《寓言诗两首》说课稿

寓言诗两首说课稿 篇一：指导思想本课设计落实新课标指导下重视关注学生的标准，尤其关注部分生课堂学习的差异性，针对学生学情设计教学，提升课堂学习的实效性。以课堂学习研究理论为支撑，利用变易理论，提倡多角度、有创意地思维并写作。教学背景分析经过访谈和前测，发觉大多数学生对寓言有一定的感性认识，了解寓言难度不大，能够把握寓言小说的虚构特点构思小说表现寓意，但多数学生不能明确寓言小说和寓意的亲密关系，依据寓意构思小说时缺乏细节描写。依据学情，本课设计读写结合课，利用“变异”理论有意识地培养读写能力，并设计两轮教学，依据课堂学习效果改善教学步骤，提升课堂学习的有效性。木偶探海记教学目标1、了解寓言是经过虚构小说表示道理的一个文学体裁。2、体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意和小说的关系。3、利用变易理论依据寓意增补心理、语言描写。4、构思寓言。教学关键利用变易理论把握寓意和小说内容的关系。讲课类型读写结合课课时安排2课时课前准备1、访谈和前测。2、部署预习，内容包含朗诵、查阅字词。教学设计一、导入 视频激趣海底的神秘让我们心驰神往，吸引我们去探索她的奥妙，一只木偶也为之心动了，这只木偶是怎样探索的？请看刘征的木偶探海记。设计说明：导入前先播放网站上一段海底世界的视频，帮助学生快速进入情境，其次，对大海的视觉体验能够帮助学生展开联想想象补充环境描写二、预习检测1、生读字词测量东摇西晃沾湿胸脯飞溅老蚌螃蟹哧哧满身2、这首寓言诗叙述了一件什么事？生朗诵并思索回复：叙述了木偶考察大海深浅并发表观感。找到文中诗句设计说明：概括寓言小说，为分析木偶形象、得出寓意作铺垫三、木偶形象分析1、经过木偶发表的观感我们能够知道木偶是怎样考察的？生答：体验、观察。并读诗句：我在海上走了我躺在海面上还特地观察了海鸥和海燕设计说明：立足文本，概括回复经过考察，得出什么结论？海，大家常说是很深的，其实，这是不可靠的传言。设计说明：为分析木偶错误原因、了解木偶形象铺垫2、诗中哪部分侧面告诉我们结论是错误的？(老蚌掩着嘴唇哧哧地笑，螃蟹举起大锤咚咚地敲，连缄默的石子也又蹦又跳。)老蚌掩着嘴唇哧哧地笑是什么样的笑？螃蟹举起大锤敲又在表示什么？为何连岸边缄默的石子也不甘寂寞表现出不耐烦的样子？设计说明：了解这段侧面描写，并琢磨心理，为扩写细节描写铺垫木偶怎样回应？直气得满身发抖，大声叫道木偶用反问句表示什么语气？肯定语气，并将反问句变为陈说句：我确实到海上考察了/我的看法不是主观臆造设计说明：体会木偶固执己见的性格特点设计说明：木偶形象分析目标在于立足文本，了解形象，为增补心理、语言描写铺垫3、木偶用什么方法考察大海深度？从方法上犯了什么错误？你认为她应该用什么科学方法？她能否沉入海底考察？观察的对象是否适宜？设计说明：了解木偶没有采取科学的方法;没有看到本身缺点，没有自知之明;没有正确指导思想，为扩写老蚌、螃蟹、石子的心理描写提供依据4、塑造木偶这一形象告诉我们什么道理？要取得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到设计说明：明确寓意四、扩展写作1、写老蚌、螃蟹、石子作用何在？反衬2、假如你是老蚌、螃蟹、石子，你们听完木偶发表的观感后，心里在想什么？3、试结合木偶的形象和寓意，想象三人的心理。要求写成诗的形式，三到五句生独立写作，分组交流，推举优异作品朗诵。设计说明：利用变易理论琢磨不一样心理活动，依据木偶形象和寓言诗的寓意补充心理活动，了解小说细节和寓意必需相符五、想象训练请看一段企鹅哥哥和企鹅弟弟的视频，小说讲述的是企鹅弟弟从冰面上走过来，企鹅哥哥一伸腿，把企鹅弟弟拌倒了！冰面很薄，企鹅弟弟一下就砸破冰面，掉进了水里。请补充小说情节，表现“开玩笑要把握分寸”的寓意。生补充：冬天的河水很冷，企鹅弟弟在水里扑腾了几下，差点淹死。补充小说情节，表现“人和人之间应该宽容相待”的寓意。生补充：企鹅弟弟从水里爬出来，一点责备哥哥的意思全部没有。补充小说情节，表现“人贵在自我反省”的寓意。生补充：企鹅哥哥认识到自己的行为伤害了弟兄感情，内心充满深深的愧疚。设计说明：拓展联想想象思维，明确寓言小说的人物语言、动作、神态、心理须和寓意相关。为创作寓言作铺垫海燕戒理清结构小海燕在动物园长大，缺乏锻炼海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼指出教训语言特色海燕戒这首寓言诗的内容大部分全部是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有改变，节奏分明，因为大致押韵，因此读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗诵。把握关键一、有关寓言诗寓言诗经过记事叙物，指出或隐含一个道理。二、诗中蕴含的哲理海燕戒叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。三、海燕形象分析1、海燕戒中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠言的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。2、深刻感悟海燕戒的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，发明了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不一样于通常的童话小说诗，只是为青少年讲述曲折漂亮的小说；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教育。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。