大学生逃课现象调查分析

学号：1005410027 本科毕业论文设计(2022届)合肥师范学院大学生逃课现象调查分析院 系 经济与管理学院 专 业 思想政治教育 姓 名 谢冬 指导教师 周莉 职 称 讲师 of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities合肥师范学院2022届本科毕业论文设计摘 要目前，大学生逃课现象十分普遍，这严重影响了学校的正常管理、教学，同时也严重影响了大学生专业知识和综合素质的提高，大学生逃课问题成为学校急需解决的问题。以合肥师范学院为例，为了了解合肥师范学院大学生逃课情况，探寻其中的原因，从而减少以这一现象的发生。通过问卷和访谈的形式进行了一次有关合肥师范学院大学生逃课现象的调查分析，发现了合肥师范学院大学生逃课现象，存在着年级的差异、专业和课程的差异、时间的差异，其产生的原因来自于学生自身和一些外部因素，文章的最后从学生、教师和学校方面提出了一些解决大学生逃课现象的对策。关键词：大学生 逃课现象 调查分析ABSTRACT At present, the phenomenon of students truancy is very common which seriously hinder the normal management, teaching, and the enhancing of students; professional knowledge and comprehensive qualities. The problem of college students truancy is becoming an urgecy needing to be solved. This paper take Hefei Normal University as an example, investigating the truancy situation, exploring the reasons, thereby reducing the occurrence of this phenomenon. We conducted a survey through the means of questionnaire and face-to-face interview, finding that students in Hefei Normal University skipping classes differs in grades, courses, and time. The reasons are mainly students themselves. However, solving college students truancy problems needs many solutions from many aspects. In the last part of this paper, we discuss the measures and methods from the aspects of students, teachers, and school.Keywords：College students The phenomenon of truancy Investigation and analysis目 录前言1一、合肥师范学院大学生逃课现象调查与分析2一合肥师范学院大学生逃课现象调查2二合肥师范学院大学生逃课现象分析2二、合肥师范学院大学生逃课现象的原因分析5一年级显性逃课与隐性逃课差异的原因分析5二逃课专业和课程差异的原因分析6三逃课时间差异的原因分析7三、合肥师范学院大学生逃课问题的解决对策7一学生应明确学习目标，正确认识所学专业和课程8二教师应转变教学方式，改善教学效果9三学校应加强校园文化建设，完善学生管理制度9结论11参考文献12附录13前言大学生属于社会中的高素质群体，是国家未来的希望。