新时期中小学校长应具有的基础素养

新时期中小学校长应具有的基础素养 大家全部说，有一个好校长，就有一所好学校。有些人不一样意，认为把校长看得太重了，办好一所学校还要靠良好的老师队伍呢！不过，我还是同意“有一个好校长，就有一所好学校”的说法。当然，办好一所学校要有多个条件，人、财、物全部要齐备，缺一不可。不过学校的人、财、物由谁来统领？由校长。校长是学校的领头人，是学校的旗手，她要率领师生完成党和国家交给的培育人才的任务。假如校长有优秀的理想和高尚的人格魅力，有能够凝聚全校师生的力量，那她就是学校的精神领袖。有了她，学校就能蒸蒸日上。中国历史上有很多好校长，她们全部把学校办得有声有色，比如北京第二试验小学的陶淑范，上海育才中学的段力佩，天津一中的韦力等。既然校长这么主要，校长应该具有什么样的品质？最近出现一个舆论，认为校长要职业化、专业化。我不大明白校长职业化、专业化是什么意思。假如说，校长除了要有通常老师的教学专业能力外，还需要有组织工作的能力、公关的能力，这无可非议；不过，假如说校长不一定需要有教学专业能力，专门做校长就能够了，就叫校长职业化、专业化了，我却很不赞成。校长首先应该是一名优异老师，因为学校的任务就是教书育人。校长自己不会教书，天天泡在会议室里，或整天跑上跑下搞关系，怎么能率领全校老师搞好教学？校长切不能忘记了自己的最中心、最本质的工作，就是率领全体老师提升教育教学质量。为此，我提议我们的校长要走进课堂，走到老师和学生中去。假如有条件的话最好兼一门课。前苏联教育家苏霍姆林斯基在地处农村的帕夫雷什中学当了23年校长，一直没有离开过课堂，而且还担任一个班的班主任。她天天和学生在一起，研究了3700多名学生的成长过程，因此她成了世界著名的教育家。我们要在学校中出教育家，也需要有苏霍姆林斯基那样的精神和作风。当然，一名优异老师不一定能做好校长，校长还要有其它的能力和品质。第一，校长要有办学的理念和思绪。校长需要依据教育发展的形势、学校的历史、学校所处的地位，不停提出学校发展的思绪，引导全校老师共同研讨学校发展的愿景，使学校可连续地向前发展。学校发展要有奋斗目标，这个奋斗目标不是指上面部署的任务，而是指学校自己依据学校详细情况制订的目标。这么的目标也不能光靠校长一个人想出来，而是要由校长和老师共同研讨出来，这么才能真正成为学校发展的愿景，才有生命力，全校师生才能为之努力。第二，学校的中心工作是教育教学。校长的关键精力要放到教育教学工作上。这就要求校长要走进课堂，走到老师中去，虚心向老老师请教，了解老师的想法，和老师一起研究怎样改善教育教学。只有了解了老师的工作情况，校长才能掌握学校的全局，才能提出办学的思绪。第三，校长还要走到学生中去。学校的一切工作最终全部要落实到学生身上。所以，不但老师要了解和研究学生，校长也要了解和研究学生，了解她们的需要，了解她们的学习情况，关心她们的生活和思想。老师要和学生打成一片，校长也要和学生打成一片，成为学生的好友。校长不但要了解在校生，还应跟踪学校的毕业生，了解她们的发展，听取她们对学校的改善意见。同时校长还应该联络一批不一样职业的学生家长，了解学生在家庭中的学习和生活，听取家长对学校工作的意见。总而言之，校长是学校的旗手，是师生的精神领袖。这种旗手和精神领袖作用的发挥不是靠校长的权势，而是要靠校长高尚的品格、丰富的学识、教育的智慧、亲和而开放的作风，也就是靠校长的人格魅力。校长要率领全校师生为一个共同愿景而奋斗，校长就要率领全体老师学习，把学校建设成一个学习共同体，在学习中求发展，在学习中创新。这是校长最主要的使命，也是当代学校文化建设的关键。