五年级下册语文教学计划

2021年五年级下册语文教学计划 一、学情分析:五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具有了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较微弱。因此本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做深入的指导,而且尝试提升学生课外阅读的爱好。三、教材分析:教材结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“她们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文2八篇,精读和略读各1四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文以后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。部分课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了八篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常见字的识字任务。生字表是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。教材特点:1、加强目标意识,全方面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功效方面,深入加强3、专题设置愈加灵活,编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计,更加好地发挥导学、导练的功效5、顺应儿童心剪发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的改变6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提升语文综合利用的能力单元关键、难点第1单元:一是引导学生经过读书和搜集资料了解西部,激发烧爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文关键内容,联络上下文,体会优美语言的表示效果和了解含义深刻的句子,深入提升了解语言的能力,并不停积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章部分比较简单的、适于她们接收的写作方法,并试着将这些写法利用到自己的习作中。第2单元:一是让学生经过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过对比阅读,领悟文章的部分表示方法;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元:一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表示的艺术;二是经过对不一样体裁文章的阅读,了解不一样体裁文章表示方法;三是引导学生积累优美的语言。第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表示方法,继续培养学生的速读能力。第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的爱好。第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传输方法的改变,体会信息在大家生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究汇报。第7单元:让学生深入感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习利用。第8单元:一是要抓住关键内容,了解不一样地域的民族风情特点,增加见识;二是要琢磨作者是怎样写出景物、风情特点的,学习利用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,依据各自条件,经过多个路径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。四、教学目标:识字和写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可合适要求提升写字的速度,并养成良好的写字习惯。阅读教学1、继续加强阅读基础功的训练。2、发觉语言规律,学习表示方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。口语交际教学1、激发爱好,引发学生交流的欲望,表现双向互动。2、不停提升学生的口语水平,培养良好的语言习惯。习作教学1、深入明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。2、培养观察、思维、表示三种能力。综合性学习综合性学习,要提升学生策划、计划自己学习的能力,用多个路径、方法处理实际问题的能力和语文的综合利用能力。五、教学方法:识字和写字教学1、对于生字新词,要立即听写检测。2、激励快速浏览,联络上下文了解字词的意思,3、在强调写字质量的同时,还应合适提升写字的速度,并养成良好写字习惯。阅读1、在以前的基础上,继续加强阅读基础功训练。2、阅读教学中,要注意表示方法的学习和积累。3、老师依据课文的不一样特点,设计灵活多样的教学策略。口语交际1、首先要激发学生爱好,2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,表现学生实际交际的需要,让学生了解在不一样的场所、针对不一样的对象,围绕不一样的目标,采取不一样的表示方法。二是考虑到儿童的年纪特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方法来激发学生。3、要表现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。4、要不停提升学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听他人的讲话;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象,文明地进行交际。习作1、深入明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先处理写什么的问题,使学生全部找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点和成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生经过讲评看到成绩和进步,享受习作成功的愉快,更真切地知道应该怎样写。3.观察、思维、表示三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。综合性学习1、阅读单元导语,激发学习爱好。2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。3、依据专题,搜集相关信息,并写汇报。七、教课时间安排:起讫日期 周次 教学内容 备注1 1草原2*丝绸之路2 3白杨 4*把铁路修到拉萨去- 3 口语交际.习作一 回顾.拓展一5古诗词三首4 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子 妇女节5 8童年的发觉 9*儿童诗两首 口语交际习作二 植树节- 6 回顾.拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚- 7 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际.习作三8 回顾.拓展三14再见了,亲人 15*金色的鱼钩 清明节9 16桥17*梦想的力量 口语交际.习作四10 回顾.拓展四 18将相和11 19草船借箭 20*景阳岗 21*美猴王12 口语交际.习作五 回顾.拓展五 劳动节13 综合性学习:走进信息世界14 22人物描写一组 23*刷子李15 24*金钱的魔力口语交际.习作七 回顾拓展七16 26威尼斯的小艇25自己的花是让他人看的 儿童节17 27*和象共舞 28*彩色的非洲18 口语交际.习作八 回顾拓展八19-21 复习、期末考试一、教学理念:1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习,务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育和当代社会和儿童生活世界的很多关联。2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文修养。3、重视过程,终止评价和组成评价相联合,扶植终生学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导,做到课内外阅读相结合。二、学情分析:本班共有学生 72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,她们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧,学生能很好地完成学习任务,合格率100%,%的学生分析测试达成优良程度。学生含有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力,也掌握了一定的学习要领。