人教版四年级上册语文全册教案

1. 观 潮 教学目标1理解课文内容，能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地等重点词语含义。2初步学会按“潮来前潮来时潮来后顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山思想感情。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时记叙。2、感受钱塘江大潮壮观景象，体会当时人们心情。3、学习作者有顺序、抓特点观察方法，提高学生观察事物能力。预习：1、收集有关钱江潮资料。2、读课文五遍以上，给生字注音。3、抄写本课字词和优美句。第一课时一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后顺序给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时情景。 3、能通过思考所提供问题，理解长句子意思。 4、了解钱塘江大潮壮丽奇特自然风光，激发热爱祖国大好山河思想感情。5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮壮丽奇特自然风光。有条理地说说江潮来时情景。三、教学过程：一谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。教师介绍：钱塘江它是我们浙江省第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积百分之四十三，是我国东南沿海一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文作者在他眼里钱塘又是怎么样？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点词语。让学生看黑板板书3板书：天下奇观理解奇观。观潮观是什么意思？天下奇观观呢？翻开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽景观，你们想不想把自己了解到说给大家听？课文中有许多形象词语，咱们讲时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟想法，听取别人建议。我国钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里潮比别处潮更加宏伟壮观，潮来时，激起白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里大潮如此与众不同？请查阅资料同学介绍“潮形成、“潮气势“或观潮最正确地点。 特殊地理环境形成了特殊壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二检查预习情况。1检查预习情况。读准多音字：闷mn雷 薄b雾 风号ho浪吼hu涨zhng起 颤chn动理解以下词语意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。2默读课文，用自己话介绍钱江潮。3理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后顺序给课文分段。同桌交流。说说各段段意。三、理清表达顺序。1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？板书课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后顺序把钱塘潮景象写具体。板书2再读课文，提出不懂问题。小组自己解决有关词语方面问题。附：板书:观潮潮来前潮来时潮过后时间顺序第二课时一、教学目标：1理解课文内容，了解钱塘江大潮雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河思想感情。2学习作者有顺序、抓特点观察方法，培养学生留心观察周围事物习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学过程：一引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后在这节课学习中，我们通过阅读课文，展开想像翅膀，来感受大自然创造奇异景象。二通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂问题。三引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静板书观潮潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时： 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己朗读来体会钱塘江来前平静、美丽，来时汹涌、雄伟，去时余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体会作者运用比喻、比照等手法。1潮来前，作者介绍了什么？板书：笼罩白雾 风平浪静指导朗读。2潮来了，给你什么样感受？从哪感受到？默读读课文，进展画批。3小组合作学习。1交流感受，品读佳句。2作者又是按怎样顺序写潮来时景象？3分工进展有语气地朗读。4反应交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生生活经历，谈自己对词句独特感悟。注意品读结合：1作者按由远及近顺序来写潮来时景象。板书：远 近2远：抓住潮声、形来写潮刚来时景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。板书：声如闷雷 远处白线读读描写潮句子。3近：抓住潮形、声、色写出了潮气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近变化。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书：白浪翻滚 山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮气势：先选择自己喜欢句子练读，再进展赛读，最后安排齐读。读整段时注意读出潮水形声变化，气势由小到大。4指导学生背诵：背自己喜欢句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。适时板书：漫天卷地 风号浪吼6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己想法。四总结。1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入了解，深深地被它壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？2编导游词，然后向同学们介绍。可以加上自己收集材料内容3根据具体情况进展小结4作业。1按一定顺序，写一个描写景物或景观片断。2如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？板书： 1、观潮潮来前 笼罩白雾 风平浪静潮来时 远 声如闷雷 远处白线近 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼2*. 雅鲁藏布大峡谷一、课前准备：1了解雅鲁藏布大峡谷特点，感受雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇。2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习能力。二、教学目：1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷文字、图片。