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专业综合基础真题2014一 简答题1. 思想政治教育学科特点（10分）1) 科学性与价值性的统一。价值从来都具有阶级性，不同阶级的思想政治教育具有不同价值。对立阶级的思想政治教育，其价值观也是根本对立的。中国现代思想政治教育学，以唯一科学的世界观和方法论马克思主义为指导，代表最广大人民群众的利益，符合历史进步的总趋势。2) 理论性与应用性的统一。现代思想政治教育学是一门新兴的综合应用学科，具有应用性特点，操作性强，对思想政治教育实践具有很强的指导意义。它又是在思想政治教育实践中反复出现的丰富经验的理论抽象，透过现象抓住本质，反映了思想政治教育客观规律，对实践具有普遍指导意义。3) 综合性与创造性的统一。综合多学科知识：政治学、教育学、伦理学、心理学、社会学、吸收西方企业文化理论；综合协调多方面力量：党政工团、新闻媒体，家庭、学校、社区齐抓共管；具有全程性、全员性。2. 简略谈谈你对毛泽东实践论的理解和评价（10分）1) 这一著作是毛泽东思想代表作之一，包含丰富的哲学思想。从总结中国革命和建设经验的教训中，深刻论述和丰富了马克思主义哲学，形成了具有中共党人特色的中国化马克思主义立场、观点和方法。2) 实践论写于1937年7月，党面临着抗日战争的历史重任。总结历史经验，避免历史错误，以争取抗日战争伟大胜利成为全党重要任务。3) 实践论从认识上总结了党的历史经验和教训，揭露了“左右倾”错误，着重批判了“左倾”冒险主义分子的唯心论和先验论。指出一切机会主义都是主观和客观相分离、认识和实践相脱离的。4) 实践论以实践观点为基础，以主观与客观、认识与实践这个认识论的基本矛盾运动过程为主线，全面论述了认识发生、发展的规律，批判了唯心主义、机械唯物主义和左倾错误。3. 思想政治教育学的研究对象（10分）1) 思想政治教育学领域的特殊矛盾是：一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。2) 对这个矛盾及其运动规律的研究，分为两方面：从受教育者角度而言，是研究其思想品德形成发展规律；从教育这角度来说，是研究思想政治教育的规律。正是基于对思政领域这一特殊矛盾及其运动规律的研究，才构成思想政治教育学研究对象。3) 因此，思想政治教育学是把人们思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律作为自己的研究对象的。4. 你认为正确评价历史事件和人物应该坚持什么样的原则或标准（10分）根据历史人物所具有的历史特征和阶级特点，唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法和阶级分析方法。1) 历史分析方法要求从特定的历史背景出发，根据当时的历史条件，对历史人物的是非功过进行具体的、全面的考察。尊重历史事实，如实反映历史人物与当时社会历史条件的关系。2) 阶级分析方法要求把历史人物置于一定的阶级关系中，同他所属的阶级联系起来加以考察和评价。3) 无产阶级领袖不同于以往历史上的杰出人物，因为他们所代表的是历史上最革命、最先进的阶级，他们在革命和建设中发挥了重大作用。但无产阶级领袖不是神，也受到一定历史条件限制，评价其，同样需坚持历史分析法和阶级分析法。5. 实施思想政治教育的规律（10分）基本规律：思想政治教育一定要服从、服务于社会发展。1) 教育要求与受教育者思想政治素质发展之间保持适度张力的规律。受教育者思想政治素质总是处在“它现在怎么样”与“社会希望它怎么样”的矛盾运动中思想政治教育的基本任务就是要解决这一矛盾，推动受教育者思想政治素质向社会要求方向发展。2) 教育与自我教育相统一的规律。