高三通用技术《设计方案的改进和完善》教学设计

设计方案的改进和完善教学设计创意台灯设计展评活动课关键词：展示评价交流优化摘要：作为一节自主设计的展示评价活动课，将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师做为“主持人”仅为课堂的组织者、调控者。 一、设计思想“设计方案的改进和完善”是“技术与设计1”的中有关设计部分的内容，结合教学进度和学生活动，制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一20班分成6个小组，利用课外时间，安排了创意台灯设计制作活动，计划如下：发现问题与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求；制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选；制作模型：绘制图样，台灯制作；测试、评估及优化：测试，评估，优化；台灯的使用和维护：设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容，是学生动手之后的又动口，是本次制作活动的总结提高，也是学习内容的概括拓展，在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改进和完善设计方案的建议和灵感，对设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，整合运用，体验感悟，从而提高带动学生敢于表达意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。总之，让学生敢想、敢做、敢说，在设计的殿堂里展示创意，感受快乐，迸发设计的灵感和激情。二、学情分析学生在学习完设计的过程、原则、评价，方案的构思以后，有了一定的知识储备，但缺乏一个整合，联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生，学的多，说的少，做的更少，因此学生需要这样一个机会，一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要，学生有激情去设计，去表现，过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组，每组制作一个台灯，每组设有组长，做好分工。制作完成之后，更有一种展示的冲动，分享设计成果的愿望，也更需要一种评价、交流，去碰撞智慧，迸发灵感，找到设计方案改进与完善的方向和突破口。三、教学目标1. 知识与技能：让学生台灯设计的展示与评价中，在交流讨论中，表达设计思想，提升学生的语言表达能力，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。了解对设计成果评价的目的性与必要性，知道评价的基本方法，进一步体会评价的原则。了解交流的目的与方式，理解设计过程需要不断优化。2. 过程与方法：经历台灯作品展示评价的过程，体验评价的方法。体验交流讨论的过程，了解交流的方法，体验思想的碰撞和辩论的激情。3. 情感态度与价值观：以创意台灯设计为载体，让学生亲身感受设计评价、交流的过程，再次感受设计的快乐，体验劳动的辛苦，享受成果的喜悦；提高带动学生敢于表达、展示自己的意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的积极性。四、教学重点、难点重点：创意台灯设计的展示、评价、交流、优化，认识设计评价与交流的重要性，从而进一步完善优化自己的设计。设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式，知识的整合和学以致用。难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。五、课时安排：1课时六、教学构思与流程根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师成为“主持人”成为课堂的组织者、调控者，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，从而达到教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容，采取组内合作，组间竞争的形式，在完全属于他们的课堂中，畅所欲言，讨论甚至是辩论，挑战思维，化解难点，感悟设计，有效提升学生的技术素养使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。本节课设计辅以多媒体技术，以课件引导，用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互呼应，以设计领设计，以设计实现课堂的大容量，融会贯通设计环节教学内容使学生对设计的过程和原则、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进设计世界，达到理想的教学效果。本节课流程是：台灯展示讨论评价即兴点评投票评奖改进完善课外拓展 七、教学用具创意台灯作品、多媒体课件八、教学方法课件导引，分组教学，生生互动，交流讨论 九、教学过程1、创设情境，导入课题：从火到灯人类走向文明的历程：灯火象征着光明、希望和威力。