2、读三遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字词12个和3句优美句。4、激发学生热爱祖国大好河山思想感情。三、教学重点、难点：了解雅鲁藏布大峡谷特点，学习作者表现事物特点写法。四、教具：录音机、磁带五、教学过程：一激发兴趣、导入。 师：观潮一课向我们呈现了一种壮丽美，我们祖国有奔腾江河，澎湃大海！有辽阔草原，茂密森林！有宁静山林，繁华都市今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，教师让大家收集你心中最向往雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。1教师放歌曲喜马拉雅山同学们，在课前先请大家听一首非常好听歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你眼前会出现什么？2学生汇报会出现蓝天白云、青山碧水等3师：出示图片这就是美丽雅鲁藏布大峡谷，今天教师就带着同学们跟随作者，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。板书：2雅鲁藏布大峡谷二初读课文，感知内容。1自由读文，读准字音。2指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷什么人文景观？3整体感知。1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论根底上，师提出具体明确阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观？作者是从哪几个方面介绍？对课文不理解地方提出疑问，并学一学编辑叔叔做法，在课文空白处画“问题泡泡 。4学生根据阅读要求，用自己喜欢方式自读课文。三自主学习，精读感悟。1师：雅鲁藏布大峡谷风光举世闻名，哪局部内容给你留下印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深、最喜欢段落来分组自学。教师出示自学提纲：1读一读，把你最喜欢语句读给小伙伴听。2画一画，把你学懂地方通过画画展示出来。3说一说，把你心中感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3学生分组汇报，教师点拨指导。同时理解重点词句。4、雅鲁藏布大峡谷发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷历史意义。四拓展实践。教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己感受和想法。五拓展总结。同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观这个美称。六尝试运用。1尝试练笔。师：你能仿照课文写法，选择其中一个景观用自己话写一写吗？生练笔，师巡视学情。2班级交流。3演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉某方面内容。板书： 2雅鲁藏布大峡谷 1读一读，把你最喜欢语句读给小伙伴听。2画一画，把你学懂地方通过画画展示出来。3说一说，把你心中感受说出来。3 鸟天堂一、课前准备：1、收集有关鸟、树词语。 2、读三遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字词或词组12个和3句优美句。二、教学目标：1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 颤抖 南国 应接不暇。2训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物静态，哪些地方描写了事物动态，从而培养学生观察能力和作文能力。 4、领悟作者抓住景物特点进展静态描写、动态描写和寄情于景表达方法。三、教学重点：1了解大榕树外形特点，体会“鸟天堂含义。2学习描写事物静态和动态方法。 3、品析描写大榕树和鸟儿活动句子，体会作者遣词造句准确、形象和生动。四、课时安排：三课时五、学生活动设计：1答复文中设计问题，勾划重点词句。2同位讨论、小组交流、理解重点句。3观察图，发挥想象，进展语言表达能力训练。4质疑问难。六、教学过程：第一课时一明确目标。1检查预习情况，质疑问难2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。二整体感知。作者去了几次“鸟天堂，分别看到了什么风光？三过程。“鸟天堂图片，激发学生兴趣，引入新课2检查预习、质疑问难。1指读课文、正音、解词。读准字音：“颤chn“应接不暇中“应读yng“一簇中“簇读c“隙读x理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者眼睛看不过来。2用“_划出文中你认为写得美词句来读一读、细体会。3自由读课文，质疑问难。3揭题，学生自悟：1板书课题。“天堂指什么？在文中怎样理解？文中“鸟天堂指是什么？2默读全文思考：作者几次去“鸟天堂？每次看到有什么不同？作者两次去“鸟天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂本身大榕树奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起时候，正是鸟儿最活泼时刻，所以着重写了“天堂里居民鸟儿热闹活动情景。4小组讨论：我们把作者两次游览“鸟天堂各为一段，那全文可分成几段？各段大意是什么？第一段14自然段：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。第二段59自然段：写我和朋友们第一次经过“鸟天堂时看到了“鸟天堂 大榕树。第三段1013自然：写第二天早晨，“我和朋友们再次经过“鸟天堂时看到了“鸟天堂里居民鸟儿活动情景。第四段14自然段：写作者对“鸟天堂赞美和留恋。5、小结第二课时一明确目标。1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然思想感情。二目标完成过程。1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来？1作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们陆续跳上一只船、“向河中心移去可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪、“平静地移动、“听见了水声体会到。2练习朗读，体会作者游玩时愉悦心情。2学习第二段：1出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样大树。独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱2默读思考：作者是按什么顺序描写榕树？主要写了榕树什么特点？用_线划出来。3小组讨论、互相交流： 这一段描写了榕树“大“美特点。描写“大语句：“在一个地方，河面变窄了。“那是许多株茂盛榕树，看不出主干在什么地方。“当我说许多株榕树时候“我见过不少榕树，这样大还是第一次看见“真是一株大树，枝干数目不可计数。描写“美语句：“一簇簇树叶真绿得得意。“有许多根垂到地上卧在水面上。“那么多绿叶新生命在颤抖。4图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示文中插图。这两句话写出了这株大榕树真面目。树木特点是“枝上又生根。枝上生根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干数目不可计数原因。5指导朗读，培养学生体验“美、欣赏“美能力。6小结：这一段作者由“远及“近地对榕树大小，它根、叶、干、枝形状、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。3学习第三段。1指名读第三段。