小学体育科研课题结题汇报

小学体育科研课题结题汇报 篇一：体育课题结题汇报在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究课 题 研 究 报 告朱志辉江西省萍乡市麻田中心学校麻田中心学校是一所农村小学，六年学制，是江西省摔跤后备人才训练基地。在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究是我校向江西省基地办上报的省级小学体育课题。该课题于2021年12月立项，历经近2年多的研究。两年中，我们以摔跤运动为依据，围绕此课题所蕴涵的关键目标“培养低段学生音乐节奏感”进行实践研究，已完成各阶段的实践和研究任务，并取得了一定的成绩，现将课题研究情况汇报以下：一、课题背景1.从新课标理念分析体育课程标准中说明，小学体育的课程价值是从四个方面表现：1.促进身体健康；2.提升心理健康水平；3.增强社会适应能力；4.取得体育和健康知识和技能。摔跤是一项重竞技运动，能够培养学生勇敢顽强、拼搏向上的意志品质，主动进取、胜不骄败不馁，健康愉快的心智。从身体上和心理上两方面结合为学生的发展打下基础。2.从学生现实状况分析现在体育教学中，忽略学生的个人爱好、兴趣、专长的培养，压抑学生的个性发展，采取一个标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的方法来对待学生的体育学习，忽略甚至压抑学生的体育爱好和体育专长的发展。在传统教材上，以传授竞技运动技术为中心，以技术达标为目标，忽略全方面锻炼学生的身体，忽略体育知识和健身方法的学习及终生体育意识和能力的培养。学校没有根据国家体艺2+1的要求进行教学，没有充足重视体育给学生成长带来的益处。3.从研究情况分析在我国同类课题中，相关体育方面的课题有不少，不过针对单项摔跤运动研究的课题不多。我校在农村小学开设摔跤运动特色课程的研究是相关怎样在学校开展摔跤运动，发挥摔跤运动育人功效的研究。近几年，伴随国家提倡素质教育，各地各校全部开设了多元化的特色课程，在研究农村小学特色课程方面全部有不错的结果。不过，在怎样将摔跤运动发展成一所学校的特色课程方面还没有发觉有系列的研究，也没有形成对应的理论体系。摔跤是一项重竞技运动，对学生的成长有着不可忽略的作用。所以，我校就想在理论和实践中去探索出摔跤课程的意义。二、理论依据在小学体育的各项工作中，必需转变教育思想，根据素质教育的要求，打破千人一面的单一局面，改革现有的教学模式和教学方法，立即适应现在课程教材改革的需求。体育老师不但要钻研教材，掌握一定的教学方法，同时还要了解青少年儿童的解剖生理特点，心剪发展的基础特征，关键应了解自己传授的年级，班级学生的个性特征。在掌握全体学生的共性的基础上，深入了解部分学生的特殊情况，如体型，体重，个性心理特征。采取多个教学方法，调动学生的学习主动性，在体教学中给学生以足够的自主权和自由度，重视培养学生健康的个性品质，而对不良品质立即纠正，使学生的个性不停朝着健康的方向发展。在参与体育活动中，人不但要投入较高的体力和技能，而且要求有智力，情感和行为的参加，需要重复连续的努力，向多种困难作斗争，能够培养顽强，果断，坚毅和奋力拼搏，主动进取的精神，这些个特征全部是未来社会发展所必需含有的。三、研究目标1、开发、优化“摔跤”课程资源：在现有资源的基础上，充足挖掘、开发、改造、优化摔跤课程教育的资源。2、铸造“摔跤”老师，一支含有“摔跤”精神特色的老师队伍，就必需具有高尚的职业道德，较强的团体精神，不畏艰苦的品质和较强的科研创新能力。3、培养“摔跤”学生：我们的研究目标决不是指少数人或部分人含有某种技能和本事，而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质的全方面提升。在延展自己的摔跤专长，发展自己的个性的同时使学生在文化知识的得以牢靠掌握。在提升运动技能的同时，促进学生生动、活泼、全方面、友好的健康发展。四、研究内容1、建立“四定、四有”管理机制的研究即摔跤训练定时间、定地点(：.xIaocAofanwEn.coM 小草 范文 网:)、定人员、定内容；有计划、有教案、有统计、有考评2、构建“一三一”体育建设体系的研究即一个体育文化气氛；三条建设路径体育特色学校物化环境建设、体育训练活动环境建设和体育特色课程环境建设；一个体育素养指在体育活动的感染和熏陶下所形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质和灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调整能力3、摔跤育人功效的研究经过对学生的摔跤知识和训练的培养和熏陶，形成的勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质和灵活、机智、不甘落后的进取精神和自我调整能力4、整合摔跤教育资源、编写摔跤技能教材的研究摔跤是一项运动，在当地适合学生学习和使用的教材少之又少，能够说是几乎没有。