教育者是一定社会思想政治要求的表达者和体现者，是活动的设计者和组织者，是实施者和调控者，居于主导地位；受教育者是思想政治教育对象，是接受者和体现者。受教育者既是教育的主体，也是教育的客体。既要调动教育者的主观能动性，发挥其主导作用，又要注意调动受教育者的自觉性、积极性和主动性，充分发挥自我教育的作用。3) 协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律：教育者不仅要积极主动施加教育影响，而且要注意对影响人的思想政治素质和思想政治教育过程的各种因素加以分析，并尽最大努力对各种因素加以调控，使之向社会要求的方向发挥作用。6. 有人认为，既然教条主义只注重“本本”、轻视行动的观点被证明是错误的，那么，作为以实践为根本目的的革命家和政治家，就不必太重视对理论的学习和研究，只要勤于实践、注重效果就够了，过于看重理论反而是有害的。这实际上提出了一个在中国革命史和中国现代史上具有重要意义的问题理论与实践的关系问题。对此你怎么看？（10分）1) 马克思主义认识论认为，实践是认识的基础。实践是认识的来源、目的和动力。实践是检验真理的唯一标准。马克思主义理论根源于欧洲工业革命和无产阶级运动实践；毛泽东思想也是在中国共产党领导的长期革命和实践中形成的。2) 科学的理论对实践具有积极的导向作用，而错误的谬论则阻碍社会历史的发展。经过实践检验的科学理论抓住事物的本质和内在联系，正确反映事物发展规律，并能预见发展趋势和前进方向。正确的理论能提高认识能力，赋予人们追求真理的工具，有利于解放思想、破除迷信。3) 同时，理论必须与实践相结合。实践只有在科学理论的指导下，才能更好地改造世界；理论只有应用到实践中才能得到检验发展，才能转变为物质力量。要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，既不能照本宣科，也不能忽视理论的巨大作用。4) 马克思主义中国化理论体系，既坚持了马克思主义的指导地位，又是结合我国国情具体发展着的马克思主义。毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系一脉相承又与时俱进。二 论述题1. 论思想政治教育学科发展的新趋势（20分）思想政治教育特色化发展趋势。1) 思想政治教育的特色，首先在于它坚持社会主义性质和方向。以马克思主义为指导和主要教育内容，既以人民群众为教育主体，又以广大群众为教育客体，既引导教育群众，又是为了群众的根本利益。2) 其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色，既满足我国政治、经济需要，又符合我国的文化国情。讲礼仪、重伦理、讲道德、重整体、讲和谐，这与西方重法制、讲规范、重外在、讲行为的传统是有区别的。思想政治教育现代化发展趋势。1) 观念现代化：开放的观念，世界经济和区域经济一体化发展趋势，各国文化相互激荡，各领域各学科相互渗透，扩充了开放性；发展的观念，要在竞争中不断改革，在改革中不断发展，形成新理论；多样化观念，主导性与多样性相结合、先进性要求与广泛性要求相结合；创造性观念，理论与实际高度结合，思想与行为协调一致。2) 体制现代化：决策与管理体制、运行与结构体系的现代化，做到教育决策民主化、科学化，尊重、发挥人们的自主性和创造性，依靠群众，广开言路，改变过去凭经验办事的传统方式，克服主观性和盲目性；实现教育结构最优化，符合现代社会资源配置的要求。3) 内容现代化：要以当代马克思主义邓小平理论、三个代表和科学发展观为指导、为中心、为主要内容开展教育。还需选择现实生活中的实际内容和环境内容开展教育，用体现时代特点的人和事教育引导群众。4) 手段现代化：不断用现代科学技术武装、改造教育信息的传播媒体，以实现手段最优化。