本文写作的目的主要是分析合肥师范学院大学生逃课现象，从现象中告诫合肥师范学院数万名学子要认真对待大学生活,提高自控自理的意识和增强各方面的能力，端正学习态度和明确学习目标，同时也倡导教师提高教学水平与学生不断增长的文化需要相协调，学校也应加快校园文化建设与完善学生管理制度。学校和教师要切身实地为学生的教育效劳，学生自身也要对自己负责，尊重自己，尊重教师,遵守学校规章制度。高校大学生逃课现象普遍存在，这严重影响了学校的正常管理、教学，同时也严重影响了大学生专业知识和综合素质的提高，大学生逃课问题成为学校急需解决的问题。为了了解合肥师范学院大学生逃课现象，进行了问卷和访谈调查，在对调查结果进行分析后，得出大学生逃课的原因以及提出解决逃课现象的方法。一、合肥师范学院大学生逃课现象调查与分析一合肥师范学院大学生逃课现象调查针对合肥师范学院大学生逃课现象进行了调查分析，调查活动在合肥师范学院校内进行。调查对象是合肥师范学院在校大学生，包括了各个年级、不同专业。对440名学生进行了问卷调查，并对其中的10名学生进行了访谈。1问卷调查本次调查共发放调查问卷440份，收回问卷415份，通过整理有效问卷409份。大一年级有效问卷100份，大二年级有效问卷104份，大三年级有效问卷104份，大四年级有效问卷101份，通过对问卷的年级分布情况进行比拟分析，了解不同年级间的学生逃课情况是否存在差异，同时这种各年级被调查人数差距较小的情况，一定程度上减少了因各年级人数分布不均而造成的误差。调查对象来自不同的专业，理科大学生105人，文科大学生107人，艺术类大学生97人,这种人数根本平均的专业分布现象对结果分析较为公平有利，不会因为专业有所倚重而降低统计数据和结果的信度和效度。2访谈调查对10名学生进行面谈，均为合肥师范学院在校大学生，经济与管理学院2人，文学院2人，化学化工系2人，物电系2人，音乐系2人。二合肥师范学院大学生逃课现象分析通过对问卷调查结果与访谈内容的整理和分析，从中总结出了合肥师范学院大学生逃课的主要现象。1年级显性逃课与隐性逃课的差异关于逃课的概念界定，苏联心理学家季亚钦科是这样定义的：“逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定的时间和地点去上课的一种旷课行为1。臧玉元认为，逃课分“隐性逃课和“显性逃课。隐性逃课指学生按时来教室，但思想精神却不在讲师的课堂上，而是思考或者做些与上课无关的事情。而显性逃课那么是指学生在未请假或者请假未准的情况下成心逃课的行为。周琦指出“隐性逃课是相对于显性逃课而言的，是指学生按时上课，似乎也在听课，但实质那么形在而神不在 2。 所以大学生逃课是指大学生未按时到既定的地点去上课的一种旷课行为，或是按时到既定的的地点上课，但思想却不在课堂之上做与上课无关的事情。表1-1显性逃课的年级情况 单位：%年级大一大二大三大四显性逃课人数12164643占总显性逃课学生百分比%10.213.739.436.7数据来源：问卷和访谈调查表1-2隐性逃课的年级情况 单位：%年级大一大二大三大四隐性逃课人数56721714占总隐性逃课学生百分比%35.245.310.78.8数据来源：问卷和访谈调查在对本次调查问卷结果的整理和分析后，合肥师范学院大学生逃课性质存在着很大的差异。如表1-1、表1-2所示，被调查的出现逃课现象的大学生中有显性逃课经历的人数是117人，其中大一、大二占23.9%，大三、大四占76.1%；在被调查的学生中有隐性逃课经历的人数是156人，大一、大二占其中的80.5%，大三、大四只占19.5%。由此可见：低年级大一、大二学生和高年级大三、大四学生在显性逃课和隐性逃课方面存在着很大的差异。低年级大学生的隐性逃课比显性逃课要严重许多，而高年级大学生的显性逃课比隐性逃课严重。2逃课课程和专业的差异图1-1逃课的课程类型分析数据来源：问卷和访谈调查在“以下哪种课程类型，您的逃课最严重一题中，如图1-1所示，157名同学选择公共选修课，占总调查人数的38.4%，19.1%的同学选择公共必修课，选择专业选修课逃课的学生占7.4%，选择专业必修课仅占5.2%。