所以，学校应尽可能的整合教育资源，开发出适合学生使用的教材。 针对学生的体能发展特点，将学生分为三个层次：一、二、三年级：挑选或编写能够激发学生爱好的知识，在实践中做到在游戏中学习知识，重视爱好的培养。四、五年级：挑选或编写能够提升学生的素质的教材，及摔跤基础功的知识，重视发展学生的素质及爱好的保持。六年级：挑选或编写摔跤技术性较强的教材，让学生掌握通常的技术，重视摔跤实践的利用。五、研究方法1.调查法：关键是经过问卷调查，召开座谈会，个体调查、访谈等方法对学生体育爱好进行调查并分析研究。2.行动研究法：即在教和学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究和实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出学校开设摔跤特色课程的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最主要方法。3.文件研究法：经过广泛查阅相关文件，综述论证，学习、借鉴和利用已经有的研究结果和方法，以确保本课题研究定位正确、方向正确。六、课题实施步聚（一）组建课题研究机构学校长久以来重视教科研，并由学校教务处指导和协调课题研究，成立了课题研究领导小组和课题研究小组，健全了体育课题研究组织机构。1.成立了以朱志辉校长为组长的课题研究领导小组，对课题研究工作实施全程管理。（二）课题研究的阶段步骤本课题实施分段进行研究，定时汇总。课题研究的分为三个阶段：第一阶段：2021年9月-2021年8月1、成立课题组，制订课题方案，明确任务2、建立“四定、四有”管理机制的研究3、编一套摔跤操4、邀请省、市摔跤教练邀请定时对全体老师进行理论知识讲座，让老师对摔跤和教育教学形成特色模式的思想上提升认识，并有足够的理论保障。5、完成第一阶段试验汇报第二阶段：2021年9月-2021年8月1、构建“一三一”体育建设体系2、摔跤育人功效的研究3、整合摔跤教育资源的研究4、开发校本教材5、公开课课例研讨6、完成第二阶段试验汇报第三阶段：2021年9月-2021年8月1、对试验数据、资料进行分析，并完成份析汇报2、将教学过程中的资料、教案等进行归档、整理3、完善校本教材4、公开课课例研讨5、完成结题汇报（三）课题研究的实施策略1、立足学校校本课程,搭建师生展示平台以省体育局局长刘鹰题写的“体教结合，培养人才”八字为办学目标，立足校本课程研发、打造摔跤传统学校、构筑师生幸福乐园之路，确定了“以全方面实施素质教育为主体，以教育科研和体艺教育为两翼”的“一体两翼”发展模式。根据“一体两翼”的素质教育发展模式，在校本课程的拉动之下，依据每个人的爱好和专长，全员参加到摔跤、乒乓球、舞蹈、书法、英语、手工制作、音乐、田径、篮球九个校本课程当中。这么学生学习爱好就有了很大程度的提升，学生的个性化发展得到了满足，老师也品尝到了课改的乐趣。现在天天下午4：004：30走进麻田小学校园，丰富多彩、阳光动感的校本活动课堂就会展现在大家眼前。极大的激活了师生发明的潜能，全方面实现了课程开发和学习方法转变的“双赢”，培养了一大批全方面发展、学有专长的学生。2、主动促进摔跤项目优先发展，狠抓科学训练培育优异人才体教结合的关键目标是培育全方面发展的体育后备人才，而科学的训练和管理是学校办好高水平运动队、培养优异体育人才的主要确保。麻田中心小学经过“四个到位”管理方法，高度重视摔跤科学训练和管理工作，切实提升运动训练的科学化水平。?多方来协调-人员安排到位。学校建立健全了摔跤传统项目工作的管理体制，成立了由校长任组长，学校教务处、德育处、总务处、体育教研组责任人为组员的领导机构，严格根据麻田中心学校摔跤传统项目实施方案要求，确保大家各司其职，各负其责。实现了领导管理到位，班主任组织到位，教练指导到位，安全检验到位，学生人人参加到位的良性管理体制。?纳入课程表-时间调控到位。把天天早晨、下午的大课间活动和体育课两节连堂的安排纳入学校的课程表和作息时间表，确保了专业队天天的训练时间。