说课稿：小兔采蘑菇

说课稿：小兔采蘑菇 一、说教材1、教材分析：小兔采蘑菇是一篇充满童趣的儿歌，语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很轻易了解。不需要老师过多的解释，这么孩子在接收它时不用能够的去记忆，就能背诵下来。孩子从中取得了成就感，学习自然就有了主动性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜爱的小动物，在日常活动中我们常常玩有关兔子的游戏，孩子们的主动性全部比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，纲要中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择她们感爱好的事物和问题，又要有利于拓展幼儿的经验和视野，基于以上对教材的分析，我确定此次活动的目标为：依据我班幼儿的年纪特征及实际情况，我确定以下目标：1）体验在情景演出中学习儿歌的爱好。2）了解儿歌内容，能有节奏的朗诵。3）能依据儿歌内容表现吃惊、害怕、快乐的情绪，大胆进行朗诵演出。关键：目标32、活动准备：场地部署（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔母亲头饰、篮子若干二、说教法纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我关键采取了以下教学法：1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在此次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单部署，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不仅能唤起耗子对学习的爱好，能提升她们的主动性，而且能让孩子们如临其境，好像置身于其中，更加好的融入自己的角色之中；2、示范法：幼儿喜爱模拟而且她们的模拟能力很强，在日常生活中我就发觉很多孩子模拟老师的动作、口吻，能够说惟妙惟肖，因此在此次活动中我就采取了示范法，让孩子们模拟老师的表情、动作、语气来学习儿歌；3、游戏法：整个活动我们就是以游戏的方法开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。4、另外我还采取了提问法、演出法、常识激励法等对活动加以整合，是幼儿取得对特征的饿了解，达成科学性、健康性、愉悦性、艺术性的友好统一。三、说学法以幼儿为主体，发明环境让幼儿主动的参与到活动中来，在游戏中学会儿歌。四、说教学程序活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）体验表现儿歌情绪朗诵演出儿歌总结（一）游戏导入，激发爱好（小兔采蘑菇）“爱好是最好的老师”活动一开始我就以兔母亲带小兔采蘑菇的游戏引发幼儿的爱好，孩子原来对游戏就有极大的爱好，再加上教室里的情景，和实物教具（篮子、蘑菇）相信她们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。（二）分段欣赏、演出，帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪在这个步骤我让孩子们在情景演出中分段来学习儿歌，以兔母亲的形象来引导孩子，孩子们轻易进入角色，对母亲所说的一切全部很感爱好，不用刻意的去记忆，学起来也很轻松，从而跟着老师的引导顺利的进入下个步骤。（三）朗诵演出儿歌这一步骤关键是让孩子们来朗诵演出儿歌，对刚才所学的做个巩固，让孩子们回家把刚才发生的事情经过儿歌的方法告诉兔父亲，人物的改变，场景的转换又让孩子们以为新鲜，不枯燥，因此她们又会兴致勃勃的演出起来，从而达成巩固的效果。（四）总结简短的几句话对孩子的演出进行肯定，给她们自信，让她们体验成功的感觉。