12册语文第4单元教案

课 题10河边的卵石说些什么话课 型阅读课 时2教学目标学会8个生字，理解课文内容，了解卵石的形成过程，了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松，短小精悍、生动活泼、通俗易懂的特点。学会用简洁的语言概括卵石的形成过程。培养走进自然，关成功自然，探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学重点了解卵石的形成过程，了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松，短小精悍、生动活泼、通俗易懂的特点。教学难点学会用简洁的语言概括卵石的形成过程。学习习惯培养结合点自主、合作、探究课堂文化探索结合点培养学生筛选、提取有价值信息的能力教学过程一围绕课题，质疑导入。1板题，注意“卵”字的笔顺，介绍卵石（像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的石头，一般分布在河滩、海滩）指读，课题让你有什么疑问？2预设：河边的卵石会说话吗？如果会，它们是怎样说话的？说的是些什么话？二 初读课文，理清脉络。三 精读课文，感受文体特点，寻找答案。（一）精读13自然段1刚才我们介绍卵石，用的是“像鸟卵，像核桃，像豆粒一样的石头，一般分布在河滩、海滩”这样平实的、叙述性的语言，课文介绍卵石的语言又有什么特点呢？自己读一读13自然段。2交流读后感受。（用设问、排比、比喻以及生动的描述性语言，一下拉近了读者与对象的距离，产生亲切感与好奇心。）3带着喜爱之情齐读13自然段。4通过读书，你知道河边的卵石说的是什么了吗？（卵石的生命历史）你是从文中那句话知道的？过渡：联系下文，我们看看卵石是怎样述说自己“生命历史”的。（二）精读411自然段1默读411自然段，想一想：这一部分中，哪些是卵石的自述？作者让几种卵石进行了自述？2指3名学生分角色朗读三种卵石的自述，余生思考：三种不同类型的卵石分别向我们诉说了什么？你是怎么读懂的？小结：在这一部分里，作者引用三种不同卵石的自述语，并加以评述，具体介绍了它们的生命历史。过渡：想想看，课文的1011自然段，作者又以怎样的方式，告诉我们哪些卵石的故事呢？（不再采用卵石自述的方式，而是采用转述的方式，具体说明卵石的形成与水流的距离、水流速度的关系：卵石的光滑与粗糙，与它们到底走了多远的路程有关；卵石的大与小，与水流的急缓有关。）3学到这儿，老师想问问大家，卵石们述说故事的“特殊的语言”指的是什么呢？学生交流后，师生共同小结：“特殊的语言”指卵石在沙滩上倾斜的样子、身上的颜色、镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言”向人们讲述自己生命的历史，我们要听懂它们的诉说，就应该懂得这些知识，养成仔细观察和认真分析的好习惯。第二课时目标：1学会8个生字，理解课文内容，了解卵石的形成过程，2了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松，短小精悍、生动活泼、通俗易懂的特点。3小练笔重难点：了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松，短小精悍、生动活泼、通俗易懂的特点。一 比较阅读，体会科学小品的特点。1运用多媒体出示语段： 卵石是经过很长的时间逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段：即高山上的岩石经过风化，崩塌分裂成碎石。这些碎石在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中。第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段：即流水碎的小岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石。2指导学生读懂这一段话，重点抓住“风化”、“崩塌”、“搬运”、“冲刷”、“摩擦”、“碰撞”等动词。3对照课文，找出上文与课文内容相关的语句。4比较课文与本段文字在表述同一内容时的用语有什么不同。5总结：老师出示的是一段典型的一般性的说明文，而今天我们所学的文章是一篇科学小品文，又称文艺性说明文，其特点是运用文艺笔调具体生动的向读者介绍说明对象，它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的有机融合。二 拓展练笔。 课文主要运用自述的方法来解释“矿产的秘密”，体会这样写的好处，并用这样的方法介绍你喜欢的物品。修改意见板书设计课后小节课 题11奇妙的田螺课 型课 时教学目标学会10个生字。理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。体会说明的顺序和生动活泼的语言。培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学重点解读文本感受语言，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。教学难点合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。