五年级语文上册口语交际教材分析

五年级语文上册口语交际教材分析何谓口语交际呢？就是在人与人交往的特定语境中，听说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。语文新课程标准的表述是；“口语交际是听与说双方互动的过程。”可见，“口语交际”就是让学生在“交际的过程”中提高“交际的能力”，“交际”既是口语交际的出发点，也是口语交际的归宿。新课标中对五年级的口语交际又提出了具体的要求：1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。本册教材共安排了7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，比如第二单元就是围绕爱家乡而展开的，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；比如第三单元小小推销员。有的单元只提供一个话题，比如第一单元就是分享读书心得。有的则提供两三个角度供教师和学生选择；比如第四单元就提供了三个内容让学生自己选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，我们要注意指导学生。 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。要想使学生乐于交际，学会交际。根据五年级学生的心理特征，我对五年级口语交际教学做了如下准备：一、要让学生有备而来，打有准备的仗。我们的生活五彩斑斓，然而学生却无话可说。因为学生缺少对生活素材的积累。知识记忆越牢固、越准确，当需要时，从大脑中提取的也就越快，越准确。我们小学口语课所选的内容，大都是贴近学生生活的话题。课前要让学生通过访问、调查、采访、阅读等渠道收集资料，为口语交际做好知识的储备，同时学生在访问、调查、采访等实践活动中，感受生活，拓展思维，进行实实在在的交际活动，培养了听说能力和待人处事能力。有了课前的生活体验，上课时就能娓娓道来。比如教学我是小小推销员一课时，课前可布置这样的作业：选择一种商品，仔细阅读商品的说明书，了解商品的外观、规格、用途、使用方法，再想想从哪些方面介绍。观察、访问一位售货员，向他们了解推销商品的方法。通过这两道作业，不仅让学生对商品有充分的了解，还学到推销商品的方法。同时在访问中进行实实在在的交际活动，培养了学生听说能力和待人处事的能力。学生有备而来，就能做到胸有成竹，滔滔不绝。二、重视交际前的预热。高年级学生普遍爱面子，他们愈爱面子就愈怕发言，愈怕发言愈丢面子，长此以往造成恶性循环。那么，如何让学生甩掉包袱，轻装上阵，说自己想要说的话呢？有一个步骤很重要，那就是“预热”。让学生在小组交流中进行心理，情感的多重预热，定能达到事半功倍的成效。比如教学我是小小推销员一课，先播放一段买卖商品的片段，或者设计一些学生感兴趣的问题：同学们喜欢逛超市吗？超市里什么最吸引你呢？今天老师带来一组词语，看到这些词语，你会想到什么呢?能不能说一次吃食品的经历。课件出示词语：又大又红 又香又甜 晶莹剔透 酸甜可口 又酥又脆 又松又软 麻辣辣 凉冰冰 甜津津 语文课程标准指出：“口语交际训练要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式教学”上课时，从学生熟悉的生活入手，让学生想说、敢说、爱说，为下面介绍商品做铺垫。三、加强交际的互动，让学生在实践中学会交际以活动促互动。教材中提供的口语交际的话题，有些双向互动性很明显，操作起来也比较容易，但也有一些互动性不明显。这时不妨开展一些诸如游戏、表演、辩论等，来促进互动。例如我是小小推销员一课中，就可以让学生演一演，让每小组推选一名学生上台扮推销员，其他同学扮演顾客。推销员推销商品时，顾客可以向推销员提问，推销员需做到有问必答，答不完整的由其他同学补充。这就把原来的“讲”变成了“演”。以评议促互动。在口语交际的教学中，师生、生生之间的评议过程本身就是交流过程。还是以我是小小推销员为例，老师可以让学生评出“最佳推销员”，在此基础上评一评，谁的推销最打动人心，谁的推销最符合实际，还可以向推销员提出建议。这样就能够促进学生的进一步交流，实现听说的互动。四、让学生加强必要的交际修养。在教学中，不仅要关注学生的语言表达能力的培养，还应当注重学生交际修养的培养。即言语修养、行为修养、道德情感修养。比如教学我是小小推销员一课时，可以向学生提出这样的言语要求“学会用一定的说明方法，清楚有条理地介绍商品，努力用言语打动人。”强调行为修养可以提出”认真倾听，抓住要点大胆提问”“用恰如其分的肢体语言打动评委和顾客”“做到态度自然大方，有礼貌”。道德情感修养可提出“实事求是的介绍商品”，交际中渗透合作意识和诚实守信教育。这样的要求，不仅关注了学生的语言表达能力的培养，还关注了学生良好交际习惯的养成和良好的交际情感的培养。五、重视课外交际，让细水长流。一节课就40 分钟，单单靠一个单元或一个课时的口语交际活动实践，就想提高学生的口语交际综合能力是不现实的。课外交际是学生提高口语交际能力的重要途径。可以鼓励学生延续课堂的话题，与同学、父母进行交流，让口语交际从生活中来，再回到生活中去。还可以充分利用课文中的资源，在识字教学，阅读教学中，适当渗透口语交际训练，创造性的利用教材，挖掘口语交际教材。总之，口语交际教学过程中必须正确把握口语交际的本质特点，使学生在实际中真正实现交际，从而提高学生口语交际的综合素养。东胜区第七小学 白小霞二一五年八月二十八日