对于不同性质的课程，学生对待的态度是不一样的，在不同类型的课程上逃课的情况是不一样的。 表1-3逃课的专业类型分析 单位：%专业类型逃课百分比%理科类专业文科类专业艺术类专业偶尔逃课4525.318.5有时逃课29.445.624经常逃课12.720.754.7从不逃课11.48.63.8数据来源：问卷和访谈调查在“您的专业是属于哪种类型？您在学习本专业知识的过程中逃课情况是怎样的？一题中，如表1-3所示，理工类专业：45%的同学选择偶尔逃课，29.4%的同学选择有时逃课，12.7%的同学选择的是经常逃课，只有11.4%的同学选择从不逃课；文科专业：25.3%的同学选择偶尔逃课，45.6%的同学选择有时逃课，20.7%的同学选择经常逃课，8.6%的同学选择从不逃课；艺术类专业：18.5%的同学选择了偶尔逃课，24%的同学选择的是有时逃课，54.7%的同学选择经常逃课，仅有3.8%的同学选择从不逃课。从以上分析中可以得出逃课现象与课程和专业有很大的关系，课程与专业的差异导致逃课现象的的差异。公共课的逃课现象比专业课的逃课现象要严重，理科专业的大学生的逃课现象比文科专业和艺术专业的大学生的逃课现象严重。3逃课时间的差异在“在一天里您最有可能选择逃课的是哪几节课？一题中，选择第一节课逃课的人数占39.5%，而只有6.7%的同学选择在第二、三、四节课逃课，选择在第五节课逃课的人数占27.6%，选择在第六、七节课逃课的人数总和占13.9%，13%的同学选择在一天的最有一节课逃课。由此可见，在一天中第一节课和第五节课的逃课人数最多，现象最为严重。根据问卷中“一学期的那个时间段您选择逃课的次数最多？一题和对个别学生的访谈，我们了解到很少选择在平实上课时间较屡次数的逃课，而在放小长假前后逃课的人数和次数会明显增多，从数据的整理分析中得出有45.6%的同学会选择在小长假前后选择逃课。同时我们也对8名同学进行访问，来自经管学院的胡同学说：“在像五一节、国庆节这样的假期前后我逃课的次数会多许多，由于许多方面的原因会选择提前离校和推迟返校等等，来自文学院的王同学也说：“平时上课期间出了上课就没有什么事了，但到了放小长假的时候事情就多了，有时我会选择逃课去做那些已经安排的事情。综合问卷调查的结果和访谈的内容，我们得出的结果是小长假假期前后的逃课现象比平时严重。二、合肥师范学院大学生逃课现象的原因分析在了解合肥师范学院大学生逃课现象的同时，进一步的分析了导致这些现象的原因。调查结果如表2-1： 表2-1 逃课原因调查分析单位:% 逃课的原因所占比例老师讲课古板，没激情，没新意44.5%对所学的内容课程不感兴趣47%自身有厌学情绪，对学习不感兴趣37%学生会、社团活动与课程冲突8%因为打工，兼职，找工作，考研与课程冲突68%老师对学生出勤情况的要求不严格19%公共课，选修课65%不喜欢所学专业29%不喜欢授课老师而逃课31%上课犯困，玩 ，聊天29%由于自然环境天气等因素48%不适应大学生活27%找不到明确的目标，感到迷惘66%小长假前后对自己的约束较小，放纵自己38%数据来源：问卷和访谈调查一年级显性逃课与隐性逃课差异的原因分析1低年级大学生学习目标、学习动力的缺失和对大学生活的不适应从表2-1可以看出大学生找不到明确的目标感到迷茫而导致的逃课率到达66%，对自己的约束不够放纵自己而逃课的比例有38%，不适应大学生活引起的逃课比例也有27%，由于厌学对学习不感兴趣而逃课的比例也有37%。这些原因实质上就说明了大学生的迷茫，大学生对自己的放松，大学生对自己的目标的模糊与迷失。许多学生经过十几年的寒窗苦读，终于进了大学，没有人再来监督自己，于是开始松懈，是要补回曾经因苦读而失去的游玩，上了大学，对于小局部的大学生而言上课已不再占据首位，取而代之的是网络游戏和聊天，甚至是上网成瘾。