部编版三年级语文上册 《秋天的雨》教案+反思

6 秋天的雨教学目标1.会认10个生字，会写13个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。【语文要素】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3.读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的景物，感受秋天的美好。4.感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点1.读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。2.引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认10个生字，会写13 个生字 。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。（重点）一、激发兴趣，导入新课同学们，秋天在你们的眼睛里是什么颜色呢？你喜欢秋天里的哪些景色呢？（学生自由举手发言）今天，老师要带领大家一起去看看五彩缤纷的秋天。（教师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，学习生字词1.自由朗读课文，圈画生字、新词，标注自然段序号，读准字音，读通语句。2.课件出示课后生字、新词。（1）同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。（2）指名读生字、新词，师生互评。3.教师指导书写。（重点指导“曲”字的书写规则是先两边，再中间，后封口）4.学生练习书写，教师相机指导。三、再读课文，整体感知1.请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到了什么？（银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。）（1）除了这些,你们还看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。）（2）文章是从哪些方面来写秋雨的呢？（教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色的喇叭）（3）师生合作读课文。2.自由朗读第1自然段，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（秋雨是秋天来临的标志。）（1）课件出示第1自然段。（2）教师指导朗读，重点指导在朗读“轻轻地”一词时，声音轻柔、舒缓。3.指名有感情地朗读第1自然段。四、课堂小结秋天的雨给我们带来清凉和温柔，它还给我们带来了哪些礼物呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标1.能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。（重点）2.背诵第2自然段。学习第35自然段，进一步感受秋天的美丽，能和同学交流自己最感兴趣的部分。（难点）一、谈话导入秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？二、品读课文，感悟秋天之美1.感悟“五彩缤纷”。（1）学生默读课文的第2自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把配图词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。师：请同学们自己小声地读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍，与同桌互相交流读完后的感受。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）指名读句子。（课件出示句子）（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，大家认为这句话还美吗？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）教师指导朗读。（运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。）（4）看视频短片，感悟“五彩缤纷”这个词语的含义。师小结：同学们，秋天的雨给我们带来了色彩绚丽的秋景，谁能将这美景有感情地朗读出来呢？（课件出示第2自然段）3.体会“好闻的气味”。师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第3自然段？（1）谁能说说“香味”是怎样勾住小朋友的脚的？（蔬果丰收后飘出的香甜气味吸引了小朋友。）（2）指名有感情地朗读第3自然段。（重点指导“勾住”一词的朗读语气，体会“勾住”的含义。）师过渡：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（多媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。师小结：同学们喜欢秋天的雨吗？（引导学生根据课文结构或板书进行复述）4.全班齐读课文。三、拓展积累，升华感情1.师小结：秋天的雨真是一把神奇的钥匙，不仅给我们带来了清凉和温柔，还给我们带来了绚丽多彩的秋景、清香甜美的蔬果气味和动植物准备过冬的热闹场景。2.课件出示：第5自然段（1）拓展：同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（丰收、欢乐）（2）指名有感情地朗读第5自然段，读出欢快、欢乐的语气。3.同学们，想不想把这么美的景色永远留在脑海里？请你把第2自然段读一读，背一背吧。教学板书6 秋天的雨秋天的雨总写钥匙开门分写颜色气味小喇叭总写丰收欢乐欢快、赞美、喜爱教学反思这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点。在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生讲出自己的独特感受，并引导学生抓住重点词句深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。