发展特殊教育的意义 [综合实践课在特殊教育中的意义和价值分析]

发展特殊教育的意义 综合实践课在特殊教育中的意义和价值分析 摘要：从通常性质上来考察综合实践课，其不仅能满足学生专业技能的形成。同时，也符合历史唯物主义的认识论原理。特殊教育的目标和任务，是最大程度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展她们的潜能，使她们增加知识、取得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。所以，增强综合实践课在特殊教育领域的比重，就显得格外主要。关键词：综合实践课 特殊教育 意义 价值从通常性质上来考察综合实践课，其不仅能满足学生专业技能的形成，同时，也符合历史唯物主义的认识论原理。依据历史唯物主义原理，人在实践中，不停地产生客体主体化的过程，人又经过主体客体化的活动来指导实践。关乎这一过程，将促进人本身适应社会能力的提升。由此可见，综合实践课在特殊教育中占有很主要的地位。所谓“特殊教育”能够了解为：使用通常的或经过尤其设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行意在达成通常和特殊培养目标的教育。它的目标和任务是最大程度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展她们的潜能，使她们增加知识，取得技能，完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。所以，增强综合实践课在特殊教育领域的比重，就直接表现了上述概念中，有关“尤其设计的课程”这一要求。总而言之，本文以“综合实践课在特殊教育中的意义和价值分析”为题，目标就在于对特殊教育教学步骤中，相关尤其设计的课程、教法乃至教学组织形式进行探讨。这里指出，本文有关特殊教育所针正确学生为：智力残疾的学生。一、特殊教育的特点特殊教育和一般教育有很多共同的地方，一般教育的通常规律在特殊教育中也是适用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不但像一般教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还尤其强调进行赔偿缺点和发展优势的教育。比如，教盲童学习盲文和定向行走，对聋童进行听力、语言训练，对弱智儿童进行感知觉和动作能力的教育训练等。特殊教育更重视早期教育，因为儿童年纪愈小，可塑性愈大，也能够及早保护残疾儿童的残余视力和听力，开发儿童的智力和语言能力，错过了最好期，往往事倍功半。如对聋童没有进行早期语训，就会给以后语言的发展带来很大困难。特殊教育相对于一般教育来说，也更重视部分教育，更强调在教育中因材施教，满足不一样学生的特殊需要。特殊教育要取得好的效果，必需和社会教育、家庭教育有机结合。所以，特殊教育也更强调大教育的看法，强调教育的整体性和系统性。二、有关综合实践课的意义探讨受到智力发展水平滞后性的影响，智障学生以后怎样很好地融入社会，则成为了学生家庭、社会共同关注的问题。从微观角度来看待这个问题，表现为：可减轻学生家庭的负担；从宏观角度来看待这个问题，就表现为：在构建友好社会的理念下，实现智障学生和一般人平等的生存权。所以，本文将从以下两个方面，探讨综合实践课的意义。1.为学生以后融入社会奠定基础不可否认，存在智障孩子的家庭是不幸的。家庭给她们的关心能满足她们的健康成长；而关乎她们未来的生活，却成为家庭所难以面正确问题。详细考察这个问题，实质上就是怎样使她们以后顺利融入社会，自食其力的问题。对于这个问题的处理，则需要发挥各类特殊教育学校的职能作用。依据上文对“特殊教育”的定义，其中有一项关键的要素就是：发展她们的潜能，使她们增加知识、取得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。实现该要素，就需要综合实践课来帮助。经过相关家政服务的训练，如洗衣服、客房服务、插花、面点制作等。就能在不增加学生的了解和操作负担的情况下，实现她们未来融入社会的生存能力。最终，减轻了学生家庭的负担。2.为学生拥有平等的生存权奠定基础关乎平等生存权则是从国家、社会的角度来看待的。这本身就表现了社会主义关键价值观的要求。伴随中国市场经济体制的不停深化，商品化社会的特征逐步清楚。人口的生存需要，除了拥有社会保障体系的支撑外，关键还是经过个体劳动所取得的工资，在市场进行商品交换来实现。所以，智障学生在综合实践课上所取得的技能，便成为她们以后自食其力的砝码，更是她们以后取得平等生存权的前提。三、有关综合实践课的价值依据上文的叙述，已经知道了综合实践课在特殊教育领域的意义。这里，就综合实践课的价值进行一定的探讨。本文将从：满足学生成长的需要和社会发展的需要；优化特殊教育的教学方法；亲密学生和社会的联络，这三个方面着手。1.满足学生成长的需要和社会发展的需要设计和实施综合实践活动课程，也是中国国情的客观要求。在当今社会科学技术不停进步，社会生活方法变革不停加剧的社会背景下，必需促进特殊教育开展综合实践活动的力度。从而，培养智障学生的综合实践能力，以适应未来学习、工作的客观要求，适应每个学生终生学习的需要。2.优化特殊教育的教学方法长久以来，特殊教育存在着教学方法单一，不重视增强学生终生学习的能力。这种在教学方法上的不足，极大地制约了学生学习的效果，无法满足学生形成以后职业可连续发展的需要。特殊学校经过综合实践活动，就为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、发明性地展开学习活动。3.亲密学生和社会的联络历史唯物主义告诉我们，人类是在不停的实践过程中来认识这个世界的。作为综合实践课的又一个功效，就是促进了学生和社会的联络。详细而言就是：促进了学生融入社会的勇气；缩短了学生融入社会以后的适应期；强化了学生融入社会的生存能力。现在，在特殊教育领域普遍增强了综合实践课的开设。这里，本文最终需要强调指出：综合实践课应遵照“基于工作过程”来设计；在设计中还应紧密围绕各科目标综合训练，从而形成一套完整的工作步骤。