认识立体图形教案

教 案 首 页 教材版本人教版学段小学学科数学章节1.4课题名认识立体图形课时一课时执教教师单位广昌县实验小学教师姓名赖良辉教学目标知识目标： 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。能力目标：培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念，发展学生想象能力。通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。思想教育目标：使学生感受数学和现实生活的密切联系，培养热爱数学的情感。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学难点能够识别几种立体图形。教具课件、投影时间安排一、质疑激情（1分钟）二、操作感知（26分钟）三、分组活动，体验特征（10分钟）四、小结。（1分钟）课后小结备注教 案 内 容（根据上面要求在下面编写教案内容）教学过程：一、质疑激情（1分钟）导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的盒子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把盒子盖打开看一看吧。二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（26分钟）1.玩一玩师：大家找自己喜欢的物体玩一玩，可以搭一搭、滚一滚、摸一摸。2.初步分一分。师：好，把它放回。好玩吗？这些物体一样吗？有什么不一样？那你能把形状相同的物体在盒子盖上分一分吗？现在开始。分好的同学坐端正。师：那我们开始动手分分类吧。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。师：请一个小组上来展示一下。问：你们是怎样分的？为什么这样分？大家和他分的一样吗？学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。3.揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。师：这些都是立体图形，我们今天就来认识这些立体图形（板书课题：认识立体图形）。（1）认识球。（出示球）大家先拿出这种形状的物体，每个人拿一个。跟着老师一起做，我们来摸一摸它，感觉怎么样？我们再把它放到桌上，轻轻的滚一滚，能滚动吗？你们知道这个圆圆的物体的名字吗？对了，他叫球。教师边引导边板书。师：我们生活中有哪些物体的形状是球形的？说的真好，老师奖你一个小小的球。老师收集了一些球形图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的球形图片，老师想把这个球请到黑板上，好不好？我们认识了第一种立体图形，它叫着：球。（2）认识圆柱体。师：有哪个物体和球一样也可以滚动？拿出来。它长得和球一样吗？它的名字叫什么？（板书）大家像我一样也来摸摸它。师引导学生先摸圆柱体的曲面，再摸它的平面。有什么感觉？把它放在桌子上滚一下，老师不想让它滚了，怎么放？生动手操作后汇报，得出：如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。师：那我们要怎样放才能放稳它？为什么？引导学生认识圆柱体的平面。小朋友们观察观察，圆柱体的这两个平平的面，一样吗？什么一样？引导学生初步判断一样大。你能想办法证明一下吗？引导学生用画一画、印一印的方法证明。老师请一位纪律好的同学上来演示一下。下面的同学当小评委，等下跟他打打分。谢谢你的精彩的表演，老师奖励你一个小圆柱。老师只印一个圆，就能比出大小，信不信？不信咱们走着瞧。比出来了吧，大家也来做一做。师：我们生活中有哪些物体的形状是圆柱体的？老师收集了一些圆柱体的图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的圆柱体图片，老师想把这个圆柱请到黑板上，好不好？（3）认识正方体和长方体。师：这个四四方方的图形叫什么？（板书）大家拿出正方体，先摸一摸它的面，有什么感觉？它有几个这样的面？谁来数一数？嗯真好，但是数的老师有点晕，能不能数得更有顺序些？引导学生一对一对地数一数：我们一起来数一数，好吗？这六个面的大小一样吗？学生用观察法初步判定正方体的六个面都一样大。师再用贴纸教具证明。师：请一个同学上来帮帮我。这个面，请你下来吧。你想让它和哪个面比大小？你呢？我们把它们全请下来。一样大吗？谢谢你的配合，老师也奖励你一个小小的正方体。它能滚动吗？我们滚一滚。引导得出：正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面而且每个面的大小都是一样的。师：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是正方体的。老师收集了一些正方体的图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的正方体图片，老师想把这个正方体请到黑板上。师：我们还有一个立体图形还没认识，大家把它请出来。这个立体图形叫什么？那长方体有几个面？请一个同学来数一数。她也是按照数正方体的方法来数的。我们也来数一数。这几个面的大小一样吗？学生观察后初步得出不一样大。师：老师也想开展一个“请面活动”请一位同学上来配合一下。你想先请哪个面？这个面，请下来吧。你想和哪个面比大小？请个同学帮我拿一拿这个面，两个比一比，怎么样？你找一找，有没有和它一样的面？你也跟它找一找一样大的面。剩下这两个面就归我了，重合一下，也是一样大的。最大的面跟大家打个招呼，嗨！最小面也跟大家打个招呼。现在我们知道了长方体六个面有大有小，相对的面一样大。谢谢你们，老师也奖励你们一个小小的长方体。师：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。老师收集了一些长方体的图片，我们一起来看看吧。看完了大大小小的长方体图片，老师想把这个长方体请到黑板上。师：这些就是我们今天要认识的立体图形。4、再次分一分。师：大家看大屏幕，这里有许多生活中的物体，老师也给它们分了类，老师分对了吗？谁来跟我指出来？ 学生分类后课件展示核对。三、分组活动，体验特征（10分钟）1 比一比。师：现在我们来玩一个请立体图形的游戏吧。老师来说出图形的名称，请同学们从盒子里把它拿出来。师随机说出四个立体图形的名称，或者描述物体特征来让学生拿物体。2判断下面图形是什么立体图形？：课件出示立体图形：长方体、正方体、圆柱体、球、扁圆柱体、三棱柱、有一个面是正方形的长方体。让学生逐一判断。3.数一数。做书上练习五的第2题。（课件出示）四、小结。（1分钟）师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、搭一搭（引导学生动手实践）。师：立体图形能搭出许多美丽的图案！如果让你来搭，你想搭什么？那么剩下的时间就交给大家，请大家先想想搭什么，然后拿出学具袋，搭出自己喜欢的形状吧。