身边的环境是如此的自由宽松，感到迷惘、迷茫，一时忘记了来大学的目的，或者没有忘记但却无法找到一个适宜的方法去实现，久而久之，学习目标出现模糊，学习动力也因之慢慢的减少、缺乏。当然还有局部大学生学习目标的缺失不是因为不好好学习或者其他的什么原因，而是因为还没适应大学生活，毕竟大学生活和中学生活存在着很大的不同。由于不适应大学生活，所以即使来到教室上课，往往也是心不在焉，或是想心思，或是玩 ，或是和同伴聊天，这样就导致了隐性逃课现象的发生。而这种现象在大一大二年级表现的而比拟突出。2高年级大学生忙于考研、找工作与课程之间产生冲突从表2-1中可以看出因为打工，兼职，找工作，考研与课程冲突而引起的逃课比例是68%，这主要存在于大三大四这些高年级大学生中，而低年级大学生因为学生会、社团活动与课程冲突而引起的逃课比例是8%。大三大四的学生考虑更多是继续深造和未来就业的问题，一般忙于考研和找工作，往往把课程看的不是最重要的，所以综合考虑选择逃课，利用这些时间去图书馆看书，利用这些时间去各种招聘会，各种人才市场寻找就业时机。物电系的王同学说：“大三下学期了，我开始准备考研，如果我坚持在课堂上听课的话，我就没有太多的时间去看我的考研资料，在综合权衡之下，我会尽可能的抽出时间来为考研奋斗。这表达了高年级大学生忙于考研、找工作而导致与课程之间的冲突。二逃课专业和课程差异的原因分析1学生对不同课程的重视程度不同学生对不同性质的课程的态度是不同的，一般会认为专业课和必修课是很重要的，能够丰富自己的二专业知识和提高专业水平，而选修课那么不是很重要主要是为了修学分，只要考试时不挂科就行，对公共课有的人那么是因为不感兴趣而选择逃课，或者是上课环境比拟松散。表2-1中，可以很明显的看出，被调查与逃课经历的学生中，因为公共课选修课而选择逃课所占的比例是65%。对公共课、专业课、选修课和必修课的重视程度不同，这从学生角度来说，是一个学习态度问题，采取不同的态度对待不同的课程自然会有不同的现象的出现。2学生对所学专业的兴趣程度与认可程度不同学生对专业认同程度不同、对所学专业的价值认知程度不同，从表2-1可以看到，学生因不喜欢所学喜欢专业而逃课所占的比例是29%，学生因为对所学的内容课程不感兴趣而导致逃课现象发生所占的逃课比例是47%。，比例所占之大不容无视。造成这种现象的原因有很多，其主要原因应该是个人的内部因素。不喜欢自己所学专业就会有种厌烦的感觉，产生抵触情绪，往往会导致逃课现象的发生，喜欢自己所学的专业就会好好学习认真听课。不同的学生对专业的认同程度和认识程度是不同的，不同的思想认识导致不同的行为的产生，有的学生认真的学习所学专业，有的学生选择抵触和逃课。其实这也是正常的学习心理，“兴趣是最好的老师，没有兴趣学习效率是非常低下的，有了兴趣学习效率是事半功倍的3。3教师教学方式的不同从表2-1中可以看到，因为老师讲课古板、没激情、没新意而逃课所占的逃课比例是44.5%，不喜欢授课老师而逃课而逃课的所占的逃课比例是31%，这就说明了一个问题，老师的教学水平和风格是学生是否选择逃课的一个重要因素。文学院王同学说：“我想逃课和授课老师的教法有点关系吧，如果一个老师的教学方法很幽默很激情，我想我不会逃课，如果一个老师的教学方法古板没活力，我就会选择时常逃课。教师的教学方法是否能够驾驭好所教课程，教学方法是否科学合理且能留住学生抓着学生的注意力，这一点很重要。“教师的教学方法不能得到学生们的共鸣的时候，那么很难到达教学的目的，也会让大学生对上课失去兴趣，造成学生产生逃课的想法进而升华为行为4。三逃课时间差异的原因分析1学生学习态度的不端正，自控自律自强意识的松懈对问卷的调查结果分析可以得出：在一天的第一节课和第五节课的逃课现象较为严重，小长假前后逃课的现象比平时要严重。从表2-1中可以看出因为上课时间犯困、玩 、聊天的同学占29%，这是隐性逃课的变现，因小长假前后对自己的放纵和放松而导致逃课行为的比例是38%。物电系的王同学说；“一天之中总有那么几节课爱睡觉，上午第一节课和下午的第一节课是我最困的时候。