立足师生发展 寻求质量提升策略

兴化市高中教学工作暨实施素质教育“5+2”工程推进会议交流发言材料立足师生发展 谋求质量提升兴化市楚水实验学校最近两年，我校教育教学质量稳定提升，高考、小高考均创历史新高，并顺利通过江苏省四星级高中复审和泰州市素质教育督导，在区域内办学声誉显著提升。这里，将我校全面提升教育教学质量的一些思考和同行们做一下交流。一、确立质量立校、师生共同发展的思路教育教学质量是学校的生命线，如何提高师生整体素质、全面提升教育教学质量，我们做了如下几点思考：1.统一思想，达成共识，是提升质量的前提。作为一所四星级高中，我校与周边县市同层次兄弟学校相比，差距依然非常大。前几年，我校本二以上进线人数一直在180人左右徘徊；虽然经过全校上下的努力，2013年已达到400多人，但本二以上录取率也仅达到50%，这与四星级高中的称号显然是不相称的。因此，我们强烈地意识到，质量立校应该成为所有师生的共识。我们必须统一思想，把全面提升教育教学质量作为我们迫切需要解决的首要问题，力争每年有500人以上的学生进入本二，真正进入泰州市第二方阵。2.教师会教，学生会学，是提升质量的根本。叶圣陶说：“教，是为了不教。”学生学习习惯的养成，是脱离高耗低效落后教学模式的有效途径。但这需要广大教师进一步转变教育教学观念，更新专业知识结构，掌握现代教育理论，提高教师的专业化水平，适应素质教育和教育改革发展的要求。同时，要引导学生树立主动学习理念，养成自主学习的良好习惯，使学生成为学习的主体，改变学习方式，进而主动去探索有效的学习方法，为其终身发展打下坚实的知识基础和能力基础。致力于学生学习习惯养成的措施、策略，首先要落实学生作为学习主体的视点，站在学生的角度思考问题，并进而想学生之所想，促进其主动发展。3.整体提高，共同发展，是提升质量的目的。正视教师群体和学生群体均存在能力强弱、个性相异、习惯有别等现象，倡导个性发展与共同发展相结合。整体提高不是为了消除差异，而是扶强补弱，优势互补。对教师群体而言，通过专业培训、导师引领、合作研讨、强化考核等措施，促进教师群体的整体进步，缩小甚至消除同层次班级之间的均分差。对学生群体而言，要从基础年级抓起，并特别注意年级后250名学生的发展情况，注重每一名学生薄弱学科的帮扶，并强调整体提高的基础上的个性、特长得到更充分的发展，真正做到楚水教育人“把每一名学生当成自己的孩子用心培养”的共同承诺：让孩子得到真实的关爱，让孩子找到足够的自信，让孩子知道努力的方向，让孩子看到成功的希望，让孩子感到成长的幸福。二、制定科学有效、具体可行的策略着眼教师和学生的终身发展，我们积极探索一系列科学有效、具体可行的策略，目的在于将发展思路具体化、可操作化。1.以“青蓝工程”为抓手，全面提高课堂质量。“青蓝工程”活动，落实了校长室提出的“更大密度、更全素质、更深钻研、更强针对、更好效果”的要求，青年教师上汇报课，骨干教师开展示课，每学期评选十佳青年教师、优秀青年教师、十佳指导教师、优秀指导教师，新老互动，共同提高。上学期，全校青年教师汇报课的听课总节课达4037节。“青蓝工程”的深入推进，为我校改进教学模式，大面积提高课堂教学效率找到了一个有效的载体。通过师徒课堂实践、集体研讨、纠偏矫正，促成了教师教学理念的进一步转化，带动了所有层次教师的课堂教学改革，极大地提高了课堂教学效率，为质量的全面提升提供了有力的基础。本学期，我校将继续推广并深化此项工作。2.以集体备课为抓手，寻求教学效率的最大化。我校实行集体备课情况周统计反馈制度，强化了集体备课的流程和规范，加强集体备课管理。