班主任工作之体会

班主任工作之体会 班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联络班级中各科老师的纽带；是沟通学校和多种学生组织、家庭和社会的桥梁，是学校落实党的教育方针，促进学生全方面健康成长的骨干力量。一样在管理班级过程中班主任饰演着多重角色在校领导眼中，班主任是班级工作的实施者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。从事小学班主任工作多年，在实践中也深刻地认识到班主任工作成功是否，直接关系到学生的健康和全方面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。怎样有效地开展班主任工作，是摆我们面前的课题。下面谈谈我个人的体会。一、本身修养班主任对其本职员作有没有责任感，是否爱学生，是做好班主任工作的前提。小学生，尤其是处于低年级的学生，全部会表现出强烈的向师性，含有尊重老师，愿意接收老师的教导，期望得到老师的表彰、重视、关心。而在日常生活中也不难发觉部分班主任，因为本身素养、心理素质不高，表现出不负责任，对学生漠不关心的态度，教育方法不妥，如说话时讽刺挖苦，有体罚现象，伤害了学生，甚至造成学生的心理障碍。我记得我刚出来带的一批学生，一出来，我就接任了一年级的班主任，在教育时喜爱下马威，立师道尊严，表面上学生很乖、听话，认为学生吓一吓就能教好，实际上老师在时一个样，不在时另一个样，学生成为两面人，尤其虚伪，其效果甚微，反而挫伤了学生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有当班主任深深领会社会变革的步伐和发展要求，才能把自己看作是和学生平等，把班集体的教育过程认为是在其教育引导下，学生主动、主动的发展，深入了解研究每一位学生，使自己的行为和学生的行为一致。只有严中有爱，用爱熏陶出来的学生，才是教书育人的赤诚之心。二、严抓德育班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非分辨能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提升学生思想认识，促进行为规范。就一个人发展的辨证关系来看，德、智、体、美、劳五者是不可缺的基础原因，它们既相互促进，又相互制约。其中德育又是最基础的。抓好学生的德育工作来推进学生的全方面发展，既是班主任工作的一个关键特点，又是班主任工作的基点。我是这么做的：首先，首先，审时度势，因地制宜，制订对应严格的规章制度。作为班级学生遵纪遵法的行动指南。上好思想品德课，认真落实落实小学生守则和小学生日常行为规范，还制订了班条约、卫生评选、红花中队评选、操行奖扣分条例，经过全方面的强化性的管理，全方面地评价学生的思想行为，而又用奖励方法，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于和不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。记得我在接一个四年级班的时候，小学生处于中年级，争强好胜，加上在村中陆陆续续地开了不少的电子游戏机室，本班有不少的男生迷恋上去，造成无心向学，思想品德极差，直接影响了班风，整个班全部陷入了黑洞之中。这时，我不失时机制订了争当文明学生，从我做起，立即给学生敲响了警钟，教育学生明辨是非，收到很好的效果。首先是按章办事，强化管理，严格要求学生。要工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过失行为，根据不一样程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜爱睡懒觉，不愿起床，这必需引发重视，立即进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、剽窃作业，必需毫不留情地要求她们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这么，不管是优异学生还是后进生，相同对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创立良好的班风提供了基础的保障。其次，其次是学习时事，参加各项活动。学生也是社会的一员，她们的成长离不开社会，如老师孤立的把学生放在一个笼子，长大后她们又会成什么的样子。作为班主任应该多指导和帮助学生关心国家大事，多留心周围的一事一物，到处做一位有心人，还要多参与必须的活动。如元旦文艺演出、法制展览、春游、秋游、捐款等，把自己的学习和实际联络起来，成为未来建设的有用人才。三、抓好智育学习是学生的关键任务。学生到学校里来，就是为了经过学习文化知识，掌握本事，为以后深入提升打下基础，没有当代的科学文化，不管有多大的雄心壮志，也只不过空有一腔热血，无法实现。学校教育的基础路径是教学。而老师是言传身教者，如抓不好学生的学习质量，那也谈不上完成工作。现在社会上常常讨论的什么素质教育，减负减压，班主任如把握不好学生的学习，就极难完成本职员作。在现实生活中，不少学生的家长比老师含有高得多的专业知识和科学、文化水平，但她们却替代不了老师的教育地位，其根本原因在于她们缺乏全方面指导学生学习的条件，她们只是专才，而不是通才，而班主任应该是通才，才能在科学技术高度发展的今天所立足，也教育下代，培养下一代怎样面对世界。还有，到了小学中年级的学生存在偏科现象较为严重，不喜爱写作，说到底就是学生不想开动脑筋，不看课外书，少观察引发的。我在教学中采取情景教学，熏陶学生，在不知不觉教会她们多观察，主动动脑；对于看课外书，我让学生在每节语文课课前五分钟请一位学生讲小说，使每位学生全部有锻炼的机会，也促进她们多看书。为了提升学生的学习成绩，班主任不但要做好学生的工作，还要从各方面统一、协调好，避免影响学生其它方面的发展。四、班风建设对于班级管理来说，班主任的关键任务是率领全班同学，建立良好的班集体，以实现全班同学的德、智、体、美、劳的全方面发展的教育目标，达成学校所计划的教育目标。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、老师辛勤劳动的成功回报。是智慧的结晶，它含有自我教育功效，有其不可替换的价值，是班主任、老师强有力的助手，在实现教育目标、教育目标的过程中，在确保良好的教育教学效率方面，起着十分主要的作用。一个“好”班和一个“坏”班在实施教育、教课时，则可谓有“天壤之别”。作为班主任，个个全部想自己教的是一个“好”班，那么，怎样在较短的时间内把学生组织成为朝气蓬勃，主动向上的集体呢？我很欣赏全国特级老师毛蓓蕾老师的做法，我在工作中无意地把其做法渗透进去，先给全班每个同学全部分配一项适宜的工作，并建立服务员制度，使全班每个同学全部轮番做值日学生们自豪的称之为“小当家”，值日的关键任务是负责处理班级一天中常常性的事务，如上课时喊口令，率领全班同学向老师行礼，课间领做眼保健操，课后率领值日生打扫教室等工作，让每个同学全部感到自己是班级的主人，这么，一个健全良好的班风建设起来了。总而言之，作为一个班主任，只有做好以上四项工作，才能调动多种教育力量，协调一致搞好教育教学工作，做好班主任的本职员作。