现在，天天上（下）午各30分钟的大课间活动，每次80分钟的体育课，天天4：005:30的专业队训练全部开展的井然有序。?天天有关键-内容设置到位。学校依据申报省级摔跤课题方案和各年纪段学生的特点、制订了较为合理的学期总活动计划、周活动计划和每日各班级专业队的详细安排，编写了摔跤校本教材。根据教材一、二年级安排最基础的柔韧性练习和游戏；三、四年级学习基础动作；五、六年级开设实战和摔跤舞课。活动内容设置到位，并把详细安排表发给各指导老师和班主任，做到师生一目了然，心中有数。活动更规范-组织形式到位 。学校的年级、班级之间比赛每个月25号举行，其形式多样，现有班级、年级之间的摔跤操，集体基础功团体对抗，又有队员之间的个体比拼。每十二个月6月份的校园艺术节、10月份的运动会，摔跤是必需进行的要求项目，现已成为我校竞技场上的亮点和特色。而且学校的摔跤舞蹈数次参与省、市、县的文艺演出，取得教育系统、体育系统和社会的高度关注。七、课题结果（一）新的理论认识1、学生体育大课间活动心理倾向的评价使学生对体育产生爱好，并能常常参与体育活动，养成锻炼的习惯，促进学生身体健康的可连续发展是体育教学的关键目标之一。儿童心理学研究表明，爱好是最好的老师。儿童对事物的态度、爱好是她们主要的价值取向。体育课程标准中明确指出：“学校体育是终生体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终生锻炼的前提。不论是教学内容的选择和教学方法的更新，全部应十分关注学生的运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动地进行体育锻炼。因比，在体育教学中，重视学生的运动爱好是实现体育和健康课程目标和价值的有效确保。从现在所搜集的反馈信息来看，学生普遍持肯定、欢迎的态度，而且语言中激情和愉悦。三（2）班林舒之说：“我十分感谢我们的学校、校长、摔跤老师，她们给了我们体育锻炼的机会，给了我们强身健体的机会。”；四（1）班刘星把校园比作“愉快大本营”，有的同学把它称作“愉快的天堂”。很多同学用艺术的方法讴歌这种愉快的生活。学生将体育大课间活动所带来得影响归纳为以下几方面：（1）取得了知识：认识了很多体育器械，如软式网球、独轮车、滑板车、轮滑等；（2）掌握了技能，学到了很多技巧，提升了速度、平衡、支撑、判定能力等；（3）培养了优良的道德品质，如谦让、团结、友爱、关心等等。2、学生的创新意识得到培养创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。创新的关键在人才，人才成长靠教育。”我们认为：创新教育是教育者能在教育实践中找出学生意识、思维的脑力活动到实践活动外显行为的切入点，从理论到实践，再从实践到理论的全过程进行教育。把空谈变为实在的、可操作的内容和方法提供给学生，加以培养和训练，从而使学生成为一个含有创新精神和实践能力的社会、国家所需要的人的教育。而当代体育教学是“知识流、情感流、信息流”三流合一的艺术步骤，发挥学生喜爱新兴体育游戏的情感作用，利用同学间所见、所闻相互传输的信息，促进学生利用所积累的生活知识去创新，一定能对学生的创新意识取得较为理想的教育效果，它是本课题的研究设计假设方案之一。我们经过看看动作想想方法观察比较发觉不一样尝试练习建立雏型改善完善班级演出试验效果逐步提升成熟利用的实践过程，使学生基础创新素质中的思索能力、观察能力、对比能力、模拟能力、动手能力、表现能力、选择能力、调整能力、耐挫能力和合作能力得到培养和训练。学生们自玩、自创、自编的摔跤游戏不停涌现，在活动中我们惊喜的发觉，学生在改变：我校的摔跤队自发的形成了“传、帮、带”的学习方法，队员们经过研究决定了：会的学生要将学到知识传给不会的同学，主动负担了教其它同伴学习的任务；高年级的学生要主动帮助低年级的儿童；女同学要主动率领男同学加入到学习中来。不论是课间活动还是在课外业时间，你全部能看见孩子们练习的身影。别看她们年纪小，可当起老师来还真实像模像样的。经过一段时间的自发练习，会做摔跤操的人员成倍增人，尤其可喜的是队伍中多了很多女队员。正因为有了她们的共同努力，让大家真正的体会到合作学习的乐趣。3、摔跤运动和体育教学课紧密联络新课改告诉我们要主动开发体育课程资源，为此每一位体育老师全部主动研究。她们将摔跤运动项目引进课堂形成了颇具特色的校本体育教材。我们发觉摔跤操含有多功效锻炼价值，就把它带进体育课堂，出现前所未有的欢快场面，你看那孩子们活动的场面，时而变成地上爬，时而双手握拳，时而蹲马步，展现出一派生动活泼的场面。