为适应新的高考形势，上学期，学校科研部重新调整了集体备课流程，语、数、英三门学科每周安排了两次集体备课活动，并强化行政管理人员蹲点学科组的制度，分管领导正常参加蹲点的学科组的活动，深入课堂。每次集体备课，议课堂，议学案，议训练，议培优补差措施，等等。今年暑期，高三年级组组织了三次集体备课活动，开学前计划制定到位，半学期的教学资料到位。高一高二年级也在校本培训期间完成了第一个月的集体备课资料。集体备课不能取代个人备课，学校教学常规检查将教师二次备课列为重点检查项目，并和随堂听课、学生作业布置与批阅的检查、学生座谈和问卷调查等相结合，及时了解教师教学质态。3.以阶段检测为抓手，分层次达成质量目标。学校将整体质量目标的实施，落实到各年级、各阶段。高一年级重视学生良好学习习惯的培养和良好学习方法的养成，着力于夯实学生的基础，在教学中抓知识点过关、单元过关，为高二、高三学习成绩提升奠定基础。高二年级围绕“低起点、快步子、促提高”的方针，重视指导学生明确学习目标、制定学习规划，用目标引领学生学习，用规划规范学生学习，通过营造浓烈的学习氛围，形成比、学、赶、帮的学习热潮。高三年级把优化非智力因素贯穿高三工作的全过程，不断激发学生主动学习的积极性，指导学生明确努力方向，提升应试能力，达成语数英三门和选修科目更大的匹配度，明确每一个阶段复习的特点，建立及时反馈制度，营造积极备考氛围。学校修订了教学常规考核方案等相关制度，按学年对教师进行考核奖励。为达到“日日清，周周清，月月清，不留盲点”的目的，年级组每两周组织一次检测，学校每月进行一次检测，每次检测后都及时进行质量分析，及时反馈。4.以问题突破为抓手，扫除制约质量提升的难点。在教育教学管理中，我们往往会遇到很多明显制约教育教学工作的难点。针对这些难点，我们及时调整策略，及时解决问题。（1）加强以备课组为单位的整体考核，强化集体备课制度的落实，逐步解决同层次班级间不平衡现象。（2）以鼓励学生个性发展，解决好边缘生问题。如强化招飞“保苗”工作，尊重体艺生的选择，重视学生偏科现象，落实相关教师帮助其提高薄弱学科，等等。（3）阶段性测试与教学内容相匹配，解决教、考脱离的问题，激发学生课堂学习动力。（4）出台学测科目作业布置指导意见，全面减轻学生作业负担。三、强化措施落实的机制与实施。基于以上思考，我们积极探索保障措施，将提升质量由思考层面落实到操作层面。1.措施落实的机制。（1）年级组负责制。为保证提质措施的落实，我们实行了校长室领导、校级领导蹲点下的年级组负责制。每个年级设年级主任一名，年级主任助理一名，设置年级主任办公室、年级组工作室，负责各年级教育教学的日常管理。（2）教学管理部门的质量监控。教学质量监控主要由教务处、科研部与年级组共同负责。主要内容有：教学基本规范监控、教学过程管理、教研活动管理、教学质量分析与反馈等。2.具体落实举措。（1）“三读”（晨读、课间读、晚读）的落实。内容由语文、英语学科相关备课组负责安排，年级组、校务值日人员督查。（2）午练制度的执行。内容由数学备课组安排，严格控制作业量，保证学生作业时间不超过半小时。年级组、校务值日人员督查。（3）面批的要求。由教务处出台指导性意见，各备课组落实，以教学常规检查和学生调查等督查手段作保障。（4）纠错本（错题集）的使用。该项工作的督查中，强调学生的反思，并力争做到周周清、日日清，以培养学生养成良好的学习习惯。（5）时间有效管理策略。帮助学生强化时间观念，指导学生充分利用课间、午间、周末时间。（6）教学安排精细化策略。以备课组为单位，细化教学、作业、诵读、检测等内容。全面提升我校教育教学质量，任重而道远。我们将以科学严谨的态度，以持之以恒的精神，团结进取，群策群力，科学发展，谋求学校的高位发展，续写学校新的辉煌！二一四年九月二十五日- 7 -