思考：这一段主要写了什么？这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟天堂时看到情景。2再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞活动情景？标出有关语句，体会作者当时心情。作者用排比句“大，小，花，黑，有站在枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟姿态。用这样一样或相似句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟人句“树上就变得热闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由生活，反映了作者美好情趣和愉快心情。3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写。4小结：这一段作者主要写了鸟活动不同大小，不同羽色，不同动态鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物变化活动描述，这是动态描写。4学习第四段。1自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟天堂确是鸟天堂啊！体会到作者心情是愉快，感到留恋。3感情朗读、深化理解：要读出留恋、赞美之情。三课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文从“我们船渐渐逼近榕树了到“这美丽南国树。第三课时一明确目标。围绕重点，学习表达。二目标完成过程。1过渡：通过上节课学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟天堂所见到不同景象。两天记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻，这是我们这节课学习重点。2出示自学提纲：默读思考，集中交流、整理。1时间不同：第一次去是在黄昏，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多鸟儿，因为早晨，鸟儿开场活动了。2因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类繁殖，因此它成了鸟儿生活“天堂。3再读课文，讨论交流。文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写好处是什么？大榕树是静止不动，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树静态描写。如“枝干数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，“那翠绿颜色，明亮地照耀着我们眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。作者第二次到鸟天堂看到景象，主要写了鸟活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大，小，花，黑，有站在枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀。写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章感染力。4朗读课文，深化理解。三总结扩展。1总结全文，归纳中心。本文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟天堂时所见到不同景象，说明大榕树美丽奇特及被称作“鸟天堂是名不虚传。表达了作者热爱大自然，赞美大自然思想感情。2学习了这篇课文，你受到了什么启发？答案不是唯一，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同时间里静态、动态变化。四布置作业。 1摘抄佳句。 2用“-线画出短文中静态描写句子，用“线画出短文中动态描写句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高，像两颗晶莹玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼后腿向后一划，“唰地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 板书4* .火烧云一、课前准备：1、读三遍课文，给生字注音。2、抄写本课4个字词或词组12个和3句优美句。二、教学目标：1理解课文内容，了解火烧云绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然兴趣。2学习作者观察事物和积累材料方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学重点：1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化。2学习作者观察事物和积累材料方法。四、教学时间：1课时 五、教学过程：一创设情境，激发学习兴趣。教师用优美音乐火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云特点及形成过程。这样做目是通过创设情境引发学生学习兴趣。二感知课文内容，引导主动参与。1师提问：课文是按什么顺序火烧云？2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样顺序来写。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时情景。4师：火烧云上来了，在霞光照耀下，大地呈现出绚丽景象。不过，更壮观景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云样子，并试着表演出来。11模仿作者写法，让学生把天空中火烧云还像什么写下来，并表演出来。三指导朗读，培养语感。四想想说说，课外延伸。1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇图片，让学生做个有心人，发现自然界美，懂得欣赏美并保护这些美。板书：火烧云上来了烧起来了下去了语文园地一一、教学目标：1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山思想感情。2围绕自己游览过或了解一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面，感受大自然魅力，体会作者生动描写，体会怎样才能把句子写形象。4积累对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同趣味语文，激发学习语文兴趣及优美诗句。5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。二、教学准备：1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习成果。三、时间安排：5课时第一课时一导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇地方。让我们交流一下我们各自了解自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二在小组交流。1交流自己了解到情况。要求：讲清楚景观奇特之处，还可以说说这样奇观是这样形成。要言之有序2推举代表，准备在班组汇报。三全班交流。各小组派代表交流，提醒：与其他组一样不重复说。四总结、引导讨论。根据学生汇报交流，总结所掌握情况。五延伸拓展。希望小朋友们把今天我们交流情况讲给父母听第二课时习作指导同时学习我发现，日积月累1、学了这一组课文，又听了同学们介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到美景。