孩子们的身心得到了充足的舒展，个性得到充足的张扬，想象力展开了翅膀，主体地位得到充足尊重。“愉快星期二”时，一个个学生全部在进行摔跤运动，这已经成为学校了一道独特的风景线，在激发学生学习主动性的同时提升了老师的教学水平。4、孕育着生命欢歌的运动节我校以前每十二个月一次运动会全部是以传统的体育竞赛项目如：跳远、跳高、跑步为关键内容，现在“生命欢歌”运动节以崭新的面貌出现成为孩子们的面前，让她们充足享受童年运动的乐趣。在第二届运动节中，我们将传统体育项目和摔跤项目结合，设置了摔跤操比赛、摔跤舞比赛、摔跤操比赛三项单项比赛，全校学生齐上阵。同学们将自己一年来的练习结果用比赛形式展现出来了，而且在比赛中也清楚的认识到自己和她人之间的差异。很多学生在比赛后全部做了认真小结，找出差距，并默默地努力着期望明年能够超越对手取得好的成绩。学校还每个月开展一次班级间的摔跤操比赛，让全校的学生全部动起来了。（二）实践结果1、经过三年的研究，发觉学生越来越喜爱摔跤这项运动。2、三年来课题组组员依据学校的实际情况，编写了一套有利于学生练习的摔跤操。3、课题组组员为了使摔跤课程让学生更轻易接收，创编了摔跤舞。4、课题组组员编写了适应学校的摔跤校本教材。附：课题研究中师生获奖情况表：表一：论文发表及获奖情况表二：老师其它获奖情况表三：2021-2021年课题组组员教导学生学科竞赛获奖情八、研究中存在的问题本课题研究即使取得了很多显著的结果，但也出现部分问题：1在研究过程中，专业型老师比较少，课堂中还不能自如的驾驭课堂教学。2在研究过程中，老师的对摔跤运动认识不够，老师还不能正确把握体育课堂中怎样进行摔跤训练。3.在学校的多种摔跤比赛中，指导老师还缺乏创新意识，创编摔跤节目缺乏新奇和特色。4.在研究过程中，发觉老师不会利用摔跤精神培育学生不怕苦不怕顽强拼搏的意志品质。篇二：有关将游戏引入小学体育教学的研究结题汇报篇一：有关将游戏引入小学体育教学的研究结题汇报有关将游戏引入小学体育教学的研究方案为了全方面提升学生的身体素质和综合能力，提升学生对体育课的热情和喜爱，我校体育科组决定将多种适于体育教学的团体游戏引入体育课堂，在2021-2021第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，根据计划步骤有组织地进行课题的研究，在过去的两个月时间里，我们两位老师在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，大家团结合作，相互配合，争取把课题做得实在透彻。下面我将我校小学体育游戏化的教学研究课题所做的工作和研究作一个汇总。一、分析研究的问题1、因为传统教育观念的影响，体育教学一直是以老师为主体的课堂教学，学生的参加爱好不高，体育课堂气氛不够活跃，以至学生的综合体能不强，学生不能很好的利用体育课的时间得到应有的锻炼。 2、提升学生的综合体力和身体素质，全方面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，转化学生对体育课的消极心理原因为主动心理原因。3、经过小学体育游戏化的课程教学实践研究，探讨学生对体育课的心理改变，培养和提升学生对体育锻炼的爱好。 二、研究目标和目标1、研究目标：转变以老师为主体的课堂理念，经过体育课程游戏化的教学实践，激发和培养学生对体育锻炼的爱好和热情，全方面提升学生的身体素质和综合能力。2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；研究提升学生对体育课程爱好的培养方法；探究小学体育课程游戏化教学后，学生对其它学科学习的转变；研究团体游戏在小学体育课程教学中的应用可行性。三、研究对象和方法研究对象为我校五、六年级的学生； 研究方法：（1）、问卷调查法：进行试验前后的问卷调查（见表1，2，3，4）。 （2）、文件资料法：查阅相关试验的文件资料。（3）、试验对比法：对照班采取传统课堂教学方法进行教学，试验班采取体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育爱好情况。 （4）、数据统计法：对问卷调查、试验对比和教学检验的数据进行分析和统计。（5）、分析比较法：对试验得出来的数据进行分析和比较。 四、研究时间2021年9月一2021年10月 详细分为三个阶段：前期准备阶段：（1）建立试验课题：将游戏引入小学体育的教学研究。