思想政治教育社会化发展趋势。1) 首先，思想政治教育要面向社会求发展，要渗透到社会生活的各个领域中去，特别要探索与经济工作、业务工作、管理工作相结合的方式和规律。2) 要不断增强思想政治教育的民主性、平等性，克服教育者与受教育者存在的不平等现象，探索尊重人、理解人、关心人、爱护人的方法。建立平等的、双向的教育方式。思想政治教育的规范化发展趋势。1) 首先，确立为群众认同的思想政治教育制度，包括规范、政策等，并把这种制度、要求纳入评估指标和评估体系。2) 确立制度权威，必须建立保证制度权威的机制，包括竞争机制、评价机制、激励机制。3) 制度权威的形成，各项机制的确立，必定引发群众对教育的关心与参与，自我教育、自我管理、自我约束的自觉性增强；全员、全程思想政治教育意识增强。4) 必须实现思想政治教育运行的系统化、规范化。思想政治教育国际化发展趋势。1) 要增强国际化意识，在思想观念上有所突破。要打破不同性质思想政治教育不能接触、交流的思想障碍，扩大同资本主义国家的交流，增强相互了解，进行比较、借鉴，吸收别人有益的东西发展自己。2) 要清醒认识思想政治教育所面临的国际挑战和竞争压力，增强忧患意识和危机意识，大胆走向国际舞台，加强教育交流和文化交流，努力在国际竞争中发展自己。3) 要敢于认识和正确处理意识形态问题上的为我性和排他性，敢于同资本主义国家思想政治教育进行比较，在比较中推进发展。4) 要培养人们适应国际社会发展的能力。面对来自国际范围的各种文化、学派、思潮、理论，要培养分析辨别能力、选择吸收能力、批判抵制能力，还要防止和抵制已经出现的世界性问题（如信仰危机、道德沦丧）。2. 论思想政治教育科学化的内涵（25分）思想政治教育科学化的含义。1) 所谓思想政治教育科学化，是指思想政治教育要在马克思主义指导下，高扬科学精神，运用科学的理论和规范去揭示、掌握和运用思想政治教育相关规律，以提高工作实效。2) 规律的三个层面：从宏观看，思想政治教育有其产生和发展的规律；从中观看，思想政治教育过程有其工作规律；从微观看，教育对象思想品质形成和发展也有其规律。3) 从“揭示规律”“掌握规律”“运用规律”来看，科学化也包括三大领域：学术研究科学化、人才培养科学化、实际工作科学化。4) 思想政治教育的实效性，作为目标和结果包含在思想政治教育科学化内涵之中，体现着科学化的成果。思想政治教育学术研究的科学化。1) 首先，思想政治教育作为一种在社会中普遍存在的现象和活动，不能成为科学的盲区。人类不单要研究自然界，也要研究人类社会。思想政治教育作为人类社会普遍存在的实践活动，理应成为科研对象。2) 其次，人类的思想政治教育实践已经积累了十分丰富的经验，为其科学化做了准备。科学的形成必须有相应的经验材料，这些材料是在实践中积累起来的，特别是在共产主义运动中，共产党人的思想政治教育积累了极为丰富的经验。3) 再次，人的思想及其改变规律需要专门的科学加以研究。关于人的价值观念、理想信念的形成和转变，以及关于这些观念的传播和接受，都要求思想政治教育作为一门单独学科来进行研究。4) 最后，这门学科在我国发展具有广阔的前景。思想政治教育在我国发展有其特殊的优越条件。从研究队伍角度来说，我们有实际工作系统、学术研究系统、党政机关的政策研究系统。思想政治教育人才培养的科学化。1) 人才的培养，包括思想政治教育专业教育教学活动，以及思想政治教育工作者的培训和提高。这个过程中由于高校中思想政治教育专业的存在，由于学科的建设，它们也在思想政治教育工作实践之外获得了独立的活动领域，称为一项相对独立的思想政治教育事业。2) 思想政治教育工作者要成为受过专门训练、具有专业知识，并掌握相关规律的专业人士。随着教工队伍的不断壮大，而它们的素质如何越来越成为关键性因素。