20课三国鼎立局面的形成

第20课 三国鼎立局面的形成教学设计 高明区沧江中学 李 娟一、课前准备：1、 学生预习课文，完成本课同步学与练“知识结构”部分；2、 收集与三国有关的历史故事。二、教学目标1、知识与技能目标：知道三国鼎立局面形成过程中重要历史人物曹操(诸葛亮、刘备、孙权)，区别文学描写和历史原貌之间的关系；了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系；简述三国鼎立局面的形成(它对历史发展产生的影响)；指出三国的大概地理位置，提高识图能力；通过录像、材料分析，提高学生的综合概括能力。2、过程与方法目标：通过归纳法、列表法、观察法，比较魏、蜀、吴三国的建国时间，观察三国鼎立形势图，了解三国形势。3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，能认识到国家统一是历史发展的必然趋势；通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局面的形成这一时期的史实，了解曹操等作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的重要作用。三、重点：赤壁之战；三国鼎立局面的形成四、难点：三国鼎立局面形成五、教学活动设计活动程序与步骤设计意图教师活动学生活动情景导入创设情境，导入新课1.播放三国演义片头曲。2.请同学们在歌声中，一同回忆你熟悉的这一时期的历史人物，迅速在纸上写下他们的名字。展示学生答案。3.你们是从哪里知道这些的呢？电视剧、小说其实都存在着许多虚构的情节。学习历史要注意文学作品与真正历史的区别。今天，就让我们一起走近“三国”，还历史以本来面目。学生在音乐声中回忆并写下熟悉的三国故事活动一：“诗史互证”通过对曹操蒿里行的解读，了解东汉末年曹操统一北方的背景1.刚才大家都提到曹操，下面我们来欣赏一首曹操写的诗。用多媒体展示曹操蒿里行诗句，全班朗诵，并提问：（1）这首诗描写的是哪个时期的社会景象？（2）这首诗描写了一副怎样的社会景象？（3）为什么会出现“白骨露于野，千里无鸡鸣”这种景象？（同步学与练P41第1题）2.东汉末年，黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，一些军阀的势力开始崛起。指导学生观察东汉末年军阀割据形势图。3.教师提问：东汉末年，北方有哪些势力崛起呢？后来是谁统一了北方？曹操为什么能统一北方？（教师给予适当的提示和引导）板书：一、曹操统一北方 1、背景：东汉末年，军阀混战2、统一的措施：（1）政治： （2）经济： （3）军事：学生回答问题：（1）东汉末年；（2）社会腐败，民不聊生；（3）封建军阀的割据混战学生看形势图分析学生阅读课文，思考、讨论、回答活动二：“我有小故事”学生讲述官渡之战，拉近学生和历史的距离，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的口头表达能力，并从中提取有效信息1. 曹操在官渡之战中打败袁绍，是他能统一北方的重要步骤，那么，哪个同学愿意给我们讲讲官渡之战是怎么一回事呢？2.对照官渡之战形势图，动态演示这场战争。3.请学生结合同学的讲述和地图，找出这场战争的关键信息：时间、交战双方、战争的特点、结果、影响。4.“合作探究”：分析曹操在官渡之战中以少胜多的原因？（出示课本P106页“材料阅读”题）学生讲述官渡之战的故事学生找出这场战争的关键信息：时间、交战双方、战争的特点、结果、影响。小组讨论，分析曹操以少胜多的原因。过渡图史结合，理解赤壁之战发生的背景1.官渡之战为曹操统一北方奠定了基础，此后，曹操继续与袁绍的残余势力作战。到207年，终于统一了北方。当他得胜还朝，途径渤海边时，留下了豪情满怀的诗句龟虽寿。展示诗歌龟虽寿2.这时的曹操已经53岁了，那么他的“志”指的是什么呢？出示习题(同步学与练P42第7题)3.结合形势图，当时，曹操已经统一北方，要想实现统一天下的壮志，只能挥师南下；而在曹操统一北方的同时，孙权已占据了长江下游的江南地区，实力不断发展；刘备三顾茅庐得到诸葛亮的辅佐，在荆州一带不断发展壮大。那么你们能预测到接下来会发生什么吗？对！曹操南下必然会和南方的刘备、孙权发生冲突，所以，一场决战赤壁之战即将拉开序幕。板书：二、赤壁之战 1、背景：曹操统一北方；孙权实力发展；刘备势力不断壮大学生朗读并回答问题学生看图理解学生回答：赤壁之战活动三：“故事会”通过学生讲述赤壁之战有关的故事，激发学习兴趣1.“赤壁之战故事我来讲”2.对学生所讲故事作适当评价和引导。结合同学的讲述、战争形势图、教材内容，找出赤壁之战的有关信息：时间、交战双方、战争特点、结果。板书：2、赤壁之战（1）时间：（2）交战双方：（3）战争特点：（4）结果：学生讲述“赤壁之战”的故事归纳赤壁之战的相关信息：时间、交战双方、战争特点、结果通过合作探究，分组讨论，让学生对赤壁之战有更深刻全面的认识1.“合作探究”：大家还记得，官渡之战中，曹操以少胜多，打败袁绍，最终统一北方，而今，事隔八年，为什么在赤壁之战中，兵强马壮的曹操却失败了呢？这留给了我们哪些经验和教训？2.展示个别组学生讨论的结果，并予以评价补充完成练习题（同步学与练P42第14题）小组讨论，分析原因，总结曹操失败的经验教训。过渡赤壁之战后，曹操、刘备、孙权都不具备统一全国的实力，因此这场战争奠定了三国鼎立局面形成的基础。那么三国是哪三国？究竟是从什么时候开始？鼎立局面又是怎样形成的呢？活动四：设计“三国鼎立形势图”通过对教材内容的阅读，提取三国鼎立形成的关键信息指导学生阅读教材相关内容完成“读图题”（见课件）板书：三、三国鼎立局面的形成（空白表格）学生阅读教材，找出三国鼎立形成的过程，并用表格归纳展示通过动手设计形势图，深刻体会三国鼎立局面深入小组指导，展示个别学生的作品，在学生设计形势图的基础上指出：国家统一趋势已经出现。学生动手设计“三国鼎立形势图”练习检查学习效果，巩固基础知识表格比较官渡之战和赤壁之战有关信息，完成同步学与练P42第12题；P43第16题学生完成同步学与练相关练习课堂小结总结归纳本节课，我们学习了“两场战争”，“一个局面”。三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年军阀混战的局面，同时，他们又试图消灭对方，所以不断壮大自己，重视发展生产，也推动了地方经济的发展，这也为后来中国的统一奠定了基础。附件1：蒿里行 曹 操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。 势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。附件2：龟虽寿 曹 操神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。4