学习习惯培养结合点自主 合作 探究课堂文化探索结合点合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。教学过程一、整体感知，提取信息，看图复述。1、认真朗读，感受文情文脉。明确课文写了一件什么事？观察的顺序是怎样的？2、自由阅读，圈点批注要点。3、引导学生从文中找出以下信息：（1）作者是在哪儿发现田螺的？田螺的生活环境是怎样的？（2）田螺的外形有什么特点？（3）田螺初到“新家”以后是如何表现的？第二天又是如何表现的？（4）田螺是怎样生殖后代的？4、引导学生用简洁的语言概括文章内容。（1）田螺的“奇妙”表现在哪些方面？（2）这些奇妙的特点是如何发现的？（3）“我”是一个怎样的孩子？小结：作者通过坚持不懈的观察，发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：（1）外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。（2）生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以上，身体紧紧地挨着水面。但是，一旦遇到干扰，它马上将最近的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。（3）生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小崽儿来。5、看图复述，巩固知识。（1）出示田螺外形、生活环境、生活习性、产崽的图片，让学生对照课文熟悉内容。（2）学生自由复述。 (3)指名学生复述课文。6、总结交流。（1）从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？（2）从“我”身上，你学到了哪些科学精神？小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护这田螺内部的各种器官。当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将可口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知，只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察，勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识。二、研读赏析，品味语言，填表比较1、含英咀华，品味语言。引导学生体会科学小品的语言，找出自己认为最生动有趣的语句、段落，同桌共同读精彩语段。（1）你最喜欢文中的哪些语句、段落？读给你的同桌听，并说明喜欢的理由。学生在讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。（2）赏析重点语段。田螺外形、田螺默躺不动、田螺活了、田螺下崽。指导：描写田螺不同状态的语句。（抓动词体会准确与生动。） 表达“我”情感的语句。（心理活动。动作。） 哪些语句体现出说明的准确性？哪些语句体现出描写的生动形象性？哪些语句体现出情感的真实性？2、感情朗读，培养语感。指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中培养语感。3、求同比异，填写表格。（1）再读课文，从语言表达的角度将本文与河边的卵石说些什么话进行比较，找出它们的相同点和不同点。（2）小组交流，填写下表。课文题目表达形式说明方法语言风格结 论河边的卵石说些什么话奇妙的田螺 (3)全班交流，教师小结。 小结：这两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特点。三、作业设计。填写表格。修改意见板书设计11、奇妙的田螺 外 形 生活习性 生理特征课后小结课 题12如果人类也有尾巴课 型自读课文课 时1教学目标学会10个生字，联系上下文理解词语的意思。 树立打破常规思维模式，善于变换角度思考的意识，培养学生的想象力和创造力。感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，理解想象推进的逻辑关系以及想象内容产生的依据。体会文本准确而风趣的语言特点。教学重点 感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，理解想象推进的逻辑关系以及想象内容产生的依据。体会文本准确而风趣的语言特点。教学难点 理解想象推进的逻辑关系以及想象内容产生的依据。学习习惯培养结合点 默读、感受、理解、想象课堂文化探索结合点 理清逻辑关系，寻找想象依据教学过程一 谈话导入。同学们都知道“小壁虎借尾巴”的故事，知道动物最有用的工具之一是它的尾巴，关于每种动物尾巴的用途，你们知道哪些？（鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体）那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?今天我们就来学习美国作家坎斯彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”(板书课题)二 学习自学新课。