一年级语文下册第二单元单元教材分析

第二单元 单元教材分析一、教材简析：本单元以“亲情” 为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗鞋；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。看电视这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。胖乎乎的小手课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。棉鞋里的阳光是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。月亮的心愿 以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。语文园地二我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。二、教学目标1、 认识74个生字，会写30个字。2、 有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。3、 初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。三、教学重点、难点：1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。识字2学习目标：1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学过程：一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)设计意图：用全家福的图片引发同学们对家庭对亲情的认知与反思。二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进行“识字比赛”。5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。6、相机指导写字“认真”。7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。设计意图：在朗读中，深入体会家人的相互关爱。同时比赛识字，加强识字教学的效果，同时让学生正确掌握生字的写法。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。设计意图：引导学生把课文读正确，读通顺，为学文做准备。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。设计意图：加强课文的熟悉程度，同时让学生受到教育，把关爱带回到每个人的家里，对爸爸妈妈更加的关爱。板书设计： 识字2 洗 扫 真 母教学反思：5 看电视教学目标1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。课前准备1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。课时安排：2个课时教学过程：第一课时一、猜谜揭题（谜语导入）1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?设计意图：使用轻松愉快的猜谜游戏，让学生开动脑筋，同时让他们在生活中学会细心观察。二、初读感知1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。设计意图：引导学生把课文读正确通顺，为学文做好准备工作，给时间让孩子们充分交流。三、自主识字1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4、检查识字情况：变序开火车读。设计意图：开火车识字，加强识字教学的效果。四、再读课文 1、自由练读。2、个别读，评议。(重点评议字音)设计意图：朗读课文，在读中体会文章大意。 五、写字指导1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。设计意图：自主写字，正确掌握生子的写法。板书设计： 5 看电视 家 爸第二课时教学目标：1、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学过程：一、复习导入1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、 摘果子，看看谁摘的果子多。设计意图：复习，掌握重要词字。二、朗读感悟 1、 指导学生看图，学习第1自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。（3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。设计意图：给时间让学生充分说，再出示句子加以说明，知道独具，感悟“奇妙”。让学生通过看画面和朗读，感悟亲情。提醒学生用好表情，书法情感，体会字里行间蕴含的亲情。 3、 小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。因为奶奶爱我们，想让我们，所以。2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。设计意图：学会用因为所以造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。设计意图：让学生加强跟家人的情感交流与表达，增进感情。板书设计： 5、看电视关爱因为所以教学反思：6胖乎乎的小手教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学重点、难点：认字教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课文1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题：胖乎乎的小手齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。设计意图：使用字谜游戏，增加学生学习的积极性，同时引出本节课文主题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字)2、再读课文，把课文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。设计意图：小组内同学一起初读课文，相互合作自学生字，培养了学生的自学能力。三、自主识字，指导写字1、自主识字过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换)2、 写字指导。A、“放大镜”。同桌比较“着”、“看”的异同。 全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)C、学生描红，练写。设计意图：讨论学习方法，增强自学的能力，互助学习生字，使用多种方法记忆、认识生字。板书设计： 6胖乎乎的小手 着 看第二课时教学目标1、认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。教学过程一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报，其他小组可补充。 B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(配上轻音乐)设计意图：回顾上节课的生字，引导朗读，鼓励用好表情，深入体会情感。注意培养学生的亲听习惯与评价方式。二、看一看，记一记，写字指导 、1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。 2、老师范写：“画”和“笑”。3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。设计意图：加强对生字的认读。相互学习可以取长补短，把字写得更好。板书设计： 6胖乎乎的小手画 笑教学反思：7棉鞋里的阳光教学目标1、 认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备：1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、 用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时一、看图说话，导入新课。