论析计算机网络应用课程中的DHCP试验教学设计

论析计算机网络应用课程中的DHCP试验教学设计 论文关键词：计算机络应用课程；试验教学设计；DHCP论文摘要：为了使非计算机专业的学生能在计算机络应用课程中熟练掌握DHCP服务的配置技术提出在DHCP试验教学q强调以“学”为主、以“教”为辅的教学模式，并在验证性和设计性两类试验中分别采取传输式教学法和任务驱动教学法进行教学。实践表明，使用该教学设计能取得很好的教学效果。0引言动态主机配置协议(DynamicHostConfigureProtocol,DHCP)是计算机络应用的一个，它能够处理络中IP地址分配的问题，对络管理含有主要的意义。尤其是现在拥有多台电脑的家庭或单位在共享接人Internet时，大多使用DHCP服务进行IP地址的自动分配，以尽可能降低手工设置IP地址带来的问题。所以，有必须熟练掌握该技术的利用。针对非计算机专业学生不需要掌握太多理论知识的特点，我们在教授了必备的DHCP基础概念后，关键让学生经过做试验来掌握该技术。试验教学中将DHCP试验分为验证性和设计性两类，而且不一样类型的试验采取不一样的教学方法。实践表明，使用这么的教学设计能够收到很好的教学效果。1DHCP试验教学内容因为DHCP服务采取用户机/服务器模式来实现IP地址、子掩码、默认关等信息的动态分配，因此只有掌握了用户机和服务器两部分的配置技术才能构建一个可用的DHCP服务络。另外，若要考虑络结构、容错和平衡DHCP服务器负担等原因，则还要掌握复杂络中的DHCP配置技术。所以，DHCP试验教学关键有以下多个内容:1.1DHCP用户机的设置该试验内容关键是让学生学会怎样将一台计算机配置成DHCP用户机，使其能够自动的获取IP地址、子掩码和默认关。应尤其指出让学生注意的是，DHCP用户机的配置方法是固定不变的，适合在任何提供了DHCP服务的络中使用。1.2单DHCP服务器设置单DHCP服务器，是指一个络中只有一台DHCP服务器在工作，这是最简单的DHCP服务方法。该试验内容关键是让学生学会怎样在一台计算机上安装DHCP软件，并设定能够分配的IP地址、保留IP地址、租约等信息，使其成为DHCP服务器。1.3多DHCP服务器设置多DHCP服务器，是指一个络中有多台DHCP服务器在工作，不但实现IP地址的自动分配，还实现了容错、平衡负担等功效。在该服务方法中，服务器的大部分配置跟单DHCP服务器方法中的相同，其关键的地方是怎样让多个服务器协调工作。该试验内容关键是让学生学会怎样配置多台服务器的作用域和排除地址，使它们能够互不干扰的实施各自的分配任务。1.4多宿主DHCP服务器设置多宿主DHCP服务器，是指在安装了多个络适配器、并连接多个络的计算机上实现DHCP服务。该试验内容关键是让学生学会怎样设置一台DHCP服务器的超级作用域，使其能够为多个相连络中的DHCP用户机服务。1.5跨段的DHCP中继设呈对于有多个子的复杂络，往往采取在一个子中配置一台或两台DHCP服务器为整个络提供服务的方法来节约经费。使用这么的服务方法时，假如DHCP服务器和DHCP用户机不在同一个子，则需要DHCP中继来充现代理，完成IP地址的分配。该试验内容关键是让学生学会怎样将路由器或子中的一台计算机设置为DHCP中继。2D日CP试验教学设计DHCP试验教学的目标是使学生在掌握DHCP必备理论知识的基础上，经过做试验来提升本身的动手能力，最终能够独立配置DHCP服务，处理该服务使用过程中出现的多种问题。为了达成试验教学目标，并杜绝出现以往试验教学中的不良现象，比如学生做试验时不主动思索、对试验内容一知半解、试验汇报潦草等，我们设计了新的教学方案。该方案把DHCP试验教学内容分为验证性和设计性两类，强调以“学”为主、以“教”为辅的教学模式，并采取不一样的教学方法来完成试验教学。2.1验证性试验的教学设计验证性试验包含DHCP用户机的设置、单DHCP服务器设置、多DHCP服务器设置3个教学内容，关键采取文件3提出的传输式教学法进行教学。传输式教学法强调了学生的主导作用，不仅要求学生进行主动学习，还让其参加“教”的活动，经过“学”和“教”的结合来达成教学目标。