从普罗米修斯盗火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人以力量，这些神话充分说明了灯火在人们心中的重要地位和作用。作为文明古国的中国早在汉代就已有较高的制灯工艺，展示“长信宫灯”（中国汉代青铜器），探究：询问学生对这件艺术作品的认识和了解？ （学生回答）略【小资料】：长信宫灯属中国汉代青铜器。1968年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。灯体通高48厘米，重1585公斤。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫，故名。现藏河北省博物馆宫灯的形态为一梳髻的跣足侍女跪坐在地，神态恬静优雅，手持铜灯。宫灯由头部、右臂、身躯、灯罩、灯盘、灯座6个部分分别铸造组成，可以组装拆卸，便于清洗。灯盘可以转动调整灯光方向，嵌于灯盘沟槽上的弧形瓦状铜版可以控制灯光的亮度。宫女左手执灯，右手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。燃烧的气体灰尘可以通过宫女的右臂沉积于宫女体内，不会大量散逸到周围环境中。长信宫灯不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。灯有很多种，吊灯、壁灯、吸顶灯、落地灯、台灯等，就让我们带着对灯火的崇拜步入今天的设计殿堂，来展示自己的第一灯创意台灯（面向学生使用群体）的制作。设计意图灯火象征着光明、希望和威力。灯火在人们心中有着重要地位和作用，从普罗米修斯盗火阿拉丁神灯宝莲长信宫灯（中华第一灯）创意台灯（学生自己的第一灯）。这种语言的震撼能够相应延续学生在制作台灯时的激情，再次承接展示成果的冲动和渴望，一起走入展示、评价的课堂。 2、台灯展示：设计离不开展示，只有通过展示，准确、简明、完整地表达自己的设计思想，才能够相互了解，获取改进建意，是完善作品，保证设计成功必要组成部分。接下来，请各小组选派代表（每组的中心发言人）轮流上讲台展示作品，言简意赅，重点讲解创意。展示的同时，屏幕展示学生制作的台灯的调查问卷、设计台灯需要考虑的因素示意图。各组展示完成后，把作品放在展示区域。教师做好六个小组展示之间的串联。在这节课以前学生都已做了大量的准备，如：面向长清一中5个班发放调查问卷。以下调查问卷及数据分析和设计台灯需要考虑的因素示意图，课件展示做为学生鉴赏设计作品的参考。【调查问卷】创意台灯设计调查问卷表同学：你好！我们是高一20班的学生。我们正计划设计一种供学生学习使用的台灯，希望能就您对台灯的一般要求进行调查。以下列出的各题，请您在认可的答案前的方框中打“”（单选）。谢谢您的合作！ 高一20班学生台灯设计项目组5月18日1、台灯的功能照明 照明加日历 照明加笔筒 照明加温度计 照明加计算器照明加时钟 照明加应急灯 照明加装饰 亮度可调节2、台灯的开关手动开关 声控开关 光控开关 触摸式开关 调光开关3、支撑架结构材料金属 塑料 木材 金属与塑料结合4、结构形式 固定式 折叠式 升降式5、灯泡 节能灯 白炽灯 小日光灯6、灯罩形式 普通反光式 艺术造型式 其他形式7、能承受的成本价格10元以内 1020元 2030元3040元 50元以上8、颜色 彩色 黑白 原材料色9、电源要求普通电池 充电电池 普通交流插口交流与电池交替供电10、其他特殊要求： 数据统计如下：【设计台灯需要考虑的因素示意图】设计意图每个小组的作品需要这样一个平台去展示交流，享受成果喜悦，获取改进建意，以便优化作品。展示语言是各小组精心准备的，展示的技巧、语言的专业都可以让学生果。直前。的相互制学习致用、融会贯通。同时培养学生的团队精神和合作意识，及对作品的展示能力和语言表达能力；讲台下的同学欣赏着、评价着，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。培养学生对作品的果。直前。的相互制评价鉴赏能力。3、讨论评价展示结束后讨论下面两个小问题。讨论分析：设计为什么需要评价？设计为什么需要交流？（学生讨论）（学生回答）略教师总结：如果设计没有评价会出现可怕的后果，如：房屋的负载、强度等没有评价，房子能否住人？儿童玩具不做安全性评价能否给孩子玩？通过负面的例子，充分说明，设计的评价在生活中无处不在，至关重要。评价是交流信息的一种方式，征求意见，共同讨论，进而完善设计方案。设计也需要交流。通过交流，找到设计中的不足，使设计得以改进；通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早消除；通过论证、辩论，将正确的意见融入设计。课件展示的相关知识背景，作为学生讨论评价台灯作品的知识支持。【知识窗】 设计的基本原则：科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展。科学原则：设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的科学规律。违背科学原理的设计，是要导致设计失败的。实用原则：是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。