化学化工系的张同学说：“一到夏天和冬天我就特别犯困，不犯困我也不是很认真听课，经常玩 聊天等。经管学院的李同学也说：“快放假了，我们都很开心，都迫不及待的回家或者旅行，没什么心思去认真听课了。我们对这些现象进行了分析，其实质就是学生学习态度不端正的表现，也是自控自律自强意识松懈的表现，更是对自己不负责任的表现。2信息掌握不及时，时间安排不合理学生往往在时间的安排上考虑的不够全面，最主要的是对信息的掌握。在做出自己行程安排的时候往往忽略了其他因素，如班级的课程安排和课时的变动，如院系的一些活动安排等等。来自来自音乐系的杨同学说：“有时会因为对学校的相关信息了解的不及时和不完整，导致自己的事情会和学校的事情在时间上发生冲突，有时会选择逃课，有时也会选择更改自己的行程。这些都是没有明确去了解院系、班级的活动安排造成的。从调查问卷和访谈内容的分析来来看，局部大学生由于没有及时知晓或者是没有明确的知晓学校的放假的相关内容，而导致了在小长假前后出现逃课行为。对放假信息掌握的不及时往往会造成时间的不合理的安排，从而产生时间冲突。 三、合肥师范学院大学生逃课问题的解决对策上述的现象和原因，应该引起高度的重视，广阔师生应该与学校共同努力更好地处理好学生逃课问题，为学生的学习和成长营造更好的环境,提供一个更好舞台。一学生应明确学习目标，正确认识所学专业和课程1大学生要明确学习目标，提高自控自律的能力在学校里，就要好好的把握每一分钟，学好自己的专业课知识提高专业技能，课余时间可以热爱运动提高自己的身体素质，也可以做做兼职赚取一定的生活费用和社会知识扩大视野，通过课堂学习、自主学习提高自己的素质和能力，不要因为课余时间太多而感到迷茫，不要因为大学生活的悠闲而放纵自己，应当确立自己的学习目标，这些目标应该包括短期的学业目标和长远的职业目标，“在学习和实践中不断地提高自己的知识素养、专业水平、实践能力和拓宽视野，朝着自己的目标奋进拼搏。而要想在大学里学到更多的知识提高自己各方面的能力的关键之一就是具有较强的自控自律意识和自控自律能力5。提高大学生的自控自律意识和能力需要学生自身需要对自己严格要求，做一个合格优秀的学生，在任何情况下都不要让自己迷失，在任何情况下都不能放纵自己，时刻都要保持着一颗奋进向上的学习态度，态度决定一切。此外，大学的生活给大学生充分的时间安排的主动权，大学丰富多彩的社团活动、社会兼职等等给大学生提供了充分的锻炼自己能力的时机，作为大学生在充分发挥时间安排的主动权的时候应该熟知班级的课程安排、班级活动以及及时掌握课程安排变动的相关信息，及时掌握关于放假的具体信息，通过与授课老师交流或咨询同学了解相关的信息，不能先安排自身事宜再去了解相关信息，这是不科学不合理的时间安排，应该先来了解课程变动或者是调课的信息再去做自己的安排，这样就防止了自己的日程与上课之间的冲突，也就防止了不必要的逃课2提高对所学专业与课程认同程度，正确认识所学专业与课程的价值大学生要学习好所学专业，首先要有浓厚的学习兴趣，认同自己的专业，看清它的价值。学生自身要树立正确学业观和做好学业规划。应正确处理学业与专业的关系,珍重自己的学业,就该学得其所,努力培养自己的专业兴趣,把自己的爱好和国家的需要及社会开展的要求有机地统一起来,掌握专业知识、专业技能,培养自己的专业素质。“好的学业规划为我们提供了完成学业的清晰图画,使自己对学业的实现过程有了清晰透彻的认识,进而更有信心、勇气,到达自我完善6。许多学生逃课，是因为有关课程的空洞乏味。所以培养对所需课程的学习兴趣非常重要。学生要主动的去了解该课程对自己学习和学业的重要程度，主动寻找热爱学习的动力和兴趣。对于不同性质的课程，大学生需要不同的对待，但不能把某些课程无视掉。每个课程的开设都有它的道理，每个课程的存在都有其合理性和必要性。不要因为它是公共课、公开课、选修课就对其无所谓，就认为可以逃课。专业课和必修课是所学专业的核心，专业课学习的不好直接影响着未来就业工作，公共课和选修课可以帮助大学生增加知识内容、拓宽知识视野、提高知识素养。