依据传输式教学法的原理和试验内容的性质，我们让学生分批进行试验，并在试验过程中要求学生独立完成配置操作。设有60人的物理教育专业班级，每次试验时按学号分为3批，并严格根据以下表1的安排进行试验。依据表1的安排，对于每个新的试验内容老师只需指导参与第一批试验的学生，第二、第三批的学生做试验时分别由前一批已经完成试验的学生负责指导。为了确保验证性试验的顺利进行，并达成试验教学目标，还需要做好以下几方面的工作:(1)要求试验指导老师试验前要确保试验设备齐全，并亲自做一遍所开设的试验，以能够处理学生试验过程中出现的问题;(2)要求学生在试验前进行试验预习。并要讨教师在每次试验前经过提问试验基础原理的方法对学生进行随机抽测，发觉没预习的学生不准许其参与试验;(3)要求学生做试验时要遵守试验室规章制度。另外，要求做试验的学生要认真、独立思索并注意总结，进行指导的学生要负责、耐心帮助同学处理问题;(4)进行第一批试验时，指导老师要认真讲解试验内容、完成试验指导工作。进行第二、第三批试验时，指导老师即使没有关键的指导责任，但其不能离开试验室，方便处理指导的学生无法回复的问题。而且还要求老师不时的进行巡视，认真观察学生进行试验，和时发觉试验中存在的不足;(5)要求学生试验结束后按要求完成并上交试验汇报。另外，要讨教师课后立刻批改试验汇报，如发觉问题应在进行下一批试验时指出，让在场的前一批已完成试验的同学得到立即纠正，以免她们再犯一样的错误造成对另一批同学的误导。2.2设计性试验的教学设计设计性试验包含多宿主DHCP服务器设置和跨段的DHCP中继设置两个教学内容。这两个内容即使是较为复杂的DHCP服务配置技术，但跟验证性试验的教学内容有着亲密的联络，将它们作为设计性试验的目标是让学生在掌握了DHCP的基础配置技术后，能够综合利用所学的知识和试验技能独立处理新的问题。对于设计性试验可采取了任务驱动教学法进行教学，并使学生以分组的形式参加试验。另外，为了确保设计性试验的顺利进行，达成试验教学的目标，还需要做好以下几方面的工作:(1)老师给学生分配试验任务，并要求其在限定的时间内完成;(2)要讨教师在试验指导书中只写明试验目标、要求和所用的设备清单，提供完成试验所需的相关资料。而学生则自行设计试验方案，确定试验方法和步骤;(3)要求相关试验室实施开放式管理，让学生能够依据本身情况灵活的安排时间进行试验;(4)要求学生做试验时要遵守试验室规章制度，要认真、独立思索并注意总结，能够相互讨论、帮助，但禁止剽窃其它小组的试验方案、方法和步骤;(5)要求学生试验结束后按要求完成、上交试验汇报。另外，要讨教师认真批改试验汇报，并对其做具体的评讲，还要给出最优的试验方案、方法、步骤供学生学习。3DHCP试验教学效果在2021到2021学年的第二学期，我们对物理教育和数学教育专业两个班的学生进行了试验，结果全部表明使用该教学设计能收到很好的教学效果。首先，因为在做验证性试验前存在被抽测的可能性，因此学生全部很认真的进行试验预习，真正做到在对试验原理、内容有了一定的了解以后才做试验。而且，学生除了完成试验之外还有指导同学的任务，就迫使学生必需要弄懂试验的每一个步骤，进而提升了试验教学的质量。另外，在“学”和“教”的过程中，学生之间的交流也不停增多，让学生感受到了团体协作的作用。在验证性试验教学中采取的方法和由此得到的教学效果逐步形成了良性循环，造就了浓厚的学习气氛，这些效果也为设计性试验教学发明了良好的条件;其次，设计性试验采取的任务驱动教学法让学生得到了深入的锻炼。在经过查阅资料、讨论、测试等方法完成老师安排的任务的过程中，不但提升了她们综合利用知识、分析和处理问题的能力，而且激发了她们对试验的爱好，更主要的是培养了她们的自信心。4结语学期结束后，对计算机络应用课程的试验教学进行了总结分析，发觉学生对DHCP配置技术的掌握比其它试验内容的要好，这表明DHCP试验的教学设计更有利于学生的学习。所以，准备将该教学设计扩展到计算机络应用课程的其它试验教学中使用。但同时也发觉设计性试验教学还存在问题，尤其是试验室开放使用后的管理还达不到要求，不能很好地满足学生的使用需求。我们下一步的工作是要处理目前发觉的问题，尽可能完善试验教学方法，并主动进行推广，以期收到更加好的教学效果。