源准备。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入英语动画(Flash)教师播放英语动画视频Are you sleeping, Brother John?听、唱英文歌曲Listen and sing the song通过重温这首曲调非常熟悉的英文歌曲引出“sleeping”正在睡懒觉的单词。激发学生讨论如何养成好的生活习惯。英语话题引入师生互动讨论教师提问并点拨学生讨论有关作息活动的话题。What time do you get up/ go to school? / come home / do housework?Can you do housework?What can you do?学生交流后向老师汇报各自的生活习惯。Students present their oral report to teacher.通过日常活动发散讨论，逐渐引导学生聚焦讨论“housework”板书本课标题“Doing housework”新授教学内容呈现houseworksweeping the floorcleaning the windowswashing clothes学生观看PPT情景演示学习英语短语sweeping the floorcleaningthe windowswashing clothes使用英语的整体输入法通过直观的情景学习3个英语短语。根据情景图PPT做TPR语言操练。英语知识点（1）提出让学生注意以下两个单词的拼写和发音的相同点和不同点。（板书黑板）sleepingsweeping学生认读、比较、理解sleepingsweeping解决发音难点英语知识点（2）语言的功能教师根据课堂情景提问What are you doing?提示 sitting on the chairstanding in the classroom学生回答Im standing in.Were sitting on.学生根据真实的情景做TPR练习英语知识点（3）语言功能迁移教师根据课件（PPT）情景提问学生Where is he/she?What is he/she doing?学生回答Hes /at home.Shes / reading a storybook.从真实情景迁移到虚拟的情景拓展学生交流和表达的欲望和空间。英语知识点（4）语言结构小结动作持续(动词现在分词)sit sittingstand standingsleep sleepingsweep sweepingwash washing 寻找发现构词的规则不完全相同。搜集 sittingdancingwriting一般动词直接加ing.有双写末尾字母在加ing,等等。去e再加ing.激励评价学生的英语输出安排学生分组进行语言交际的实践活动。What are you doing?Im/ Were .What is he/she doing?Hes/Shes学生尝试转换第一、三人称回答。Im/WereHes/Shes .reading storybookwashing clothesdrawing picturescleaning the toys积极评价学生的课堂英语语言输出的量和语言输出的流利性和准确性。展示PPT情景图P47页作业布置1写新单词、词组短语。写出课本P47中4幅图的英语问答句子。2要求课后学生通过打电话的方式用英语了解彼此都在做些什么事情。学生可以参照使用“Hello! Is that?”“What are you doing?”Im doingat home.通过书面作业，巩固学生所学到得英语知识和英语技能。通过用英语打电话询问，让学生了解和监督彼此是否养成了热爱劳动做家务的习惯。教学流程图 开 始 结 束 导入动画 作业布置 英语话题引入 教学内容新授 评价学生的语言输出 知识点（一） 知识点（四）知识点（二） 知识点（三）七、教学评价设计本节课的教学设计坚持贯彻新课程标准的教学理念，把握好了以知识，技能，情感态度、价值观相结合的三维教学目标。运用好现代教育技术手段，用评价激励手段培养学生积极向上热爱学习、热爱生活乐于与同伴交流、热爱劳动的情感和态度。形成以热爱劳动为荣、以好逸恶劳为耻的社会价值观。运用了多种教学策略和教学资源强调学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行英语教学。八、帮助和总结本节课的教学设计主要是在本人2007年10月底所承担的站南小学校级英语公开课的基础上进行修改和完善的。由于教学是根据不同的学生和实际教学情况不断地在课堂上进行实时调整而最后才能生成出来的。所以教学的反思和总结也是需要不断地探索和实践才能有效地提高课堂教学效果。4