资源描述
教学内容人教版一年级下册语文14荷叶圆圆第二课时目标及重难点教学目标： 1、巩固本课的12个生字，词语。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重难点：有感情地朗读课文，感受夏天和大自然的美好，书写四个字。学情的分析学生对识字有一定的基础。朗读能力差。问题的预测对认读字的识记有困难。理解问题不到位。生成的预估孩子们能够结合生活经验初读课文，简单理解。状态的预见孩子们学得积极主动,读得背得也很熟练。效果的预评能初步理解课文内容。教学流程一、创设情境，导入新课1、今天我们继续学习14课荷叶圆圆，齐读课题。2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。叫生读。3、出示荷叶图：说说这幅图美吗？出示句子，文章第一节。4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，我们学过哪些和荷叶、荷花有关的诗句？请小朋友背背。5、古人用诗歌展示他们的才华，今天，我们班的小朋友要用我们的朗读、发言来展示我们的才华，有信心吗？ 二、朗读课文，感知课文内容1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。请你们读读课文，看看能认识哪些小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当作什么？2、读读找找，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，为什么？再想想，他们在这一池荷花中会说些什么？做些什么？3、学生说说自己喜欢的自然段。三、学习课文小水珠 （1） 指名说出喜欢这一小节的理由。出示图片体会“躺”“眨着眼睛”“摇篮” 为什么像摇篮？请问小水珠，你都看到了些什么？ （2）“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？ （3） 瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？ （4） “小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？ 指名读，评价。 （5） 听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！配乐背诵小水珠这一段。l小蜻蜓（）哪位同学还有自己喜欢的自然段（第三自然段）为什么喜欢？体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。 （）小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ （）你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家说一说。 （）还可以说什么东西是透明的？ （）能不能学做蜻蜓的样子，边演边读。 （）喜欢这一节的同学勇敢地站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(2)谁喜欢小青蛙这一节，给大家读读。（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么是歌台？荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会唱什么歌呢？(4) 老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。 小鱼儿(1)李老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，边想，它为什么要把荷叶当作凉伞。(2)小鱼儿会在凉伞下干什么？小鱼儿在荷叶下乘凉，心情如何呢？课文用了个什么词？体会“躲”“笑嘻嘻”“游来游去”。 (3)谁来读出小鱼儿高兴的样子？ (4)我们一起里当当小鱼儿，师生共同表演读。 (5) 试背。 四、自由读文，感受小动物的喜爱之情。、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。、把你最喜欢的一个自然段试着背一背，演一演。五、拓展延伸，感受夏天景色之美1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。（ ）把荷叶当作（ ）2、老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示荷花池图片。成语、诗句。你们自己看看图，读读成语、诗句吧。叫生再读、齐读。 3、现在，你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？4、圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，荷叶快乐吗？“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心与快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。六、布置作业1、画画写写：荷叶是我的 2、背诵课文。板书设计 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮小蜻蜓 停机坪荷叶 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞课后反思 低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，适合不同层次的学生，这样，才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。
展开阅读全文