不过有部分学生基础较差,家长又疏于管理,还需老师加强领导。部分学生学习盲目,不能立即完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,很迷惑,到底怎样缩短两极差距。三、教材分析:教材结构:本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“她们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共2八篇课文,精读和略读各1四篇。除了第六组综合性学习,其他七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文以后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。部分课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了八篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常见字的识字任务。生字表是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。教材特点 :1、加强目标体系,全方面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有些人文内涵、拓宽题材文体方面,作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功效方面,深入加强;3、专题设置越发灵活,编排方法在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计,更加好地发挥导学、导练的功效5、顺应儿童心剪发展特,“口语交际习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,深入提升语文分析使用的能力教学关键、难点第一单元:一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发烧爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文关键内容,联络上下文,领会语言的表示效果和了解含义深刻的句子,深入了解课文内容,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章部分相对简单的、适于她们接收的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元:一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的部分表示方法;三是重视语言积累;四是描绘本人的童年生活。第三单元:一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表示的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读,了解不一样文体文章表示方法;三是指导学生积累生动的语言。第四单元:指导学生用心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表示要领,继续培养学生的速读能力。第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的爱好。第六单元:指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方法的改变,领会信息在大家生活、劳动和学习中的作用,学习搜集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研汇报。第七单元:让学生深入感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。第八单元:一是要捉住关键内容,了解不一样地域的民族风情特,增加见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;三是要重视积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多个路径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。四、教学目标识字和写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提升写字质量的同时,还可适合适提升写字的速度,继续养成良好的写字习惯。阅读教学1、继续加强阅读基础功的训练。2、发觉语言规律,学习表示要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。口语交际教学1、激发爱好,表现双向互动。2、继续提升学生的口语程度,培养良好的语言习惯。习作教学1、深入明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。2、培养观察、思想、表示三种能力。五、教学方法:识字和写字教学本册安排识字200个,高年段,学生已经具有了较强的独立识字能力,所以教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其它部分,一概不再注音,学生在阅读中碰到不熟识的字,能够处理。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎,联络上下文,了解字词的意义,方便在手边没有字典、辞书的情况下,不防碍阅读。本册安排写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。阅读教学1、高年段的朗诵要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生关键经过自主的入情入境的朗诵,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多个方法的朗诵,悟情传情,培养语感。在读中体味、感悟文章表示的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭部分的情感体验,进行有感情的朗诵。高年级的默读,既要提升了解程度,又要提升默读速度。老师在教课时,应该为学生留有富裕的默读时间,并提出对应的要领,指导学生凭要求认真读书, 在默读以后要检验学习效果。2、经过课后的训练题,指导学生了解内容,领会表示要领。在课文中发觉言语表示的特点。在“交换平台”中总结一些规律的东西。3、要凭借课文的差异特点,设想和接纳灵便多样的教学过程和要领计谋。口语交际教学要激发爱好,引发学生交际的欲望。要发明特定的情境。发明情境要做好以下几点:一是情境的发明要实在,表现学生实践交际的需求,让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西,使用不一样的手法,接纳不一样的表示方法。二是考虑到儿童的年纪特点,情境的发明还要重视爱好,要用脍炙人口的方法来激发学生的交际欲望。三是要发明多个情境,在逐步深入的互动中,表现交际的内容由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。要表现双向互动。习作教学1、作文指示从内容入手,作文讲评重正在激励。作文指导,一定要从内容入手,首先处理写什么的问题,打开思绪,使人人全部找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,老师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否详细,次序能否明确,选词用语能否适宜,能否表示了真情实感等多个方面。习作讲评重正在激励。讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点和成绩,使每个学生经过讲评看到成绩和进步,享受习作成功的愉快,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。2、加强日常练笔的指导。首先,把练笔辐射到阅读课上,常常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾自然地表现从读学写,读写结合。其次,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表示的需求。要激励学生表示本人的所做所见所闻所思所感,写本人感爱好的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提升读写能力。综合性学习本册分析学习活动一“信息传输改变着大家的生活”,手法是使学生了解从古至今信息传输的方法发生的改变,活动能够从两方面进行:首先充足利用阅读材料中的古人传输信息的小说因特网将世界连成一家奇异的电脑魔术师网上呼救把握自己等文章,了解从古代到当代信息传输方法的改变和差异;其次经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究汇报”,关键正在于让学生学会怎样写研究汇报,所以活动的开展定在处理学生在读写中可能碰到的问题。教材提出的4项活动提议中,暗含了“怎样写研究汇报”的要领:第一步:确定话题;第二步:获取材料;第三步:分析材料,组成看法;第四步:根据样本,撰写汇报。六、教学光 安排:内容课时进度第一组课文1011课时1-2周第二组课文1012课时3-5第三组课文1011课时6-7第四组课文1112课时8-10第五组课文1012课时11-12第六组课文1113课时13-15第七组课文1012课时16-17第八组课文1112课时18-20复习1012课时2122