[春期五年级《道德和法治》下册教学计划（部编版）]五年级上册道德和法治

2021年春期五年级道德和法治下册教学计划（部编版）2021年五年级上册道德和法治 2021年春期五年级道德和法治下册教学计划（部编版）篇一一、指导思想以道德和法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治标准为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法遵法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养含有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提升教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义关键价值观引领学科建设。二、教学资源分析道德和法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。含有以下基础特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力争表现思想性标准、科学性标准、现实性标准、综合性标准和活动性标准。依据道德和法治课程标准要求和本套道德和法治教材的编写指导思想，教材将以专题单元形式展开，并关键突出以下特征:1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习专题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“怎样发展儿童判定、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育专题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和发明能力。(1)经过现实情景的捕捉和再发明，让儿童感受生活的美好和愉快，激发烧爱生活的情感;(2)经过引入儿童生活中的经典问题，激励儿童自己在探寻问题处理方案过程中，参加生活、发明生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观主动的生活态度。(3)以活动型教学为关键特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思绪，消解以“预成的学习结果”为关键的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的关键依据。所以，教材试图从学生的学习行为出发组织专题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导老师关键关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不停演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。3.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各专题单元均选择含有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，和师生的经验和爱好等等全部纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、单元目标分析1.经过第一单元我们一家人的教学，引导学生知道专心体会家人的爱，理性面对问题，主动和家人交流沟通;知道家庭中的责任分担和民主协商，逐步形成家庭主人翁意识;了解并了解家风背后的中华民族传统美德和中华民族精神，知道家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会友好的主要意义并借助多种形式，宣传优异的家风。2.经过第二单元公共生活靠大家的教学，关键是引导学生知道在公共生活中大家要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认识到爱惜公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”关键让学生知道自觉遵守公共秩序，才能构建友好有序的公共生活.“我参加我奉献”引导学生认识到在参加公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务小区、参加公益是构建友好社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。3.经过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不一样阶段不一样人物的不一样追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，勇于探索含有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。四、学生基础情况分析经过一年的学习，孩子们基础知道了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习要求，能主动学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至部分孩子有模拟社会上不良言行的现象。在教学中要依据学生的现有情况调整教学，用不一样的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。五、教学方法设计1.激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生了解。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依靠，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。4.结合大队部的各项活动进行相关专题的教育。5.充足利用教学用书中的儿歌及小小说穿插于课堂教学中。6.领会大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7.依据小学生心剪发展水平和认知特点，联络学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方法，引导孩子们经过学习，从不一样角度、侧面感悟和践行关键价值观。8.课程中主动发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们经过自主阅读、小组讲述或演出等形式，自然而然地知道其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更宽广的生活领域，做到实实在在的知行合一。六、教学进度安排第一单元-我们一家人-6课时第1课-读懂相互的心-2课时第2课-让我们的家更美好-2课时第3课-弘扬优异家风-2课时第二单元-公共生活靠大家-6课时第4课-我们的公共生活-2课时第5课-建立良好的公共秩序-2课时第6课-我参加我奉献-2课时第三单元-百年追梦复兴中华-12课时第7课-不甘屈辱奋勇抗争-2课时第8课-推翻帝制民族觉醒-2课时第9课-中国有了共产党-2课时第10课-争夺抗日战争和人民解放战争的胜利-2课时第11课-屹立在世界的东方-2课时第12课-富起来到强起来-2课时篇二一、教材分析本册教材关键由四个单元组成：第一单元为成长中的愉快和烦恼第二单元为追根寻源、第三单元为独具魅力的中华文化、第四单元为我们生活的地球村。小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是主要原因。所以，思想品德课更要摒弃空洞说教，重视情感教学，引导学生以主动的情感体验参加教学的的各个步骤，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质和行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的原因，力争把课导得巧妙、新奇、有趣，达成引人入胜的效果，使学生的学习情绪不停涨。学习明理是思想品德课的一个主要教学步骤。我关键经过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因此在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。比如精心设计部分富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色交换，心理移位等心理体验，把学文和明理，知识上的接收和情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为详细实践中的道德行为，“辩析导行”十分主要。我会依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计部分富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提升道德判定能力。二、学生情况分析学生经过5年的品德学习，学生已能得到很多知识，还能知道很多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，使学生深入了解祖国的文化，激发学生的爱国热情。三、教学目标1、学会善待自己，养成正确的生活习惯，形成开朗的性格，友善地和同学相处，和同学建立真正的友情，领悟到奏响共同成长的和弦的秘诀在于真诚、善良等等;培养感恩情怀。了解祖国的历史及现实状况，培养爱国情怀。3、经过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领会中华文化的丰富多彩和无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近和认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。4、经过历史和文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。经过学习让学生在了解祖国日益富强的发展过程，培养民族自豪感和奋发有为的责任心。四、教学关键难点“追根寻源，独具魅力的中华文化”这一教育专题是本册教材的重难点，本专题在本课程中出现和原有历史教材设计有很大的区分，重视展现历史细节，让历史的中国人站在儿童面前，和儿童对话，本专题意在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引发她们和之交往的愿望和冲动，表现出对祖国历史发展和民族兴旺的尊重、关注，并引认为光荣和骄傲，从而激发学生为祖国未来的繁荣富强而努力学习的决心和行动。五、教学方法1、力争突破知识单一的传统模式，重视促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联络中得到友好发展，以很好地落实“三维”目标。2、进上步加强本课程开放式教学方法的课题研究，经过艺术、活动等多个形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。3.经过书面、口头调查的方法，了解学生的内心世界。4、为了使学生真正体味本课程所要达成的教育目标，就力争尽可能提供学生参加、亲身体验的机会。