另外，诗作因此吸引人，还因为所发明的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，因此它是幼稚天真的。诗人经过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。它假如听从老海燕的忠言，扇动翅膀迎向暴风雨，不仅不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还能够得到锻炼。可是它自认为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。小海燕的形象现有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。3、怎样了解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？小海燕看到海市蜃楼，因为本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，因此它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当认为真，又不听他人的劝说，就一头栽进了海里。它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝说。篇二：寓言诗两首寓言诗两首主干知识1、给下列加点的字注音。沾湿 镶嵌 俯冲 吟唱 老蚌螃蟹 堂皇 埋葬 絮叨2、依据拼音写汉字。m_天大楼一尘不rn_shn_息万变滔滔不ju?_驾y_大海主观y_造命运不j_海市shan_楼3、解释下列词语。考察：传言：真知：埋怨：堂皇：消遣：轻蔑：豪迈：4、文学常识填空。刘征，本名_，北京人，_家，作家。著有刘征文集五卷。5、用文中原句填空。木偶探海失败了，因为它不知道一个简单的道理，即：“_”；海燕的子孙不一定是海燕，因为“_”。点击思维1、注意“沾”不要读成了“nin”，“蚌”不要误读为“fng”；“吟”的声调应该是二声；“絮”的拼音中“u”上两点要省略。2、“摩天大楼”不要写成“磨天大楼”；“滔滔不绝”不要写成了“涛涛不决”；“海市蜃楼”不要写成了“海市蜇楼”等。3、在详细语境中解释词义，如：“传言”不能解释为“转达话语”，“真知”不能了解为“真正的知识”。4、你知道吗？本文作者刘征从60年代开始写寓言诗，是古代寓言搜集的创始者，在寓言诗创作方面作品丰厚，代表作中春风燕语、烤天鹅的小说铁牛和蚊子、三面镜子、花神和雨神、大佛肚子里的耗子等篇全部有产生了较大影响。找来读一读吧！5、在通读全文的基础上，了解关键语句的意思。规律方法理清结构木偶的考察木偶探海记木偶的观感引出教训小海燕在动物园长大，缺乏锻炼海燕戒小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼指出教训语言特色木偶探海记和海燕戒这两首寓言诗的内容大部分全部是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有改变，节奏分明，因为大致押韵，因此读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗诵。把握关键一、有关寓言诗寓言诗经过记事叙物，指出或隐含一个道理。二、诗中蕴含的哲理1、木偶探海记一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最终引出教训：“要取得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。”2、海燕戒叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。三、木偶、海燕形象分析1、木偶探海记塑造了一个木偶的艺术形象，她埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。2、海燕戒中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠言的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。攻克难点深刻感悟海燕戒的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，发明了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不一样于通常的童话小说诗，只是为青少年讲述曲折漂亮的小说；而是把深刻的寓意包藏在艺术形象中，给人以警策和教育。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。另外，诗作因此吸引人，还因为所发明的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，因此它是幼稚天真的。诗人经过它和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。它假如听从老海燕的忠言，扇动翅膀迎向暴风雨，不仅不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还能够得到锻炼。可是它自认为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，却一头栽进了大海中再也没回来。小海燕的形象现有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。质询疑点1、木偶探海得出的结论为何是不正确？木偶错在哪里？