《谁的本领大》课堂简评

谁的本领大课堂简评前段时间听了戴辉文老师执教的谁的本领大这课，留下一些感想，希望对自己今后的教学有所帮助这节课坚持教为学服务的思想，没有盲目地追从，以学生为主体，正确地处理了教与学的关系。1.良好的导入是成功的一半。教师以谈话导入，引导学生学着风和太阳的样子相互夸耀一翻，非常自然地将学生引领到课堂的情境中来，有利于学生后面课文的学习。2.教师注意了情境的创设，发挥了导学的功能。比如教师自己扮演了一名记者，随即采访了风和太阳的心情。还让学生四人一小组合作，演读太阳和风的第一次比赛，帮助学生理解文本所要表达的感情。我们的教学应该成为真正的活的教学，这就需要我们构建开放而有活力的课程体系。我们的课程不仅要使学生掌握方法，更应该引导学生以第一人称进入角色去体验，感受。这样，才能满足儿童发展的需要，才能为学生铺就一条充满快乐的幸福之路。就这一点，我觉得戴老师做得很好。3.教师抓住一切可以利用的教学资源，培养了学生的语言表达能力。在课文快要学完时，出示说话训练，看了太阳和风的这两场比赛，我想对（）说（）。既训练了学生的语言表达能力，又深化了文本。4.教师的评价语言丰富生动。听了你的朗读，我感到了一阵凉意，真是一个得意的太阳，瞧，你的力气多大呀，船行得飞快等等。人都是需要别人肯定和夸奖的。我想我们教师在课堂上还是应该少一些批评，多一些鼓励！5.教师的板书设计很有创意。倘若能再利用一下板书，我想效果应该会更好。而不仅仅是为板书而板书。6.最后的作业布置充分地发挥了学生的想象力。唯一遗憾的是，教师没有有效地抓住这一可贵的教学资源。编故事留给了学生回家编给爸爸妈妈听，试问，教师是否还会批阅这样的口头作业，学生又是否能主动地去完成对此课教学还感到不足的是，过于重视了人文性的拓展，而对语文教学的基础性把握不是很到位。语文的基本性质是工具性与人文性的统一，而这个统一的主要矛盾是工具性，没有工具性，就没有人文性。语文的人文性不应该脱离工具性而独立存在。虽然在教学中教者重视了朗读的训练，但缺少一定的指导，教师的主导性在阅读文本的过程体现得不是很好。课堂虽然也采取了互动合作的学习方式，教师仍然没有指导学生怎么去合作，缺乏学习方法的探究。四人一小组合作的效果较差。关注了学生的情感体验，却忽视了让学生自己提出问题。整堂课基本上都是教师在提问题，学生回答。看似和谐，但却少了创新与自主。3