二教师应转变教学方式，改善教学效果1联系学生实际，转变教学方式学生是学习的主体，教师一切的教学活动都是为学生效劳的。要紧贴学生学习的实际需要，教师应与学生多做交流和沟通。“在课堂上应给学生提供更多的表现的时机，鼓励自由创新，给与学生自主探究的时间，让学生积极主动的学习。同时要注重对学生的评价，多样评价，促进开展，正确适当地评价学生是调动学生学习积极性的重要因素，而多样化的全面的评价学生又是鼓励学生乐学、会学的手段之一7。在课堂上，教师的教学方式应符合学生学习的要求，以幽默动人的方式调动学生学习积极性，以宛转悠扬或感慨激扬的方式提高教师自身魅力，从而吸引学生，总之，教学方法是否符合学生的学习心理直接关系到学生对这门课的喜爱程度，关系到学生上课的认真程度，关系到学生对待这门课程的态度。好的教学方法能够吸引学生的注意力，把学生的目光和思想拉到课堂上来，这样就在一定程度上减少了学生的逃课行为的发生。2加强相互交流，提高工作效果“教师间的交流合作有利于提高自身的智能和教学水平，把最新的知识和思想传授给学生，有利于克服教学脱离时代、脱离实际、脱离学生8。新课改的教学教育要立足于学生的长远的开展，着眼于学生的创新能力和实践能力的培养，需要教师相互交流和借鉴，相互合作。特别实在新课程中学生感兴趣的，对学生的而开展有意义的而又超越教材的学习内容，给不给学生讲，讲多少，讲到什么程度，这都是没有现成的答案，这就需要教师去相互探讨、交流与实践。新课程改革倡导教师教学的个性化，一个教师的专业开展与提高的过程，实质上就是教师的教学反思与教师之间相互交流借鉴再吸收的过程。教师在相互交流和学习的过程中，不断发现自己的有点将其发扬，不断发现自己的缺乏将其改善。在发扬和改善的过程中提高教学水平，寻求适合学生学习心理的教学方法。教师的教学水平的优良会得到学生们的关注，教师采取适合学生心理的教学方法会得到学生们的喜爱，这就提高了教师自身魅力，学生们的出勤率就很高。三学校应加强校园文化建设，完善学生管理制度1加强校园文化建设，优化学习环境校园文化活动是校园文化活的载体,其组织形式、活动内容、精神风貌、文化内涵等直接影响着校园文化的建设与开展。在院校教育开展的新时期,校园文化建设应着力创新校园文化活动的形式和内容,通过开展一系列积极向上、活泼新颖、精彩纷呈的校园活动,改变院校校园文化活动内容单一、质量不高的局面,增强校园文化活动的思想性、知识性、艺术性和高雅性,从而使校园文化得到提升,提高学习气氛。院校要切实加强对校园文化活动的领导,总体规划和部署,并号召全员共建,以形成合力9。可以通过建立一定的鼓励、保障等机制,制造和谐的心理趋向,让越来越多的学生参与到校园文化活动中来。特别要注重发挥学生社团的作用,把社团作为创新校园文化活动的重要力量,大力支持学生社团开展健康有益、富有特色的文化活动。既发挥学生兴趣特长,又对学生进行了引导。使学生的积极性和创造性得以充分表达。创新校园文化活动应坚持长期性和时效性相统一的原那么。所谓长期性原那么,即院校持续、稳定地开展的某项校园文化活动,具有导向作用和表达自身特色;所谓时效性原那么,即院校阶段性、针对性地开展校园文化活动。合肥师范学院正在努力的构建浓郁的学习气氛，搞好“学陶，师陶校园文化建设活动，学校各处无不流露着浓厚的文化色素。文化影响着学生的思维方式，学习方式，文化对大学生具有潜移默化的影响。“丰富优秀的校园文化能帮助大学生综合素质的提高，能够促进大学生树立正确的学习观和学习态度，可以大大的减少其逃课现象的发生10。2完善学生管理制度，加强对学生的管理为了更好的适应时代开展的需要，应积极转变管理理念，首先须落实“以学生为本的观念，从学生的角度出发来考虑和解决问题，摒弃单一的经验管理模式和行政管理模式。这两种管理方式虽在某些局部、某些时段起到了很明显的作用，但毕竟很难持久，也会出现一些消极情况，不利于学生的综合开展。合肥师范学院始终坚持“爱满天下，知行合一 教学理念和学生管理理念。