（2）搜集文件资料：查阅和统计相关试验的资料。（3）设计试验方案：依据本校详细情况制订教学方案。（4）问卷调查：进行多种和试验相关的问卷调查。组织实施阶段：（1）试验对比：采集对照班和试验班的数据进行对比检验在将游戏引入教学后，我校学生对体育课的心理改变。（2）教学检验：检验小学体育游戏化的体育课程教学，对照传统教学和新教学的优缺点。（3）汇总数据：总结对照班和试验班所得出的数据进行对比。（4）阶段总结：对前一阶段的试验结果进行总结。 总结整理阶段：（1）统计数据：对试验所得的数据进行分析、统计和论证。（2）对比检验：对试验对比，教学检验和汇总数据等进行对比和检验，重复对照传统教学和新教学的多种情况。（3）撰写试验汇报：在完成试验后进行小结、阶段总结、撰写试验汇报和试验论文。（4）应用：经过对将游戏引入小学体育教学的研究的探讨，将研究结果在我校进行深入研究和广泛应用，以检验小学体育游戏化的体育课程教学的实用价值。 四、预期结果1、学生更加好地掌握体育的基础知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提升课堂教学质量，不停提升学生学习的爱好，调动学生的主动性。把被动的要我学，变为主动的我要学。而且喜爱学。在教学实践中采取设置疑问、多样化、爱好化、选择性等多个教学方法去调动学生的学习主动性、主动性。这么能更加好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。2、大多数老师经过教育教学实践活动，能在教育理念和教学水平上有较大的提升，但也有一小部分老师因为教学思想还比较传统，在改变教学方法、重视学生学习能力的培养等方面比较欠缺。老师从教学内容的选择到教学方法的安排，全部十分关注学生的运动爱好。激发和保持了学生参加运动的爱好，使学生掌握基础运动技能，进而使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习；3、在教学过程中能重视学生的自主探究、实践，表现“以学生发展为本”的当代教学理念。关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。加强学科的日常测试和评价研究，使教学的形式能激发学生的学习热情，更适合学生、社会和时代的需要。表1：试验班n1=五、六 对照班n2=五、六表2：篇二：有关将游戏引入小学体育教学的研究结题汇报有关将游戏引入小学体育教学的研究结题汇报课题单位：开原市民主集团民主小学 课题徐周为了全方面提升学生的身体素质和综合能力，提升学生对体育课的热情和喜爱，我校体育科组决定将多种适于体育教学的团体游戏引入体育课堂，在2021-2021第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，根据计划步骤有组织地进行课题的研究，在过去的两个月时间里，我们六位老师在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，大家团结合作，相互配合，争取把课题做得实在透彻。下面我将我校小学体育游戏化的教学研究课题所做的工作和研究作一个总结。一、分析研究的问题1、因为传统教育观念的影响，体育教学一直是以老师为主体的课堂教学，学生的参加爱好不高，体育课堂气氛不够活跃，以至学生的综合体能不强，学生不能很好的利用体育课的时间得到应有的锻炼。 2、提升学生的综合体力和身体素质，全方面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，转化学生对体育课的消极心理原因为主动心理原因。3、经过小学体育游戏化的课程教学实践研究，探讨学生对体育课的心理改变，培养和提升学生对体育锻炼的爱好。 二、研究目标和目标1、研究目标：转变以老师为主体的课堂理念，经过体育课程游戏化的教学实践，激发和培养学生对体育锻炼的爱好和热情，全方面提升学生的身体素质和综合能力。2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；研究提升学生对体育课程爱好的培养方法；探究小学体育课程游戏化教学后，学生对其它学科学习的转变；研究团体游戏在小学体育课程教学中的应用可行性。三、研究对象和方法研究对象为我校五、六年级的学生；其中各年级的(1)、(2)、(3)班为对照班；(4)、(5)、(6)班为试验班。研究方法：（1）、问卷调查法：进行试验前后的问卷调查（见表1，2，3，4）。 （2）、文件资料法：查阅相关试验的文件资料。