3 我的小伙伴1

2015年东莞市小学品德与生活（社会）参评教学设计作品编号：1粤教版三年级(上)册第一单元第3课第一课时教学设计我的小伙伴一、教材分析我的小伙伴是粤教版品德与社会三年级上册第一单元成长中的我和你中的第3课。在学生的生活中，除了家人以外，相处时间最长的就是同学了。他们在一起学习，共同游戏，组成团结友爱的集体。本课以情感体验、游戏活动、情景设置等形式，通过“和小伙伴在一起，互相帮助，互相关心”等内容的学习，让学生感受到在生活和学习中小伙伴之间应该互相帮助，体验帮助他人的快乐，并将这种情感扩展到社会上需要帮助的同龄人。二、学情分析三年级的小学生由于在为人处事上还缺乏相应的社会经验，加上独生子女越来越多，在家里他们就是小公主、小王子，生活中家人对他们无微不至的照顾和关爱，他们在与人的交往上，往往以自我为中心，不太会顾及别人的心理感受，面在交往中与小伙伴出现的矛盾和冲突也是难免的，因些，通过怎样做才是真正的好伙伴的学习，使学生重新认识自己的好伙伴，使自己和小伙伴真正成为生活和学习上的好朋友，共同进步。所以在活动过程中，注重学生的情感体验，让他们学会换位思考，如果遇到这样的事情，会有什么样感受，进而懂得去体谅别人的心情。三、教学目标定位知识与技能：让学生学会接纳小伙伴的友情，喜欢和小伙伴交往，懂得同学之间应该互相帮助，能主动、热心地帮助有困难的同学。情感、态度、价值观：带领学生走进小伙伴中间，享受拥有伙伴的欢乐，通过角色扮演“蜗牛搬家”，让学生明白被人拒绝帮助时和得到帮助时的不同心情，体会在帮助别人的同时，自己也得到快乐。四、教学重难点 让学生懂得在接受小伙伴对自己的爱的同时，也要懂得同学之间应该互相帮助，能主动、热心地帮助有困难的同学，明白爱别人的同时也在爱自己。五、教学准备 1.教学课件 2.每人准备一张爱心小卡片3.动物头饰、一棵爱心树、爱心之花六、教学过程（一）利用儿歌，自然导入新课 1.同学们，想听儿歌吗？（生答）想听可以，但你们要认真听，听完老师要考考你。 2.播放儿歌最爱小伙伴。 3.视频中的小朋友，最爱跟谁玩呢？(生答：小伙伴）你喜欢跟小伙伴玩吗？这节课我们一起来学习第3课我的小伙伴。【设计意图】通过与课题相对应的儿歌，自然、轻松地带领学生进入新课。（二）讨论交流：当“我”遇到困难时，同学是怎样帮助自己的 1.一天下午放学的时候，突然下起了雨，图中的小朋友遇到什么困难？她的同学是怎样帮助她的？请同学们边观察图片边读一读这两个小朋友的对话。 2.谁来读一读这两个小朋友的对话。 问：图中的小朋友遇到什么困难？ 她的同学是怎样帮助她的？ 3.听了他们的对话，你想说什么呢？（板书：爱） 4.想一想：当你遇到困难时，小伙伴是怎样帮助你的？ 5.得到别人的帮助，你的心情是怎样的？(板书：感动) 小结：你遇到困难的时候，别人都会帮助你，那么当别人遇到困难，你又是怎么做的？我们来看看，小蜗牛遇到什么困难？小伙伴是怎么帮助他的？【设计意图】通过读图中两个小朋友在雨中的对话，让学生回忆自己在遇到困难时，同学是怎样帮助自己的，感受被同学关心和帮助的温暖。（三）角色扮演：“蜗牛搬家”，让学生换位体验 1.下面请同学们读一读“蜗牛搬家”这个小故事。 2.问：从这个故事中，你知道什么？ 3.接下来，请你们在小组内分角色演一演“蜗牛搬家”这个小故事。演完后，讨论一下这几个问题。 （课件出示“考考你”） 4.哪一组同学愿意上台来演一演“蜗牛搬家”这个小话剧。 问：谁愿意上来当小蜗牛、小青蛙 5.看完了他们的表演，你们喜欢谁？ （1）师：你想对蚂蚁说什么呢？（生说）小蚂蚁你得到别人的称赞，心情怎样呢？ （2）我想采访一下小蜜蜂，小蜜蜂，你看到比你还小的小蚂蚁们这么主动地帮小蜗牛，心情怎样呢？你想说什么呢？ （3）谁想来采访一下他们？ 预设： 小蜗牛，你得到小蚂蚁的帮助心情怎样啊？ 小蜗牛，我想问一下你，当你得不到小青蛙它们的帮助，你的心情是怎样的啊？ 小蜻蜓，你看到小蚂蚁们这么卖力地帮小蜗牛搬家，心情怎样呢？你想说什么呢？ 小青蛙，你看到小蚂蚁们这么主动地帮小蜗牛搬家，你想说什么呢？心情怎样呢？ 