2、搜索你记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边微型景观，如海边沙滩、公园校园一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写自然景观特色上。c、联系“我发现。我们一起去听听小林小东发现。你有何发现？受到启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象语言把它写出来4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句积累。出示“日积月累。a、看看以下这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？每一组中两个句子写法是一样，四组各有特色c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比拟适宜？d、你在哪儿也看到过这样特别句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生难题。6、学生作后修改，用自己喜欢方式修改作文可以朗读自己大作，默读皆可。7、课外写作文。第三课时修改习作一自读习作，初步修改。1请学生大声朗读自己习作，发现问题，进展修改。2读别人习作，帮助同学修改。二指名读习作，大家共同修改。1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否准确。2是否把意思表达清楚。2再次修改自己习作。三展示台。1学生自读展示台中学习伙伴话，了解展示内容。2展示自己想展示内容。1在小组内展示2在全班展示第四课时我发现 日积月累一我发现。1出示课本里两句话，让学生想一想发现了？2说说自己发现：第二句话加上了作者想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类句子。二日积月累。1读读认认。1自己读一读。2指名读，3小组比赛，说说发现了什么？2读读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？诗句都是写景，并且每组中都有联系4男女生比赛读5背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写对了特点6抄写诗句。第五课时一趣味语文。二词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三完成同步单元练习5、古诗两首教学目：1、借助字典弄请词句意思；2、在明白古诗意思根底上理解诗中所含哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗方法。重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习能力。课时：三课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤 第一课时一、场景设置在教室里悬挂以山为主题国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景目：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国思想师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。放映庐山录像目：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想目：使学生对庐山感性认识进展梳理，同时稳固认识。师：著名北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗板书诗题三、讲解2、初读古诗，认识生字。师：请同学们自读古诗，并把不认识字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。师：我知道班上同学朗读能力非常出色，能不能为教师朗读一次。生读古诗，对出现问题加以纠正。重点：卷舌音、平舌音4、范读古诗，讲读法。师：同学们朗读得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听教师按照这个规那么朗读一遍吗？师配乐朗读古诗现在请同学们在每句诗停顿处用“/作上标记师：请同学们再来朗读一遍，注意停顿。 生齐读古诗配乐5、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下学习任务出示学习任务，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？鼓励学生好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向教师，同学求助。合作学习课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成假设干个局部分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗内容来解释，举例说明。 生自学，教师根据实际情况出示相关资料资料：苏轼个人情况。西林寺。播放庐山风景。6、组织学生交流学习成果。 师：你们任务完成了吗？ 生汇报。 师：那还有什么不懂地方。并对学生出现问题加以纠正。 生提问，师组织互助解疑。7、稳固 师：我们再来领略一下庐山风光。我希望同学们边看就边想我们学这首诗内容，找一找片子中峰、岭。 生观看录像。 师：在看过了美丽庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗读这首诗。引发感情：在朗读这首诗时你可以想象一下庐山面貌；成片云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽风景，你非常快乐，于是就朗读出这首广为流传题西林壁8、分析古诗构造，引导学生体会古诗所说道理。 师：看得出许多同学都想来朗读，那就请同学们一起朗读。但在朗读这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两局部所见和所感。同学们在朗读时看看这首诗中哪一局部是写诗人看到？哪一局部是写作者感受。学生朗读时出示课件前两句是写诗人看到，后两句写感受。诗人向大家描述了他眼中庐山，可是诗人眼中庐山却有不同样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释？只缘身在此山中为什么处于山中就看不清庐山全貌呢？提示：诗人站在庐山正面，只能看到它正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山一个局部9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗出示课件 师检查背诵情况10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察角度不同，看到庐山也不一样，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同角度看到样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中人物错在那里。师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、完毕师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。出示学习要求生检查。诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物就必须全面进展观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？