基于Ｗｅｂ资源的问题导向型英语教学 资源导向型

基于资源的问题导向型英语教学 资源导向型 在任何的教学过程中，问题全部无所不在。一旦老师跳过问题揭示的阶段，直接把事实和方法传授给学生，却不给学生提问、探讨的机会，学生或许能记住所学的东西，但不能充足了解或实际应用。所以，在教学中老师应该科学地设置问题，激发学生的学习动机，提升其了解能力和学业成绩，同时促进其批判思维和推理能力的形成，发展其发明性和独立性。问题导向型教学的提出，为多种层次及多种范围的教学提供了一个全新的教学模式，其必将和任务型教学、课题式教学等崭新的教学模式一起，成为未来教学中的主导方法。一、问题导向型教学的理论基础1. 问题导向型教学的定义1960年加拿大麦克马斯特大学的医学教授Dr. Barrows最早提出了问题导向型教学模式。该模式强调把学生设置在真实的、复杂的问题情境当中，激励学生以小组协作的方法分析问题，学习处理该问题所需的知识，并一步一步地处理问题，从而学习到隐含于问题背后的科学知识，形成处理问题的技能，并形成自主学习的能力。PBI的学习让学生在真实的问题情境中进行学习，将所学内容和实际生活联络起来，既增强学习动机和学习主动性，同时也让她们有意识地构建自己的知识框架。老师经过选择一个合适的、有价值的问题作为学习材料，引导学生学习和该问题相关的知识，从而达成最终处理这一问题的目标。另外，老师还创设一个促进学生不停思索、分析、主动寻求多个处理方法的学习环境，使其深入地了解问题。PBI能促进学生的学习从简单的知识积累向深层的意义探究转变，同时促进其学习方法从单一的独立学习向个体自主学习和小组协作学习并存转变。在处理问题的过程当中，学生的研究能力、自主及协作学习能力、信息获取和整理能力、时间掌控能力等多种理论和实践能力全部能得到提升，从而使其在未来的生活和工作中能不停学习，成为终生学习者。据Savin-Baden所言，PBI含有多样性及灵活性的特征，可被利用在不一样的学科及不一样的教学内容当中。所以，PBI成为各年级及学科老师乐于采取的教学方法。2. 问题导向型教学的基础要素Savery和Duffy于1995年提出PBI的五大基础要素。PBI的学习活动是以一个现实生活中的真实问题为起点的。Dr. Barrows把问题导向型教学定义为：以了解和处理某一真实问题为目标的学习活动。相比于经过简化的、目标在于展现某一语法点或词汇的课文，真实的原始素材更能激发学生的内在学习动机。另外，学习材料的展现方法也含有真实性，学生必需经过真实的路径，如书本、互联网、参考资料等去查询、搜集、问询及思索，最终获取足够处理该问题的信息。学生在小组范围内协作学习以处理问题的过程一样应该含有真实性。学生们相互讨论、协商、提出处理方案并最终达成一致，而在此过程当中学生能充足地演练在现实生活中必须的技能。问题和学习者未来的职业息息相关。PBI的教育目标在于培养学生在其未来的职业可能碰到的情境下认识和探索问题的能力。 Dr. Barrows创设问题导向型教学模式的目标就是为了让医科学生为未来的诊疗和诊疗作好准备。学习是以小组的形式进行的。基于建构主义理论的协作学习，是PBI的另一大要素。一反传统学习中的独立、封闭的学习方法，PBI的学生总是参加到小组的学习活动中去，这么能够最大程度地积累信息及学习经验。同时在交流讨论、验证假设、达成统一的过程中，学生的交际能力得到大大的提升。学生们不仅含有了更强的思维辩证能力，同时也学会了聆听、质询及协商等技能。PBI是自主的学习。学生必需清楚自己需要什么信息，需要利用什么路径获取所需信息，及怎样充足高效地利用这些路径。在PBI当中，老师并不明确指出学习的内容或答案的所在。相反地，由学生经过讨论设定学习的专题，决定所需的信息及怎样获取该项信息。老师是帮助者。老师从旁帮助学生分析已经有的知识、确立学习问题，并提供必须的信息。同时，老师在学生进行小组协作学习的过程中维持秩序、处理分歧并立即地提供帮助。另外，老师还对学生的学习情况进行评价，也帮助学生做好自评、组评的工作。对于学生的学习，老师随时提供有效的反馈。二、Web资源在问题导向型教学中的使用1. 对Web资源的开发利用的原因传统的英语教学偏重语法、词汇知识的传授，而传统教材中只收录了少许文字，这些已难以培养信息时代的公民所应具有的快读、快写、快思的信息素养。所以，怎样利用网络上丰富的信息资源为英语教学服务，适应整个教育发展的要求，是当今的一个热门话题。对Web资源的开发利用是符合社会发展的需要，符合英语学科发展的需要，同时也符合网络教育的需要的。2. 基于Web资源的英语课堂学习的定义在老师指导下，学生经过Web资源的利用，在学习过程中以小组协作的形式主动地获取知识、应用知识、处理问题的学习活动，也就是一个相互协作、自我更新知识和拓展知识的学习活动。从广义上来看，通常在英语课堂教学过程中利用了网络技术的英语教学活动均可称之为“基于Web资源的英语课堂学习”。如经过网页公布教学内容，经过电子邮件和学生交流，经过网络传输视频信息，将一堂讲授型的课共享给另外一个课堂的样式，基于网络信息资源的信息加工样式，或基于网络应用的研究性学习等等。3. Web资源对问题导向型教学模式的支持充足利用交互性网络平台，构建虚拟的现实环境，使学生在靠近真实的学习环境中主动探索，经过对每个专题的发觉、调查、研究和分析，能使其更加快更直接地掌握相关知识。网络不仅为学习者提供了丰富的知识，使其能充足锻炼其获取知识、整理知识和利用知识的能力，同时也为其学习提供了良好的环境和平台。比如以下的部分网站，全部能提供给学生良好的学习平台。Covis ：让学生以科学家的身份，经过探究式学习、亲身实践和体验，借助多种协作和通讯工具，和处于不一样地理位置的学生、老师和科学家组成学习共同体,学习和掌握相关科学学科的知识。GSN：目标在于将世界上的不一样学校建成一个庞大的学习社群，各地学校的学生经过选择不一样的学习专题建立远程学习伙伴关系，借助网络通讯工具进行在线探究、共享资源、共同发展。KIDLINK：专门为15岁以下青少年建设的网站。为不一样年纪层次的儿童提供了相当多的学习专题、专题学习任务和时间，老师能够选择有爱好的或符合课程需要的专题作为课堂活动的内容。责任xx魏文琦