在先进的理念指导下，院校应更深入地了解学生的实际情况，与学生建立更加和谐、融洽和信任的教学管理环境，使得学院教学管理环境有了一定改善，也使一些违规违纪的行为得到一定的遏制，减少逃课行为的发生。进一步完善学生管理制度能够使同学们养成良好的学习生活习惯，有利于培育良好的校风和学风，使学生们在大学里更好的健康成才。“同时加强学生课堂考勤，确保学生上课率，也是搞好课堂教学的根底,也是减少逃课现象发生的一个重要手段11。结论本文写作主要围绕对合肥师范学院大学生逃课现象进行调查分析，采取问卷调查和访谈调查相结合的方式。文章的框架简单明了，从问卷设计的阐述，到问卷结果分析，再到提出解决问题的对策。写作根本目的是为减少合肥师范学院大学生逃课行为起到一定的参考作用。虽然在问卷调查活动、正文的撰写和文献资料的查找中遇到了一些困难，但在指导老师的帮助下也一一得到解决。由于写作水平的有限，写作经验的缺乏和知识面的匮乏，论文存在缺乏之处。缺乏之处主要表达在对合肥师范学院大学生逃课现象分析的不够深入和全面，提出的解决逃课问题的措施还不够具体。在今后的论文撰写和修改中必定加以改良和完善，以不断提高论文的质量。参考文献1MN季亚钦科大学生心理学M北京：教育科学出版社，1985：122周琦目标与手段的背离-大学生“隐性逃课的社会学分析J当代青年研究，20013：163皮连生学与教的心理学M上海：华东师范大学出版社，20225：1074马天杰由逃课现象透视大学生的学习动机J河北工程大学学报，20225.5霍宏谈大学生学习自律意识与自律能力的培养J成功教育版, 202210：346孔慧高校大学生专业认同现状及影响因素调查研究J教育与职业，202229：277王益民大学生逃课现象的成因和对策J北京印刷学院学报，2022：48吴鲁平中国当代大学生问题报告M江苏：江苏人民出版社，20224：269赵修渝新时期高校校园文化建设理论研究M陕西：西北农林科技大学出版社，2022：4810吴文澎高校校园环境与大学生心理健康开展J合肥工业大学学报，2022：511常俊红从校园文化建设分析大学生课堂考勤制度改革J河南教育高校版，2022：76附 录亲爱的同学们，我是即将毕业的大四学生，由于毕业论文撰写的需要，我将对在校大学生逃课现象进行调查与访问，望广阔校友积极参与，作出客观的答复，谢谢您的支持。一、问卷调查 1、请问你是大几的学生？A 大一 B 大二 C大三 D大四2、请问你的专业是属于哪一类别的？A 理科类 B文科类 C艺术类 3、请问你喜欢您所读的专业吗？A很喜欢 B比拟喜欢 C一般 D不喜欢4、请问你在学习期间有逃过课吗？A从不 B偶尔 C有时 D经常5、你选择逃课，一般做什么？可多项选择A上网、打游戏 B做兼职 C自习或上图书馆 D找工作 E逛街、约会6、你经常逃的课是属于哪种性质？可多项选择A公共选修课 B公共必修课 C专业选修课 D专业必修课7、你一般在一天之中选择哪节课逃课？可多项选择A第一节课 B第二节课 C第三节课 D第四节课 E第五节课F第六节课 G第七节课 H第八节课8、请问你在一学期的哪个时间段逃课最多？可多项选择A星期一至星期三 B星期四至星期五 C放小长假前后五一、国庆节9、请问导致你逃课的原因有哪些？可多项选择a、对所学的内容课程不感兴趣 b、有厌学情绪，对学习不感兴趣c、学生会、社团活动与课程冲突d、老师讲课古板，没激情，没新意e、因为打工，兼职，找工作，考研与课程冲突f、老师对学生出勤情况的要求不严格g、对公共课，选修课不在意、不重视h、不喜欢所学专业i、上课犯困，玩 ，聊天,思想不再课堂上j、由于自然环境天气等因素k、找不到明确的目标，感到迷惘,不适应大学生活l、自我约束能力弱，自控自律意识缺乏m、上网聊天、玩游戏等其他因素二、访谈调查1、请问您逃过课吗？如果有您逃课的原因是什么，有哪些？2、请问您逃过课吗？如果有您一般选择在哪些课上逃课比拟多呢？3、请问您在在平时上课期间和在放小长假前后两天逃课情况是怎样的？4、请问您对自己的专业是怎么认识的？5、你是怎么处理自己的日程与班级课程之间的冲突的？13