人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际

人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际:热爱生命教学设计及反思教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。教学重、难点：重难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。教具准备：整理本组课文收集的相关资料，搜集关于生命的名言警句。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，理解生命1、激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在本单元的学习中，我们从触摸春天中的安静和永生的眼睛中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从生命生命和花的勇气中感受到了生命的神奇。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2、你怎样看待生命？学生自由发表自己的看法。二、自主准备，感悟生命1、引导学生默读书上的提示，了解本次口语交际的内容。2、学生交流本次口交际的内容：（1）说说自己了解到的生命现象；模仿生命生命句式来说，说植物、动物的顽强生命现象。（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；模仿永生的眼睛触摸春天，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。需要收集资料。（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）5、自己轻声练习讲述。三、创设情境，畅谈生命1、创设语言情境我们来锻炼一下口才。（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。2、创设活动情境：（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。（2）教师引导学生大胆进行评议、辩论。（3）你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？（4）教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）四、多方评价，深化生命1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。4、屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而奋斗。”5、学生齐读，深化对生命的看法。四年级语文下册第五单元教学反思生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。在教学本组课文时，我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语感。在教学触摸春天中“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”一时，我抓住“竟然”一词，“竟然”表示没有意料到盲童能捉住蝴蝶，让学生展开想象：安静经常在花间往返，安静经常触摸花儿，蝴蝶也经常被安静触摸到，已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活，何况我们正常人呢？这样激发了学生对生活热爱之情。三是引导学生通过朗读来感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。不过由于条件限制，学生了解到的热爱生命的故事不多，更不用说一些图片了，因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时，只能说说看到的现象，讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻。/P 上一页12教学目标】、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。、培养学生搜集和处理信息的能力。【教学准备】、观察、了解生命现象。、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。、教师准备与书上资料相关的课件或图片。【教学过程】一、谈话引入、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。、今天，我们针对“生命”这一话题，来谈谈应该怎样度过人生才有意义。板书课题，齐读：让生命焕发光彩二、明白要求、在我们身边，有许多热爱生命的人和物，请默读书上资料，说说对内容的理解。、出示与书上资料有关的课件或图片，感受生命及所体现的价值。、小结： 植物不管在多么恶劣的环境中能顽强地生长，人们用自己的劳动创造着美好的生活，做出对别人有意义的事，这些都是热爱生命的表现，使生命焕发出光彩。、默读书上口语交际要求，勾出说话要求，指名说，教师相机板书：说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发三、口语交际、出示各自的资料，想一想属于哪方面的内容，打算怎么讲，自己轻声练习讲述。、小组成员互相交流，互相评议、指正。听的成员注意认真倾听，适时提问。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。、小组选派代表在全班汇报，台上台下形成交流，师生交流，生生交流。（方式：让各小组给自己取名：记者团，并请一名学生当主持人，分别采访各小组，请小组派代表讲述自己搜集的故事）四、小结延伸、生命只有一次，是十分短暂的，但许许多多热爱生命的人却在有限的生命里创造出无限的价值，使生命焕发出熠熠的光彩。我们每个人都应该珍惜生命，创造生命的价值，展现生命的风采。、齐读课题： 让生命焕发光彩、齐读名言： 人的一生应该这样度过：当他回首往事的时侯，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。、说说作为一个小学生，要让生命焕发光彩，该如何做？ （指导结合学习、生活的实际谈）五、总结评优 【板书设计】 让生命焕发光彩 说说自己了解到的生命现象讲讲自己知道的热爱生命的故事谈谈自己获得的感受、得到的启发