(一)自由读课文。1、在预习的基础上巩固对字词的掌握重点字词：闲暇翘起蹭()2、第一关：初读和课后习题（根据课后习题讨论） (1)作者是由什么而想到人类会有尾巴?(“被看的动物都有尾 巴”“看动物的动物人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的) (2)如果人类有了尾巴，人类的尾巴该是什么模样? (3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴? (4)人类的尾巴有哪些功能?A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示 友好、表示爱恋)；B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)(5) 关于人类的尾巴，你们还有什么大胆的想象?(二)第二关：体会想象力师：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但它都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?1、人类有尾巴“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物人都没有尾巴引发出来的。2、想象人类尾巴的样子有尾巴的基础上根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。3、尾巴的生理功能，工作之便是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。4、化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。(三)第三关：训练学生的想象能力。如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?生：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑；(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来；(3)有了尾巴坐车不方便；(4)会给别人带来骚扰(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)三 课堂小结。课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。四 布置作业。教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？教师：以“假如人类有_”或“如果动物会_”说一段话。（学生交流）看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。修改意见板书设计动物有尾巴大|设胆|想 想象 如果人类也有尾巴 美丽实用合|推 丰富理|导世人都有尾巴 课后小节课 题观猎课 型古诗诵读课 时1教学目标能正确、流利的朗读古诗、背诵古诗。能借助注释和相关资料理解诗句的意思。通过想象诗歌的形象和画面，体会诗歌所表达的感情。教学重点（1）掌握几首诗的内容；（2）从诗歌中的意象入手品悟作者的情感。教学难点意象是如何表现作者的情感的。学习习惯培养结合点积极倡导自主、合作、探究的学习方式，大胆“放”学生去合作探究，解读作品。课堂文化探索结合点诵读法、点拨法、感悟法等教学过程教学过程一、齐读课题，导入新课、齐读课题。、思考：读后你知道了什么？读后你想到了什么？、任务：我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习、借助汉语拼音读准字音。、朗读古诗。、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习以读准字音、质疑为重点。四、学习观猎、了解诗人，解诗题： 这首诗的作者是谁？ 王维(701-761)，唐代著名诗人，画家。字摩诘，原籍祁州(今山西省祁县)，后迁居蒲州。从少年起就通音律、擅长文学。21岁中进士，天宝年间定居辋川别墅，过着弹琴、作画、赋诗的闲逸生活。安史之乱后，又任过一些官职。晚年信奉佛教，居蓝田别墅，“弹琴赋诗，傲啸终日”，过着闲居自适的生活。这首诗的题目是什么？ 从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的内容。想知道诗人为什么要写观猎这首诗？要表达自己什么样的感情？）、讲解诗意：教师范读。指名学生读。学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）观猎 是王维前期描写将军射猎情景的诗作。全诗共分两部分。前四句为第一部分，写射猎的过程。1）教师点拨前两句：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。指名试读。理解诗句的意思。（角弓上的箭射出了，弦声强风一起呼啸！将军的猎骑，飞驰在渭城的晴郊。已枯的野草，遮不住尖锐敏捷的鹰眼，积雪溶化了，飞驰的马蹄更象是风追叶飘。）进一步理解：首联风劲角弓鸣，将军猎渭城 ，采取倒装句式，巧妙地点明了狩猎者的身份将军、狩猎的地点渭城郊野、天气状况劲风鸣吹以及狩猎的方式角弓利箭以射之。