《笋芽儿》教学设计五

笋芽儿教学设计五学习重难点：识字、阅读理解、指导朗读一、导入:你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏,整体感知.播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.三、识字:指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字.1、学生自由读课文,初步识字.多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.2、提出生字,学生认读、正音.你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读rarr;齐读rarr;开火车读)注意:骨、终、莺的读音。、连词认字这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢咱们一起来认认。注意：玫瑰（meacute;iui）、花骨朵儿的读音。理解一瘸一拐（做动作）、花骨朵儿（出示实物）的意思。、练读句子。、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。、自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗（白栽什么意思为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢）、师例举白洗、白买，从而理解白栽。、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。小鹿是怎样中玫瑰的呢（读;自然段）、教师引导读第自然段：教师过渡，读第自然段：花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么教师引读：一天，一周，一个月一朵花也看不到了。、此时，你的心情怎样（难过，伤心）、理解小鹿为什么说白栽了：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。、指导朗读：这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。、理解鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了、你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们、轻轻的，微风吹来了;你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的（指名读）扩展：口语交际：师（戴微风的头饰）：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧！师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说指导朗读，微风的话。、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的指导朗读。、指导朗读鹿弟弟的话：看来，你的玫瑰没有白栽！五、回顾课文，分角色朗读。、四人为一组，分角色练习朗读课文。、以小组为单位上台分角色朗读。评价六、指导写字、指导写谢字。、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声谢谢吧！咱们写一个谢字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字）、描红，书写，点评、举一反三，学写本课左中右结构的字：渐、微出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家！5