它包括物理功能（产品的性能、构造、效率精度和可靠性等）、生理功能（产品使用的方便性、安全性、宜人性等）、心理功能（产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等）和社会功能（产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位）等。示意图如下：创新原则：创新是设计的核心。设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以实现创新的目标。安全原则：在产品的使用说明中，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示，将安全隐患降到最低限度。经济原则：指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。美观原则：好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。通过各种元素组合，表现产品不同的设计优点，强调形态美、技术美、材质美、色彩美等独特的表现元素，就会产生各种不同的产品风格，带给人们各种美的享受。技术规范原则：技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。技术规范既有强制性的标准，也有推荐使用的技术规范。强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，否则将出现各种质量和安全方面的事故。推荐性的技术规范不是产品设计制造必须达到的，而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。可持续发展原则：在技术世界中，技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的。树立可持续发展的理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵循的原则，而且是产品设计者应当承担的责任。技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。设计产品时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量采取措施减少其负面影响。在产品设计的过程中，应尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料，尽量减少原料和自然资源的使用，降低产品在生产中的损耗。对于一些产品的设计，还要考虑到与之相关的使用回收问题。 评价的基本原则：科学、实用、安全、经济、美观、新颖讨论分析：1、设计原则和评价原则的关系？2、各原则之间的关系？试举例说明？ （学生讨论） （学生回答）略 教师总结：设计原则既是设计的着眼点，又是进行评价的必要尺度。因此设计原则也是评价原则之一，这些设计原则之间存在相互关联、相互制约、相互促进的关系。 产品设计三要素：主要操作装置应与人体有关尺寸相适应；主要显示装置应清晰易读，处在人阅读的最佳范围内；操作件使用方便，符合人体生物力学特点；在工作区域内无划伤人的尖棱突角；照明光线柔和，亮度适宜；在危险区域内，有保护装置，有警示标志。 设计的多方面、多角度评价设计的多方面、多角度评价设计的技术性评价设计的创造性评价设计的使用性评价设计的社会性评价实用性安全性可靠性技术指标及性价比合理性优化组合创新性经济性耐用性伦理道德环境影响讨论分析：为什么要多方面、多角度评价设计作品？（学生讨论）（学生回答）略教师总结：十全十美的设计是不存在的，多方面、多角度评价设计作品，是为了考虑权衡各方面的问题，只有这样才能做到全面客观，主次分明，抓住主要方面，正确有针对性的评价作品。讨论分析：现在组内自由讨论，评价、交流自己小组外的台灯作品，从实用性、美观性、安全性、稳定性、创新性等几个方面进行评价，综合灵活运用评价原则，有针对性、有主次的进行选择几点点评，填写评价记录表（台灯进一步优化方向和突破口）： 创意组评价意见优化建意其他意见第一组第二组第三组第四组第五组第六组设计意图设计一个方案除了需要想象力和创造力之外，还需要符合科学性、实用性、经济性、美观性以及其他许多需要考虑的因素，例如功能与效率的要求，人机工程学方面的考虑以及设计的家庭、社会、经济、环境、伦理等问题。必须考虑权衡各方面的问题，让学生明白十全十美的设计是不存在的。爱因斯坦说过，发现问题比解决问题更重要，在组内讨论中，学会多角度看问题，学会全面联系、主次分明的辩证唯物主义的分析方法。四个讨论分析初步突破难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。培养学生交流、评论意识，认识交流、评论在设计中的重要作用。4、即兴点评，生生互动每一个同学，都有发言权。本阶段是现场即兴点评阶段，交流互动，学生可以自愿站起选择点评作品，发表个人看法，也可以是大家的一个讨论，甚至是辩论，让思想去碰撞，去收获那美丽的火花。（各抒己见，指点文字）课件同时展示：【知识窗】设计交流注意事项在设计过程中和设计完成后，与他人进行交流是必不可少的。设计者除了要掌握技术语言顺利地与他人交流之外，还要树立正确的技术交流理念，掌握恰当的技术交流方式。应注意以下几点： 设计本身是一个不断展现设计者技术思想的过程。在此过程中，要善于准确、简洁地表达自己的设计，虚心征求意见，吸纳有益信息，及时完善设计。 