测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上动摇西晃”只能测量海的广度；可见，木偶的指导思想错了。还有它不能扬长避短，它本身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应设法深入海底。可见木偶没有自知之明。面对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘：“莫非我没有到海上考察，莫非我的看法是主观臆造？”，表现了它执迷不悟。2、怎样了解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？小海燕看到海市蜃楼，因为本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，因此它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当认为真，又不听他人的劝说，就一头栽进了海里。它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝说。主干知识1、zhnqinfynbangpangxiahungzngx2、摩染瞬绝驭臆济蜃3、考察：实地观察调查。传言：辗转流传的话。真知：正确的认识。埋怨：埋怨。堂皇：形容气势盛大。消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间。轻蔑：轻视，不放在眼里。豪迈：气魄大，勇往直前。4、刘国正语文家5、要取得真知就要深入下去，浮在表面什么也得不到只有海燕的翎毛并不能驾驭大海篇三：北京课改版七年级上语文寓言两首名师课堂导学名师导学1理清结构:2语言特色:木偶探海记和海燕戒这两首寓言的内容大部分全部是用对话贯串的，语言明白如话，词语精当，句式富于改变，节奏分明，因为大致押韵，因此读起来朗朗上口，十分有趣，很适合少年儿童朗诵。3把握关键:一、有关寓言诗寓言诗经过记事叙物，指出或隐含一个道理。二、诗中蕴含的哲理(1)木偶探海记一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最终引出教训:“要取得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。”(2)海燕戒叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运，引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长，才能驾驭大海的道理。三、木偶、海燕的形象分析(1)木偶探海记塑造了一个木偶的艺术形象，她埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。(2)海燕成中的小海燕，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它做了特殊的心理描写，描写它对长者忠言的轻蔑态度和鲁莽行为，造成最终酿成悲剧。4攻克难点:深刻感悟海燕戒的艺术特色是本课的一个难点问题。这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，发明了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。这首诗不一样于通常的童话小说诗，只是为青少年讲述曲折漂亮的小说，它是把深刻的寓意包含在艺术形象中，给人以警策和教育。作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。诗作之因此吸引人，还因为所发明的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，因此它是幼稚天真的。诗人经过小海燕和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。小海燕假如听从老海燕的忠言，扇动翅膀迎向暴风雨，不仅不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还能够得到锻炼。可是它自认为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，结果一头栽进大海中再也没同来。小海燕的形象现有可爱天真的一面，又有可气可怜的一面，给人以真实感和立体感。5质询疑点:(1)木偶探海得出的结论为何是不正确?木偶错在哪里?测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上东摇西晃”只能测量海的广度，可见，木偶的指导思想错了。还有，它不能扬长避短，它本身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应没法深人海底。可见木偶没有自知之明。而对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘:“莫非我没有到海上去考察?莫非我的看法是主观臆造?”表现了它的执迷不悟。(2)怎样了解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大浪，再也没有回来”这句话的含义?小海燕看到海市蜃楼，因为本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，因此它只想好吃好玩的事物，把虚无的海市蜃楼信认为真，又不听他人的劝说，一头栽进了海里。它的悲剧命运，一是不愿到大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐，三是不听劝说。