（3）、试验对比法：对照班采取传统课堂教学方法进行教学，试验班采取体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育爱好情况。 （4）、数据统计法：对问卷调查、试验对比和教学检验的数据进行分析和统计。（5）、分析比较法：对试验得出来的数据进行分析和比较。 四、研究时间2021年9月一2021年10月 详细分为三个阶段：前期准备阶段：（1）建立试验课题：将游戏引入小学体育的教学研究。（2）搜集文件资料：查阅和统计相关试验的资料。（3）设计试验方案：依据本校详细情况制订教学方案。（4）问卷调查：进行多种和试验相关的问卷调查。 组织实施阶段：（1）试验对比：采集对照班和试验班的数据进行对比检验在将游戏引入教学后，我校学生对体育课的心理改变。（2）教学检验：检验小学体育游戏化的体育课程教学，对照传统教学和新教学的优缺点。（3）汇总数据：总结对照班和试验班所得出的数据进行对比。（4）阶段总结：对前一阶段的试验结果进行总结。 总结整理阶段：（1）统计数据：对试验所得的数据进行分析、统计和论证。（2）对比检验：对试验对比，教学检验和汇总数据等进行对比和检验，重复对照传统教学和新教学的多种情况。（3）撰写试验汇报：在完成试验后进行小结、阶段总结、撰写试验汇报和试验论文。（4）应用：经过对将游戏引入小学体育教学的研究的探讨，将研究结果在我校进行深入研究和广泛应用，以检验小学体育游戏化的体育课程教学的实用价值。 四、预期结果1、学生更加好地掌握体育的基础知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提升课堂教学质量，不停提升学生学习的爱好，调动学生的主动性。把被动的要我学，变为主动的我要学，而且喜爱学。在教学实践中采取设置疑问、多样化、爱好化、选择性等多个教学方法去调动学生的学习主动性、主动性。这么能更加好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。2、大多数老师经过教育教学实践活动，能在教育理念和教学水平上有较大的提升，但也有一小部分老师因为教学思想还比较传统，在改变教学方法、重视学生学习能力的培养等方面比较欠缺。老师从教学内容的选择到教学方法的安排，全部十分关注学生的运动爱好。激发和保持了学生参加运动的爱好，使学生掌握基础运动技能，进而使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习；3、在教学过程中能重视学生的自主探究、实践，表现“以学生发展为本”的当代教学理念。关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。加强学科的日常测试和评价研究，使教学的形式能激发学生的学习热情，更适合学生、社会和时代的需要。表1：试验班n1=五、六（1，2，3班） 对照班n2=五、六（4，5，6班）表2：篇三：小学体育游戏化的教学研究结题汇报小学体育游戏化的教学研究结题汇报课题单位：珠海市香洲区金鼎一小课题陈秋婵(体育老师) 小学一级老师 (执笔) 卓文川(体育老师) 小学一级老师 阴大雷(体育老师) 小学一级老师 章 智(体育老师) 小学一级老师 苏勇进(体育老师) 小学一级老师我们体育科组在20212021第一学年度，确定了小学体育游戏化的教学研究课题为研究目标，在这一年的时间里，我们根据计划有步骤，有组织地进行课题的研究。我们五位老师在整个课题的研究中付出了辛勤的汗水，大家团结合作，主动配合，争取把课题做得实实在在，透彻。下面请许可我就小学体育游戏化的教学研究课题一年来所做的努力和研究作一个总结。一、分析的问题1、受传统思想观念的影响，体育教学一直是以老师为主体的课堂教学，学生的体育爱好不高，学生的综合能力不强，体育课堂气氛不浓，学生的心理问题凸现，甚至出现怕上体育课的现象。2、全方面落实“健康第一”的指导思想，深化体育课程教学，纠正学生上体育课的不良心理原因，提升学生的综合能力和健康水平。 3、经过小学体育游戏化的课程教学研究，探讨学生上体育课的心理改变，培养和提升学生的体育爱好。 二、研究目标和目标1、研究目标：在“体育课程标准”理念的指导下，经过我校小学体育游戏化的教学研究的探讨，探究在体育新课程标准下的体育课程教学，以激发和培养我校学生的体育爱好，全面提升学生的健康水平。2、研究目标：探究新课标下的体育课程教学；探究学生体育爱好培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其它学科的改变；探究小学体方游戏化的课程教学应用。 