教育工作者的培养问题从实际工作中分化出来，成为一个相对独立的领域和工作。3) 高校思想政治教育专业还承担着为党政机关和企事业单位培养培训思想政治工作干部的任务，这种培训任务与在校生的培养有何区别？怎样面向社会，进行教育工作者的培训和再培训？值得进一步研究。思想政治教育实际工作的科学化。1) 在目标上，要根据党和国家要求，根据受教育者的思想实际，科学的确立教育目标和要求。既不能一味拔高，也不能一味放低要求。要针对不同对象，在目标设置上区分层次，从设置目标开始就把先进性同广泛性要求结合。2) 在内容上，要深化、更新和注重转化。对内容进行科学的研究和创新，使内容更加科学，跟上时代发展。3) 在方式方法上，要根据实际需要和条件，运用多样化的方法和手段。特别是要运用现代科技和传播手段，发挥网络等新兴媒体在思想政治教育中的作用。在高校进一步普及多媒体教学，深入研究并进一步完善这种教学模式，使之更好发挥作用。4) 在体制机制上，科学规划，进行合理的制度设计和建构。只有合理完善的体制机制，才能使工作顺利进行。要构建有效的及时应对机制，总结近年来思想政治教育工作在应对突发事件时的经验教训。3. 谈谈你对历史规律的认识和理解（20分）略。4. 马克思主义作为一种完全外来的、其产生背景也与中国文化有巨大差异的、崇尚革命的暴力的思想体系，为什么最终会被对自己的文化充满信心、并且视秩序与和平为最高价值的中华民族所接受（25分）马克思主义中国化的历史背景1) 在现代化初始阶段，民族解放和政治革命是极其重要的前提。为赢得革命胜利，挽救民族危亡，扫清前进道路上的各种障碍，传统封建礼教正是阻碍社会进步的障碍，急需科学的先进的思想理论解放思想。2) 俄国十月革命的成功，促进了马克思主义学说在近代中国的广泛传播。五四运动爆发，中国共产党的诞生，标志着新民主主义革命的开端，工人阶级开始逐步壮大。马克思主义与中国传统文化具有相通之处。1) 马克思主义之所以能够迅速在中国大地上扎下根，最根本的原因并非宣传的好，而是与中国传统文化中进步方面有许多相通之处。2) 马克思主义的价值观念、伦理观念与中国传统文化中的重义轻利、舍生取义的思维方式具有一致性；马克思主义关于无产阶级和人类解放的思想与中国传统文化中群体至上的思维方式非常接近；十月革命表现出来的无产阶级战斗精神与我们中华民族“同敌人血战到底的气概、自立于世界民族之林”等优秀传统是完全吻合的。3) 马克思主义充分体现了灾难深重的中国最广大劳动群众的愿望和利益，并且为劳动人民的解放提供了思想武器，中国文化也为马克思主义的丰富、发展和全面实践提供了肥沃的土壤。马克思主义中国化推动了中国文化的创新。1) 马克思主义传入中国并逐步与中国文化相结合，造就了中国现代特色的文化氛围。马克思主义作为先进文化在中国传播过程中，也必然与当时占主导地位的中国封建文化发生激烈冲突，这既使中国传统文化得到改造，又使马克思主义发生具有中国特色的飞跃。2) 马克思主义给中国人民提供了正确认识和鉴别传统文化的科学方法，这就是对于传统文化应该采取实事求是的态度，既要看到中国传统文化是五千年文明历史的结晶，是人类不可多得的文化遗产，譬如勤劳勇敢、顽强智慧，都是需要继承和发扬的；同时也应看到由于长期处于封建专制制度和剥削阶级的思想意识主导之下，从而使得民族文化被严重扭曲，如封建纲常礼教，摧残着民族的生机。这些糟粕，是需要运用马克思主义的思想武器加以剔除的东西。中国现代化发展的历程正是中国人民运用马列主义理论对中国传统文化鉴别、改造、剔除糟粕，吸取精华的过程，就是中国现代文化形成发展的道路。3) 毛泽东思想解决了如何在一个半殖民地、半封建的国家进行民族民主革命并取得胜利和如何在一个以农民为主体的农业国建立社会主义制度的问题。中国特色社会主义理论体系解决了如何在经济相对落后的国家建设社会主义的道路问题。