1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。2出示课文插图。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字？5板书课题，随机认读课题中的生字。设计意图：利用插图，让学生发挥想象，学会看图说故事。二、初读课文，感知内容1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2.小组同学互读互听。3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？设计意图：朗读课文，自己认读生字，增强生字学习能力，理解课文大意。三、互相交流，认读生字。1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2各小组派代表指出读音要注意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。设计意图：组织游戏，增强大家的学习积极性，指正提醒难读字音，引导学生互助学习。四、读顺课文，发现感知1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3根据学生回答，出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么设计意图：引导学生朗读的同时帮助大家发现文章重点词字，感悟主人公的情感。五、提出问题，自读自悟1读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2 全班交流。3读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？设计意图：鼓励学生相互交流学习，掌握课文中心大意。六、看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？设计意图：利用图画，引导学生发挥想象，朗读课文。板书设计： 7棉鞋里的阳光 妈 奶第二课时教学目标：1、 记生字2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学过程：一、交流讨论，巩固识字。1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片游戏。设计意图：学习生字，生词，运用多种方法加强学生印象，提高学生积极性。二、有感情地朗读课文1学生自由练读。 2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3全班汇报读。设计意图：感悟课文角色的情感差异，有情感的朗读。三、认真观察，指导书写。1今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3引导学生说说写这几个字时的发现。 4学生练写。设计意图：加强对生字的掌握，练习读写。四、课后作业：做一件体贴长辈的事。设计意图：让学生学会体恤家长，懂礼貌有爱心。板书设计： 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈晒棉被舒服 小凤 晒棉鞋暖和教学反思：8 月亮的心愿教学目标：1认识“帘、女”等14个生字， 2有感情地朗读课文。 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备：挂图、生字卡片教学过程：第一课时1、 谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？设计意图：读提质疑，引起学生读文的欲望。二、自读课文，认识生字 设计意图：引导学生自学生子，掌握生字的音和形。三、朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结设计意图：增强师生之间的交流与探讨，激发读书的兴趣。 四、细读讨论 1同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3读1、2自然段，读后你知道了什么？4（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？5（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？设计意图：带着问题读课文，图文结合，相互探讨文章大意，有目的的读书。5、 疑读课文，课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？设计意图：朗读课文，让学生养成边读书边思考的好习惯，并且要多思考。板书设计： 8 月亮的心愿第二课时教学目标：1、 认记生字2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。教学过程：（一）讨论上节课布置的问题 设计意图：检查课前准备工作的完成情况，监督学生学习。（二）学生字 1.学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，自读三遍，一遍比一遍快。读后开展读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 设计意图：检查学生学习情况，帮助学生掌握生词生字。（三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 设计意图：让学生自主学习，培养学生自学能力，同时用比赛的形式，激励学生高效学习。（四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。设计意图：整体感知课文，在读书当中有自己的独到见解。板书设计： 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈下雨 一个都不少 愉快旅教学反思：语文园地二教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。教学过程 ： 第一课时1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？设计意图：提问引出学生的探讨与思考。2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。设计意图：让学生学会用多种途径去学习生字生词，并交流探讨。3、读读想想（1） 小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。设计意图：讨论与发现，一词多义的情况，更好的掌握生字。板书设计： 语文园地二第二课时教学目标： 1.积累词语。 2.熟读背诵鞋。教学过程：1、 我会读（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。设计意图：小组形式相互学习，增强合作互助的能力，加强学习生字。2、读读背背（1）小组学习。 四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读鞋，同学评议。 （3）自由背诵小诗鞋。 （4）全班配乐背诵。设计意图：朗读背诵课文，增家学生读书、背书的兴趣。板书设计： 语文园地二 鞋 第三课时教学目标：1、 积累词语2、提高积累语言的能力教学过程：1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）设计意图：师生共同讨论关于做家务的问题。2、展示画面，口语交际（1）创设情境一a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？ 怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ 我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C、上台表演： 小组自告奋勇上台表演。 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（3）创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）设计意图：学习做家务的情境练习与表演。3、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？设计意图：鼓励学生爱劳动，做家务，争取做一个勤劳的小能手。板书设计： 语文园地二 口语交际教学反思：