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9古诗两首教学目标1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点： 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。课前准备1课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教学时间：3课时 教学过程：第一课时夜书所见交流资料，了解背景1学生交流课前所查阅的资料。2教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。【课前预习】1、读准下面的字音，在括号里填上笔画数。 遥（ ） 遍（ ） 插（ ） 2、想办法写出近义词。 独（ ） （ ） 【自主学习】1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。【小组合作学习】1.交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。2课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感3自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？4小组交流，组内成员互相补充。5指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。6体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？7感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字1出示要写的字。2让学生观察范字，交流识字写字经验。（重点指导写“忆”）3学生练习书写生字。【拓展学习】你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时学习九月九日忆山东兄弟 背诵古诗，导入新课1指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？【小组合作】1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。【合作交流】1每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗读，启发想象1 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的4品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？5，习写生字，当堂展评（1）出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。（2）说说这些生字写时要注意些什么。（3）练写生字，或互相评点或大堂展评。【课后作业】你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。第三课时一、复习背诵这两首诗二、课堂作业1、我会给下面的汉字选择正确的读音。打“”表示。 ch( ) bi( ) fn( ) c( ) 促 倍 逢 插 c( ) pi( ) fn( ) ch( ) 2、我能比一比，组成词语。 促（ ） 忆（ ） 异（ ） 遍（ ） 捉（ ） 亿（ ） 导（ ） 骗（ ） 3、我能先解释带点的词语，再写出诗句的意思。 1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 每逢：_ 倍：_ 诗句意思：_ 4、背诵、默写这两首古诗。 夜书所见 九月九日 忆山东兄弟 _ _ _ _ _ _ _ _ 教后反思： 10 风筝【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。【教学重点】：引导学生体会在做风筝 、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的情绪起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。【教学难点】：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。【教学时间】：2课时教学过程第一课时一、 导入。（略）【自主学习】1，自读课文，在课文里找出词语填在括号里。这样，理解风筝就清清楚楚了。 （做 ）风筝， （ ）风筝， 风筝线（ ）了， 四处（ ）风筝。 2，自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情? 3.认读本课词语。 4.指名读课文,正音。 5.再读思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?【课堂练习】1、我会读拼音，写汉字。 jn mn pn yn mn ln y rn ( ) ( ) ( ) ( ) bn po m fn sn sh du dn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我能读一读，组词语。 bn( ) m( ) zho( ) 奔 磨 着 bn( ) m( ) zhe( ) 3、我会照样子，填一填。 高( 低 ) 飞快( ) 古代( ) 沉( ) 紧( ) ( ) ( ) 第二课时【自主学习 】 1、组内默读2、组内交流：将你画出的句子和写出的体会读给你的同伴听。【合作学习】1.学了这篇课文，我觉得好的词语有： _ 这些词语中有_是描写心情的，我还知道描写心情的词语有：_ _。 2.学了这篇课文，我觉得写得好的句子有：_ _ _ 3.我知道的带数字的词语有：_ _ 【合作交流】1，从这三件事中你发现孩子们的心情是怎么变化的？你还知道哪些描写心情的词语？2，你的生活中有没有让你心情产生变化的事情呢？试着写一写，学习作者把这种心情变化写出来？（课后小练笔）【课堂作业】1、积累词语 精心、希望、依然、垂头丧气 拼命 、奔跑、磨坊、大惊失色2、写下你知道的描写心情的词语3、摘抄你喜欢的句子 板书设计 10、风筝 事情： 做风筝 、 放风筝、 找风筝 心情： 憧憬 快 活 垂头丧气 希望 （高兴） （伤心）教后反思. 11、秋天的雨学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。（略）【课前预习】 反复朗读课文，想想每段开头的第一句话与该段下面内容的叙述关系。 【合作学习】1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。2、我会把词语与它的读音用线连起来。 钥匙 衣裳 趁机 喇叭 粮食 y shn lin sh l b yo sh chn j 3、我会读拼音，写词语。 b lu lin shun n jn shn fn ( ) ( ) ( ) ( ) y mi yu pio lin b shn zi ( ) ( ) 4、我能比一比，组成词语。 邮（ ） 粮（ ） 仙（ ） 扇（ ） 油（ ） 娘（ ） 灿（ ） 房（ ）5、习写生字1、学习生字，交流学法。a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？b、练写生字。2、抄写词语表中的词语。积累把喜欢的部分背下来。第二课时【自主学习】听写词语，复习检查1、学生听写生字新词。2、同桌互相批改，当堂订正。【合作学习】出示填空，回忆内容出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。【合作交流】1、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？【课堂作业】1、抄写词语清凉 留意 五彩缤纷 炎热 邮票 加紧 油亮亮 丰收2、按原文填空黄黄的叶子像（一把把小扇子），扇哪扇哪，扇走了（夏天的炎热）。红红的枫叶（像一枚枚邮票），飘哇飘哇，邮来了（秋天的凉爽。）秋天的雨，带给大地的是（ 一曲丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。3、我会填一填，说一说。 五( )缤( ) ( )涯( )角 ( )干( )净 你( )我( ) ( )疲( )尽 ( )模( )样 4，我会填空。 黄黄的（ ） 橙红的（ ） 红红的（ ） 雪白的（ ） 金色的（ ） 紫红的（ ） 教后反思：12、听听，秋的声音【学习目标】：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。【教学重点】：理解课文内容，秋的声音是什么？教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。【教学课时】：一课时教学过程：引入。（略）【自主学习】1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。【合作学习】一、我会比一比，组成词语。 叮（ ） 厅（ ） 阵（ ） 滴（ ） 盯（ ） 订（ ） 陈（ ） 摘（ ） 二、我能在课文中找出合适的词语填空。 一片( ) 一排排( ) ( )音乐厅 一滴( ) 掠过( ) ( )叮咛 三、我会照样子，写词语。 1.例：匆忙（匆匆忙忙） _( ) _( ) _( ) 2.例：思考（思考思考） _( ) _( ) _( ）【交流展示】一、我能在（ ）里填上适当的词语，使句子更具体。 1.西北风刮过树梢。 （ ）西北风（ ）刮过树梢。 2.雪花飞舞。 （ ）雪花（ ）飞舞。 二、我能创作句子。 春天来了，农民伯伯正在地里播种。 夏天来了，_。 秋天来了，_。 冬天来了，_。 板书设计：12 听听，秋的声音 黄 叶 蟋 蟀 大 雁 秋 风 教后反思：语文园地三学习目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。教学重点：1、给所选择的图画配上内容。2、练习对对子。教学难点： 练习表达秋天所做的事。教学课时：3课时实物投影仪。我爱秋天 今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。） 爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。 一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。） 啊！我爱秋天的景色。 点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？ 一、阅读导引 1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_。葡萄像_。 2、作者按_顺序写，分别抓住了_ _ _ _几种景物来写。 二、方法索引 1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。 2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。 3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。 4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。_ 秋姑娘又来到了果园里。_ 秋姑娘还来到了我心里。 _ 5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。苹果像小灯笼似地挂满枝头。其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / / 6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。 秋天真美，我爱秋天！ 我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！ 有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。 秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。 有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天. 我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。 秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间 三、训练站台 1、词句积累 金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、 2、说说我的图画 我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了_还在地面上画了许多东西，远处有_,近处有_。在画上，有我最喜欢的_。 秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。 3 、劣文诊断（按诊断改写文章） 同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.）
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