小组集体开展设计活动的过程中，要多进行成员间的交流，注意互相启迪、取长补短。要在交流过程中培养自己的合作意识和团队精神。 要重视制作环节反映出来的意见，这些意见往往能帮助设计者发现设计中的不妥之处，提高设计者的工艺知识水平。 技术交流能力是一个人技术素养的重要表现，要在设计实践中努力提高自己的技术交流能力。设计者应当主动创设一些交流的机会。 设计交流的结果可能会得到不同意见，这是正常的。设计本身就不可能要求一次性完善，应当允许设计失败。设计是一个反复的过程，这个过程将使设计逐步趋于完善。设计意图每个同学都有发言权，给所有同学一个在全班同学面前发表个人观点的机会，畅所欲言，在这个过程中可以让多种观点在全班同学之间相互碰撞、比较，产生多样化思维。进一步化解难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性和针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。进一步活跃课堂气氛，升华知识，碰撞思想、交流提高。5、评比颁奖，教师点评每个同学都有选择权、投票权。每个同学都有一次投票权，只能投给自己小组外的创意台灯作品，选择自己心目中的最佳作品。创意台灯制作，六个作品，一等奖一名，二等奖三名，三等奖二名。一等奖小组表发表获奖感言，再次活跃课堂气氛。奖项只代表了同学们的喜好程度，每个小组的作品都是优秀而富有创意的，让我们再次为我们自己精彩的设计贺彩、鼓掌。设计意图创意台灯制作活动进行总结表彰，应该给予学生更多的鼓励和掌声，这是对学生作品的认可，作为创意制作的始发站，为学生加好油，让学生在创意制作的道路上，披荆斩棘，勇往直前，再接硕果。6、课外拓展，改进完善展示、评价、交流是设计过程的必要组成部分，评价、交流贯串过程始终，对优化起着至关重要的作用。从设计制作的流程可以看出设计各环节不完全是一种线性的关系，是一个不断反馈、不断循环提高的过程，课下把每位小组成员的评价意见，收集反馈到相应小组，作为台灯设计继续完善优化提高的指导方案。需要调查设计分析方案分析模型制作测试和评价设计意图展示、评价、交流、优化，本节课有了优化的建议，没有安排改进完善的实践，是想让优化作为课堂的延伸，让通用技术把学生的课堂内外链接。通用技术培养技术素养，有学习、有实践，有活动、有制作，仅仅依靠课堂时间是不行的，应该让课外成为学生的“第二课堂”，有课堂亦无课堂，学贵以用。老师也有两个礼物送给大家：礼物中国青少年科技创新大赛网http:/castic.xiaoxiaotong.org/index.aspx中国设计之窗http:/www.designcn.org中国设计在线：设计在线：礼物60幅精美台灯设计作品结束语：创新、创造，远不是某些人想象的“灵机一动”就会产生的结果。一个美妙的创意，不仅要表达出来，而且还要自己动手去实现。法国著名雕塑家罗丹说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。从我们通用技术角度，我认为更缺少设计美的思考和实践，那就让我们去发现美，设计美吧！以创意台灯设计为起点，用我们自己的智慧和双手去描绘幸福美好的生活吧！十、教学反思：给学生一个机会，学生绝对还你一个惊喜。创意台灯设计制作以来，学生既有着山重水复疑无路的困惑，又有着柳暗花明又一村的喜悦，最终给了我一个惊喜。毕竟学校没有实验室和专用设备，致使很多项目无法完成，如各种材质的挑选、样品的试做、测试等，学生们克服了重重困难，主要利用课外时间完成了创意台灯制作，尽管略显粗糙、稚嫩，学生经历了从理想设计到现实实现的磨炼，这种磨炼是内化的，是相当实在的。让激情燃烧课堂，还课堂给学生，作为自主设计的一节创新活动课，算是个大胆尝试吧，老师基本成了客串主持人。整个课堂以活动为主线，进行知识整合，融会贯通，学以致用。本课内容是学生对创意台灯作品的评价和完善，给了学生展示、表达和交流的机会，效果很好。通过小组分工，每个学生都有事做，在交流讨论中，每个学生都有发言权，畅所欲言，又给部分同学提供了展示的平台。这节课，有学习，有实践，有设计，有创作，有合作，有交流，这样把学生的学习热情、设计激情、创新意识、实践愿望都调动了起来。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：（一）成功的地方1.本节课让学生积极互动起来，给学生足够的空间，积极发言，踊跃思维，课堂气氛比较活跃，学生参与度比较高。2. 学生学能学以致用，做能有物可做，说能畅所欲言，3. 课堂是学生的，学生的激情溢满课堂。（二）不足的地方：1.时间分配，略显紧张。2.教师的课堂驾驭能力还需进一步提高。3.在有些问题上缺乏有效的引导。（三）需要改进的方面：1.优化有了每位学生的建意，怎样有效组织利用。2.思维的展现，交流碰撞的火花再多一些会更好。3.多利用一些载体，争取让每一个学生都有自己的创意作品。总之，要想让学生实践和创新，那老师的课堂必须也去开拓实践和创新。十一、友情支持；在创意台灯的制作期间受到王月同学父亲的大力支持，王月同学父亲听说了我们的创意制作以后，在材料选购、设计策划方面，给予了大量帮助，在此表示感谢，感谢你对学生创意制作活动的关注，对我们工作的支持。从中也看出了学生的活动受到了家庭和社会的很大关注。十二、参考书目：技术与设计1：地质出版社；技术与设计1：江苏教育出版社；技术与设计1：广东科技出版社；15用心 爱心 专心