小结：当别人遇到困难，我们要主动去帮助别人，只有帮助别人的人才能得到别人的帮助，同学之间要互相帮助。（板书：互助）【设计意图】儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学生在角色扮演和采访动物们的心情等活动，培养学生的说话、分析能力，让学生明白不能以自己为中心，当别人遇到困难时，要尽自己的能力去帮助别人。（四）呈现画面，感受助人为乐 1.同学们，你们知道老师的爱好是什么吗？（生猜）老师最喜欢拍照了（播放照片）老师在校园里捕捉到一些助人为乐的画面，想看吗？（生答）我们一起来看看有没有你的影子。 2.（播放照片1）问：这是谁的影子？你能告诉同学们你在干什么吗？生述说照片内容播放照片2 3.想一想你帮助过谁？是怎样帮助的？ 师：老师觉得我们班的小朋友非常有爱心，有一个小朋友也像我们一样很有爱心，我们来看看这位小朋友的“爱心小计划”。【设计意图】收集发生在同学们身边的一些助人为乐的画面，激起学生的情感体验，再结合生活实际，通过交流，讨论，让学生懂得帮助别人也是一种快乐。（五）制定自己的爱心小计划 1.明确：什么叫计划呢？计划是还没有去做，打算准备去做。 2.只有我们身边的小伙伴需要我们的帮助吗？（生）不是的，在遥远的山区，一些小孩子仍在破旧的房子是读书生活；在贫困地区，很多学龄孩子失学，社会上的一些残疾人都需要我们的帮助。（出示需要献爱心的画面）你打算帮助谁呢？ 3.现在把我们的爱心小计划写在小卡片上。看看谁是我们的爱心小使者。 4.展示自己的爱心小计划。（请个别学生读贴在爱心树上）【设计意图】通过图片，让学生知道，不只我们身边的人需要我们的帮助，还有社会上的残疾人等，都需要我们的帮助，这样制定爱心小计划时，写的范围就广了。（六）活动总结1.通过这节课的学习，你明白了什么道理？2.同学们，托乐斯泰说过：“每个人都需要朋友，需要帮助的时候。”所以，从今以后，无论在学习或生活上，我们都应该像小蚂蚁一样，尽自己的能力去帮助别人。这样，别人快乐自己也幸福。正所谓（课件出示：1.真正的快乐来自于帮助别人。2.为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮自己）七、板书设计3我的小伙伴 八、教学反思源于生活，高于生活。从儿童的生活世界出发，帮助他们生活得更加美好是品德与社会教学追求。因此，我结合三年级孩子的年龄特点，设计了创设情境表演、同桌交流、小组合作交流、激发同情心等环节，逐层深入。学生从课前的收集、榜样的引导、活动的体验、教师的指导、同学的交流中了解到了要主动地帮助小伙伴，懂得伙伴之间要互相帮助，团结合作，这样才能有更多的小伙伴。体验到帮助别人自己也幸福。这就是源于生活，高于生活，为学生以后更好的生活带来了帮助。教学过程中，学生能兴趣盎然地参与学习。通过雨后放学回家的情景，由此让学生回想自己在遇到困难时，同学是怎样帮助自己的，感受被同学关心和帮助的温暖，让学生初步体验同学间互相帮助的友爱之情。其次，创设活动情境，让学生在角色扮演、采访动物们的心情等情境，这些情境的创设符合学生的心理特点、年龄特点，促使学生调动多种感官去听、去看、去想、去演、去说，培养学生的说话、分析能力。“考考你”意在让学生换位体验，由此明白不能以自己为中心，当别人遇到困难时，要尽自己的能力去帮助别人。再次，通过一些贫困儿童、残疾人等图片，激发孩子们的同情心，让学生知道，不只我们身边的人需要我们的帮助，还有社会上的残疾人等，都需要我们的帮助，引导孩子制订自己力所能及的爱心小计划，这样使制定爱心小计划的目标范围更广，做法更可行。在今后的教学中，我会继续遵循让学生体验的教学设计宗旨，创设学生喜闻乐见的活动情境，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成。当然，这节课仍存在着一些不足之处，如：在学生讨论、交流言行不当过程中引导不够到位。我会不断完善自己，努力上好每一节品德与社会课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。