3研究对象和方法 研究对象前期：我校一、三、五年级的学生；其中(1)、(2)班为对照班，共310人：(3)、(4)班为试验班，共320人。 中期后期：全校51个班级研究方法 （1）、问卷调查法：进行试验前后的问卷调查。（见表1，2，3，4） （2）、文件资料法：查阅相关试验的文件资料。（3）、试验对比法：对照班采取传统课堂教学方法进行教学，试验班采取新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两部分学生的体育爱好情况。4、教学检验法：利用体育新课标理念进行小学体育游戏化的体育课程教学，检验学生体育爱好培养的教学组织方法。5、数据统计法：对问卷调查、试验对比和教学检验的数据进行分析和统计。6、分析比较法：对试验得出来的数据进行分析和比较。 四、研究时间2021年10月一2021年6月 详细分为三个阶段：前期准备阶段：2021年10月12月（1）建立试验课题：小学体育游戏化的教学研究。（2）搜集文件资料：查阅和统计相关试验的资料。（3）设计试验方案：教学试验教学应用（4）问卷调查：进行多种和试验相关的问卷调查(广泛听课、看课和综合课例的学习) 组织实施阶段：2021年1月一2021年3月（1）试验对比：对照班和试验班的数据对比检验我校学生上体育课的心理改变。（2）教学检验：检验小学体育游戏化的体育课程教学，对照传统教学和新课标教学的优劣情况。（3）汇总数据：汇总对照班和试验班所得出的数据（4）阶段总结：对前一阶段的试验进行总结。 总结整理阶段：2021年4月-6月 （1）统计数据：对试验所得的数据进行分析、统计和论证。 （2）对比检验：对试验对比，教学检验和汇总数据等进行对比和检验，重复对照传统教学和新课标教学的多种情况。（3）撰写试验汇报：在完成试验后进行小结、阶段总结、撰写试验汇报和试验论文。（4）应用：经过对小学体育游戏化的教学研究的探讨，在我校进行深化研究和广泛应用，以检验小学体育游戏化的体育课程教学的实用价值。 预期结果2、 老师从教学内容的选择到教学方法的安排，全部十分关注学生的运动爱好。激发和保持了学生参加运动的爱好，使学生掌握基础运动技能，进而使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习； 3、关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。表1：试验班n1=一，三，五（1，2班） 对照班n2=一，三，五（3，4班）表2：篇三：体育目标教学课题研究结题总结汇报体育目标教学课题研究结题总结汇报畅园学校体育课题研究小组在素质教育改革的大潮中，在中小学减负的正确方针指导下，体育教育同处于改革范围的体系中，为了快速推进体育素质教育同整体素质教育的发展，我校加强了体育教育的研究和改革，成立了体育目标教学研究小组，剖析了体育课堂教学，研究试验了体育目标教学，并设置了体育学科目标教学模式，以活性的目标教学替代了传统的目标教学。一、体育目标教学的形成为了更加快地提升畅园学校体育教学质量，适应国体教育改革的发展，在12年4月我校把这项试验项目引进课堂。在试验过程中，学生对课堂的改善产生了浓厚的爱好，不仅提升了学生的体育理论知识，还促进了学生逐层达标的规范效果。使学生活学活用，发挥了个体的主人翁作用，同时，老师也感到体育目标教学好于传统的目标教学，上起课来轻松自如，真正表现出老师的主导作用，使课堂教学产生了事半功倍的效果。尤其是在六步骤的应用上，老师教起来得心应手。我经过对初一到初三毕业学生三年来的试验证实，学生达标率从原来的86.5%，上升到95.6%；教学任务的完成率，由原来的72.4%提升到96.3%，把体育课的教学质量又推向了一个新层面。堂教学的改善和当代素质教育的发展奠定了良好基础。二、什么是体育目标教学？体育目标教学是指以老师为主导，以学生为主体，以纲领要求、教材内容和优秀的教育思想为导向，以详细化、系统化、序列化的教学目标为中心，以整体性和区分对待的综合形式为手段，以目标达成度的教育评价为标准，以反馈矫正为关键，将教学目标、教学评价、反馈矫正方法和教学过程组成一个有机的整体教学体系。它向学生导教、导学体育基础知识、基础技术技能及智能开发，促进学生身心健康和某项技术能力的有效转化，含有德育修养的、以层次量化达标的（95以上学生达标），有效性教学模式。