马克思主义中国化是一个永无止境的过程，包括理论创新和实践的创新，中国特色社会主义建设的实践和中国特色社会主义理论体系的丰富与完善也是一个无止境的创新过程。马克思主义中国化的基本诉求。1) 实践性。是马克思主义理论的重要特征，也是马克思主义区别于其他理论的重要标志。马克思主义中国化成果包括两方面，及理论成果和实践成果，而实践成果具有最终的意义。应根据社会实践的需要，运用马克思主义的基本原则和方法研究中国现实，解决现实中出现的问题，并在实践基础上概括出新的理论。2) 时代性。是马克思主义发展的必然诉求。成果只是代表过去，并不能代表现在，更不能代表未来。现在和未来都需要继续探索，只有把握时代性才能续写出更加辉煌的篇章。马克思主义中国化的过程只有与时代脉搏一致才能体现时代精神，成为时代精神的精华。3) 创新性。是马克思主义中国化的基本要求，也是马克思主义中国化题中应有之义。没有创新就没有中国特色社会主义道路的开辟，也就没有改革开放以来的巨大成就。未来道路依旧漫长，仍需要不断创新，以求得马克思主义中国化新进展。2013一 简答题1. 新时期思想政治教育学研究对象（10分）略。2. 改革开放以来思想政治教育理论的丰富与发展（10分）1) 在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，中国共产党创立了建设有中国特色社会主义的精神文明建设理论。党的十四大、十五大及社会主义精神文明建设纲领性文献精神的指导下，各条战线对思想政治教育不断探索和发展。2) 邓小平关于坚持四项基本原则的重要讲话为思想政治教育工作领域的拨乱反正的健康发展指明方向。1992年十四大“高举中国特色社会主义伟大旗帜”。1997年十五大，以当代马克思主义邓小平理论为指导思想。3) 1999年，党中央决定在县级以上党政领导班子和领导干部中逐步开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动。4) 2000年，江泽民提出“三个代表”重要思想，这是马克思主义中国化取得的新的理论成果，也是新世纪党的思想政治教育工作的根本指导思想。5) 此后，公民道德建设实施纲要中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中共中央国务院关于进一步加强和引进大学生思想政治教育的意见等成为新形势下指导加强思想政治教育的重要文献。6) 80多年来，中国共产党在长期的革命和建设中，尤其是改革开放20多年的伟大实践中，不断加强和改进思想政治教育工作，取得巨大的成就，积累了丰富而宝贵的经验，形成了具有中国特色的思想政治教育的优良传统。这些优良传统内容极其丰富，主要有：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的路线方针政策武装人们头脑的传统；实事求是的传统；紧紧围绕党的中心任务进行思想政治教育的传统；群众路线的传统；平等待人的民主传统；以身作则、身教重于言教的传统；全党动手做好思想政治工作，齐抓共管的传统；弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，引导人民正确处理国家、集体和个人三者关系的传统；坚持以正面教育为主，注重说服教育、以理服人、以情感人的传统；正确开展批评与自我批评，坚持真理，修正错误的传统；注重调查研究，树立典型，发挥榜样作用的传统等等。所有这些优良传统，都是对思想政治教育实践活动的科学总结，对各个时期的思想政治教育具有普遍指导意义，是新世纪新阶段思想政治教育进一步发展的重要基础。3. 