通过读这一句，你仿佛看到怎样的情景？2)用学习前两句的方法学习后两句：忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。最后四句 ：忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。是写将军傍晚收猎回营的情景。忽过与还归的对称出现，既刻划出了将军骑术高超、猎技神奇和射猎一天犹精力充沛的形象，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。细柳营：在今陕西长安县，相传是汉文帝时名将周亚夫驻兵之地。、朗读全诗。、总结全诗： 这首诗描写了什么？有什么特点？ 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 想象诗人在这样的情景里会有什么样的表情、动作？、指导学生练习朗读。、总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习观猎这首古诗的？（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。） 五、作业、背诵观猎。、运用学习古诗的方法，提出不懂的问题。修改意见板书设计课后小节课 题语文乐园（四）课 型语文乐园课 时1教学目标练习绕口令，准确掌握平舌音和翘舌音的发音方法和发音规律；用并能感受修饰语在表情达意上的作恰当选用。训练学生乐于观察乐于思考的科学品质。感悟和积累古诗文名，阅读了解说明的顺序和方法。教学重点阅读了解说明的顺序和方法。教学难点养成乐于思考的科学品质。学习习惯培养结合点自主 合作 探究课堂文化探索结合点以课本为主适当延伸学生用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新发现。回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过的发现。教学过程一、读一读1、查字典，为绕口令注音。（树、四、十、涩、柿、石、狮、子、吃） 区分平舌音和翘舌音。2、自由练读绕口令。（自读、指名读、赛读、表演读）3、背诵绕口令。注意自己容易出错的字的读音。二、比一比。1、朗读句子。 查字典（结合句子）理解：娓娓动听、一骨碌、一下子 感情色彩？2、读第一句，删除比较，娓娓动听表达的感情？如：（1）河边的卵石，正是这样向我们讲着自己的历史，总是这样在水流声里讲述着它们奇妙的遭遇。（2）河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向我们讲着自己的历史，总是这样娓娓动听地在水流声里讲述着它们奇妙的遭遇。3、读第二句，用置换法进行比较，体会一骨碌和一下子表达的情感。4、反复朗读，体会这些词的感情。三、记一记。1、指名读。2、借助注释，合作学习，理解两句名言的含义。3、反复读。4、练习生活实际，谈谈自己对这两句话的理解。四、读一读。1、回忆，说说，说明文和其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别？2、自由阅读短文，理清文章思路。3、学生自主归纳短文的主要内容。 提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？4、组织交流，互为补充。5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。6、出示语段，辨析不同的说明方法，有什么作用？ 修改意见板书设计课后小节课 题大人的烦恼课 型习作课 时教学目标1 写出你了解的大人的烦恼，内容具体清楚，有自己的感受。2通过具体事例来写，描述他们的烦恼。3观察大人烦恼时的言行举止教学重点描述他们的烦恼要具体，并注意观察大人烦恼时的言行举止教学难点描述他们的烦恼要具体，并注意观察大人烦恼时的言行举止学习习惯培养结合点学会观察，写出心中感情课堂文化探索结合点培养观察力，习作描写方法探究教学过程一、启发谈话，导入新课每个人都有自己的烦恼与快乐，大人也不例外。你知道大人们的烦恼吗？你想为他们分担忧愁吗？今天，我们就来聊聊大人的烦恼（板书课题）二、鼓励交流，了解“烦恼”1、想一想：1）你了解了谁的烦恼？是父母，是老师，还是其他的长辈？他们的烦恼是什么呢？2）了解了大人的烦恼后，你是怎么想的？你又打算做点什么？2、同座交流3、全班交流，教师相机辅导重点指导：观察大人烦恼时的言行举止通过具体的事例，描述他们的烦恼运用一些表示烦恼、伤心或高兴的词语和句子。三、学生自主练写片段，教师巡视辅导，关注困难生。四、典型习作评点（启发学生评价、修改） 第3、4课时一 教师小结本次习作完成基本情况二引导回顾习作要求，明确评价标准三 学生分小组互相评价习作，要求做好眉批、尾批。四全班交流分享五分析问题习作分享优秀习作六学生自主修改习作七 分享互动1小组互读成品作。选出选材、体裁、语言等各具特色的代表作（最多两篇）2佳作欣赏 各组代表朗读习作给同学听，师生共同赏析3习作点评 1、学生选择自认为最好的一篇加以点评 2、教师简评代表作。对于那些有进步的学生的习作，虽然没有被选上，择其闪光点加以充分肯定，鼓励他们进一步努力。4编辑成册 把本次优秀习作编辑成册，收录在班级优秀作文选中。修改意见板书设计课后小结