二年级上册声律启蒙教材

二年级上册声律启蒙教材执笔者：崔敏第一课云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。注释：三尺剑：汉书高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽扁鹊何益。六钧弓：左定公侵齐，士皆坐列，曰：颜高之弓六钧。皆取而传观之。清暑殿：洛阳宫殿簿内有清暑殿。广寒宫：明皇杂录明皇与申天师中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。教学目标：1、能比较熟练的诵读韵文。2、体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点：能背诵韵文。教学过程：一、激趣导入1.故事导入：夸父逐日师：今天，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。二、指导过程（1）读准字音：1、师：对照音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读。2、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？（2）品读对韵：1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕）2、生汇报：预设：（1）云对雨雪对风晚照对晴空（3）指导朗读：A、谁来试着读一读？B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。（生自由读） C、指名读（4）还有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。师：能试着说说这是几言对吗？（5）讲述故事嫦娥奔月（6）指导朗读：讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。 D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看（7）指导背诵1、自己试试看第二课春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。春日园中莺恰恰，秋天寒外雁雍雍。秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。注释：冯妇：见孟子。叶公：庄子叶公子高好画龙，天龙闻而下窥，叶公惊走。非好龙者，好似龙者也。蛩：音穷。本作蛬，一名蟋蟀，一名促织，今通作蛩。雍雍：诗雍雍鸣雁。秦岭：韩愈诗一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。又一联云：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。巫山：广舆记巫山在夔州府巫山县大江之滨，形如巫字，有二峰。迢递：远也。嵯峨：山高貌教学目标1、了解对子的相关特点。2、能在朗读中读懂对子的意思教学过程一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。三、学生练读1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。三、读故事叶公好龙1、默读，读出故事大意。2、学生说故事大意，师生补充。四、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。八、作业春种一粒粟，（）收万颗子。野径云俱黑，江船火独（）。水光潋滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。第三课来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。注释：朗：月光明亮。矶（音j）：水边的石滩或突出的大石头。朝（音zho）：早晨。珠玑：珍珠的统称。圆者为珠，不圆者为玑。欹（音q）：不正、倾斜，这里是斜靠着、斜倚着的意思。念：想着。边衣：供戍守边防的战士穿的衣裳。古代军队战士的衣服（特别是寒衣）要由家中的妻子寄送。莎（音su）：草名，即香附。其块茎叫香附子，呈细长的纺锤形，可入药。教学目标1、诵读，达到熟读成诵。2、让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。教学过程：一、故事导入1、师讲三尺剑的故事。二、诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。（4）师生共读，读出对仗的乐趣。 3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。五、联系实际、感悟升华1、你知道哪些保家爱国的诗句。六、作业背诵课文。第四课秦对赵，越对吴，钓客对耕夫。箕裘对杖履，杞梓对桑榆。天欲晓，日将晡，狡兔对妖狐。读书甘刺股，煮粥惜焚须。韩信武能平四海，左思文足赋三都。嘉遁幽人，适志竹篱茅舍；胜游公子，玩情柳陌花衢。注释：箕裘：礼良冶之子，必学为裘；良弓之于，必学为箕。箕，屈柳成箔也。晡：日午也。刺股：国策苏秦说秦不行，乃夜读书，欲睡，则引锥自刺其股，血流至足。焚须：唐书李绩姊病，自为粥而焚其须。韩信：汉书韩信佐高祖，平四海，定天下，封淮阴侯。左思：晋书左思三都赋十年乃就，入争录之，洛阳纸贵。嘉遁：易嘉遁贞吉。遁，隐处也。教学目标：1、诵读声律启蒙“七虞”达到熟读成诵。感受声律启蒙的韵律美。2、欣赏对子，知道对子有正对和反对。3、感受中华传统文化的博大精深。教学重点、难点：掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。教学过程：一、交代目标、激趣1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。 2、提问：说说知道的对子小常识。师介绍最早的对子。初步理解对子内容。了解四个历史人物。二、初步练读。1、听教师配乐范读，注意节奏。2、学生自读：注意停顿。圈出生字，多读几遍。3、检验自读情况。指名读对子。齐读、开火车读生字词卡。4、指导认识生字：按结构分类贴生字卡。扩词、换部首。5、把生字送回原文再读一读。 6、反馈：拍手齐读。三、练习熟读，初步理解。1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？2、同桌讨论：说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？“天欲晓，日将晡”什么意思？3、汇报交流：把你读懂的地方向大家汇报一下。随着学生汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读。“天欲晓，日将晡”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？4、考一考：对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？5、多种方式熟读成诵：五、学对对子，挑战自我。1、学生学对对子。2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。六、结束全课。教师总结：我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。第五课云对雨，水对泥，白璧对玄圭。献瓜对投李，禁鼓对征鼙。徐稚榻，鲁班梯，凤翥对鸾栖，有官清似水，无客醉如泥。截发惟闻侃母，断机只有乐羊妻。秋望佳人，目送楼头千里雁；早行远客，梦惊枕上五更鸡。注释： 白璧：国策苏秦说赵王，大说。白壁百双，黄金万镒，以随其后。玄圭：禹贡禹锡玄圭，告厥成功。献瓜：韵府唐德宗时，有献瓜果欲授官者。投李：诗投我以木李。鼙：战鼓。徐榻：后汉书陈蕃为豫章太守，惟徐稚来特设一榻，去即悬之。班梯：备考公输子名班，又名般，鲁之巧人也。尝为楚造云梯以攻宋。清似水：郑祟传臣心如水。醉如泥：李诗笑杀山翁醉似泥。或云：泥，虫名。截发：晋书范逵过陶侃家，无以待宾。母曰：汝留客，我自有计。乃截发易酒肴。断机：史记周乐羊子游学，一年来归，妻因断机曰：君之废学有如此。羊子感悟，卒为名儒。教学目标1、诵读八齐，达到熟读成诵。2、故事导入，品读解意。3、使学生受到传统道德教育，感受古人的高尚品德，学习他们的高尚品德。教学过程：一、故事导入1、师讲夷齐让国的故事。2、你觉得伯夷和叔齐为什么要让国？这样做，你觉得怎么样？二、诵读，品读解意。教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。五、巩固拓展1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思说给他听吧。 2、小组合作，在组中进行背诵。3、小组间进行对子游戏，全班共对，读出乐趣。六、总结七、作业1、把这则故事讲给你的家人听一听。