三、体育目标教学和体育教学目标的关系体育目标教学是以科学为先导，详细系统地把教学分为六步骤，逐层量化的一个标准的教学模式。所以，目标教学和教学目标是两个不一样层次的概念，目标教学是一个教学模式，而教学目标是完成教学过程中一项内涵量化要求的标准度，它是目标教学中的一个步骤，属于目标教学的一个子集。图：体育目标教学和体育教学目标关系对比图四、教学目标和教学目标有何区分教学目标是老师所要求于自己的，以教养教育相统一的，用说教影响于学生心理生理改变的。而教学目标是老师所期望于学生的，以知情行思相统一的，以激疑启思所诱发的，从心理生理到行为的有序改变。从上述两个定义我们能够看到：它们既存在着联络，又存在着区分。二者的共性有五点即指向性客观性知能性思想性整体性。总而言之，目标教学和目标教学全部强调教育和教养或知能和情感相统一。不过，目标教学是一个理想性、无量无标的教学模式。目标教学是一个详细的、有量有标的教学模式。那么，教学目标和教学目标的区分又在哪些方面呢？共有六点：指向上的共动性。教学目标利用“使学生知道”，“让学生受到”等全部是老师说的，也就是说教学目标只导教不导学。方法上的激疑性。从二者的指向和要求来看，它们全部是经过教学活动引发学生发生一些改变。不过怎样促进学生发生这种预期的改变，二者用的方法不一样。教学目标着眼于要讨教师向学生讲什么，靠说教来影响学生，以引发学生的思想、智能、技能改变。在教学上，必定重讲授，重灌输。教学目标则不是，它着眼于对学生的启发诱导，其基础方法就是向学生提问题，深入思索问题，自求解答。内涵上的完整性，前面已经讲过，教学目标中的教养目标和教学目标中的知能领域（即认知领域和动作技能领域）相对应。不过对应并非相等，后者比前者更有丰富的内涵，二者全部含有知识传授和技能训练的任务和要求，这是二者相同之处。改变上的操作性，在教学目标和教学目标二者中，教学的形态改变是不一样的，教学目标表述常见内隐体验的动词，如“认识、知道、受到、了解”等等。调控上的层次性。因为教学目标笼统、概括性强，使目标教学程序上处于层次不太清的状态，主观随意性强。五、当代体育目标教学的教学目标和当代传统教学教学目标有何区分？目标教学的“教学目标”是分层次达标的，它是根据教学目标本身固有的层次性、次序性，不一样的方法逐层达标的步骤来完成的含有“低层级目标引达、中层级目标导达、高层级目标助达”的教学策略，这些步聚从单元到课堂，全部形成了独特的详细的实施方案，因为系列详细的教学目标把启发诱导的灵活性和教学目标的层次性紧密地结合在一起，直接提升了启发诱导的透明度和实施力度，它经过分层达标的形式，在课堂教学中利用了“引达、导达、助达”为主导思想，达成预期的标准，克服了“注入式”教学，使课堂真正进入“启发式”教学境界。六、体育目标教学的特点和作用体育目标教学的特点是：以教学目标为关键，以反馈矫正为关键，以主动展开老师的教和学生的学双边活动为主导。它把激疑启发，整体操作，外显丰富，有序的达成充足地结合在一起，而且有组织、有计划地向学生导教、导学、培养学生自觉的学练本事，掌握技术技能知识，开发智能，自我反馈，提升学生认识客观事物的发展规律，以时空观、体育观、技能评价为质向，以培养进取的主观思想为意向，以逐层次量化达标，使95以上学生达成要求为标准，是一个可控制的信息系统性课堂教学。作用：是以层次化的身体练习为基础手段，以“低起点”“小坡度”来掌握体育知识和技术技能，并承受一定的生理、心理负荷。以“密台阶”“勤调整”促进学生身心健康和提升学生身体机能水平，以理论学习和趣味性的活动来发展学生的思维能动和技术技能能力，以男女性别及年纪差异的复杂教学分组形式为依据。经过立即的反馈补救方法，来达成练身练心，开发智能的教养效果。七、当代的体育目标教学和传统的体育目标教学有何区分： 传统的体育教学在结构上，小学有四部分：既开始、准备、基础、结束部分，中学有准备、基础、结束三个部分，它在目标的提出后，关键经过基础部分来完成。不过，对于提出的目标是否当堂量化，达成什么程度，有多少学生达标或未达标，并不做详细的反馈，我们抽出一节一般初一的蓝球课，内容是双手胸前传接球。她提出的目标是“大部分学生初步掌握蓝球双手胸前传接球，部分学生能够接住蓝球和将蓝球传给对方，在导学过程中，只提出集合，将蓝球放下，统一纠正错误动作，将优、差学生各抽一名，做示范对比，最终有多少学生能够达标呢？是否大部分学生达成了标准，没有详细说明，当代的体育目标教学则不然。它将课堂结构分为六个步骤，既课堂常规，前提测评、认定目标，导学达标，达标测评，整理和小结，经过这六个步骤来完成一节课，它对提出的目标关键是经过导学达标这个步骤