以学生为本的课堂教学的培训心得

以学生为本的课堂教学的培训心得 新老师的第三周培训，围绕“以学生为本的课堂教学”的专题进行，并代表新老师上一节公开课，上完公开课后，我一直在思索莫雪莲校长在培训中给我们讨论的多个问题：我们心目中的“以生为本”的课堂是怎样的；课堂里，孩子们投入的热情为何越来越少；课堂，是干什么的；课堂里，应该有什么；课堂，到底有多大；课堂里，应该怎样教和学？我就我是否做到“以学生为本”这个话题进行反思。平时学生常常听我说，今后次公开课中，我发觉学生越来越不想讲话，或许是因为年纪的增加，不想主动表示自己的看法；或许是学生意识到公开课很多老师来听课，怕说错；但关键的原因可能还是因为我本身造成的吧。学生在回复问题或概括问题时，表示不清楚，我还是耐心等候和主动引导帮她们回复完整；学生在回复问题时有自己的想法或思想，但不符合我的心意，我却主动引导她们向自己的思绪上走。这么，不仅学生的语言表示受限制，就连学生的思维发展也会受到阻碍。因此我今后次培训中体会到：我要做一个学会“等候”，学会倾听的老师。平时没有在课堂上扎实学生学习的基础，没有养成认真听的习惯，造成课堂没有认真学的习惯。仅仅是听我的讲话，并不能使学生引发高度注意或坚持听到最终，可能是自己组织语言不能很好地吸引学生，不够生动。课中没有注意让学生学会聆听同伴讲话，真正做到生生互动，学生提的问题自己立刻帮助处理，没有让学生自己寻求答案或寻求其它同伴的帮助，假如能让同伴帮助处理，错误的回复让同伴帮助纠正，只有让老师生学会倾听同伴的讲话，才会更在意我在课堂上的讲话。没有让学生把说完整话。说完整话，看似很简单的个话题，但真正在教学过程中，重视这方面能力培养或细节处理的老师却不是很多。我在这节课中也犯了一样的错误。这方面能力的培养应该从小做起，从平时的教学中抓起，进而使学生养成一个良好的回复问题的习惯。没相关注到全部学生，或许这是作为一个新老师经验上的错误。在课中，我一直全部是让举手的同学回复问题，不过来来去去全部是那多个稍微认真的同学主动举手回复老师提出的问题。或许是自己面对众多老师，心里也慌，只顾着学习好的同学，因为只有学习好的同学才能顺着我的思绪走，甚至在动手操作中，我却没有回到教室后面关注后面部分学生的学习，这么又何以是上以学生为本。这一周的培训，使我感悟到很多，我一直以来全部没有做到“以学生为本”，我要忙改变这种课堂教学方法，从细节上下功夫，向“以学生为本”的课堂教学前进。