新时期思想政治教育学科研究的重点与难点是什么（10分）重点1) 在开放、多变、复杂的社会背景下，在市场体制所形成的竞争压力与科技发展所形成的信息压力下，许多学生由于缺乏社会生活经验，世界观、人生观、价值观尚未完全形成与稳定，容易产生迷惘与困惑。因此，帮助大学生认识迷惘与困惑的实质及产生原因，引导大学生树立正确的理想信念，培养大学生爱国主义精神，是促进大学生适应现代化需求，不断健康成长和全面发展的关键。2) 研究理想信念教育、爱国主义教育与实际生活中的思想政治教育，是当前的研究重点。前者侧重面向社会、面向未来，以引导学生形成社会理想为追求；后者侧重面向实际，面向生活，以帮助学生提高生活质量为目标；前者为后者提供导向与动力，后者为前者提供前提与基础。二者相互联系、相互依存、相互促进。难点1) 社会层面的主导性与多样性的矛盾状态。主要是多元文化交汇背景下的中华民族文化主导；多种意识形态并存条件下的社会主义意识形态主导；多样化价值取向过程中社会主义核心价值体系主导；多样化知识信息影响下的人本主导。这一矛盾在现实生活中已不同程度、不同形式的存在。2) 个体层面的个性化与社会化的矛盾状态所谓个体的个性化与社会化，是指大学生在市场体制条件下拥有自主权和民主发展条件下拥有自由性，能够独立、自主和创造性地发展自己个性特点的同时，必须融入社会的政治、经济、文化与道德生活，接受政治法制道德规范。有些学生往往只局限于自身范围，珍惜自身的自主权、自由性，难以兼顾全局而忽视制约自主权与自由性的政治法制道德规范。4. 毛泽东关于正确处理两类不同性质矛盾学说的主要内容及其现实意义（10分）1) 主要内容：社会主义社会的矛盾反映在政治上可以划分为敌我矛盾和人民内部矛盾，这是两类性质完全不同的矛盾。敌我矛盾是人民同反抗社会主义革命和敌视破坏社会主义建设的社会势力和社会集团的矛盾，这是根本利益对立基础上的矛盾，因而是对抗性矛盾；人民内部矛盾，包括工人阶级内部矛盾、农民阶级内部矛盾、知识分子内部的矛盾、工农两个阶级之间的矛盾、工人农民同知识分子之间的矛盾，工人阶级和其他劳动人民同民族资产阶级的矛盾、政府与人民群众的矛盾、民主同集中的矛盾、领导同被领导之间的矛盾、国家机关某些工作人员的官僚作风同群众的矛盾、比较正确的反映客观规律的一些人同比较不正确的反映客观规律的一些人的矛盾。人民内部矛盾是在人民根本利益一致基础上的矛盾，因而是非对抗性矛盾。2) 现实意义：严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，特别是要正确处理好已经居于主导地位的人民内部矛盾，对于发展社会主义事业具有极为重要的意义。它科学揭示了社会主义社会的发展动力，为正确处理社会主义社会各种矛盾、创造良好的社会环境和政治环境，提供了基本理论依据，也为后来的社会主义改革奠定了理论基础，并以独创性的内容丰富了马克思主义的理论宝库。5. 新民主主义理论和政策在20世纪50年代初为什么会被放弃？这一理论对后来的改革开放有何启示？1) 原因：1949年10月1日，中华人民共和国成立，标志着当领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，结束了中国几千年来封建地主阶级剥削统治广大劳动人民的历史，结束了帝国主义、殖民主义奴役中国各族人民的历史，实现了民族独立和国家的基本统一。与此同时，也标志着我国进入了由新民主主义向社会主义过渡的新时期，新民主主义理论和政策已不能继续指导过渡时期的社会建设。根据国情的变化，党提出了“过渡时期总路线”作为新的马克思主义中国化理论代替了新民主主义理论。2) 启示：首先，认清改革开放的目标对象和动力，不能长时间停留在增量改革的阶段；其次，明确改革的任务和方向，找到正确的改革道路；最后，明确党是改革的领导者，服从党的指挥，同时坚定不移的支持党对改革开放的领导。统一战线思想理论有利于促进各阶层共同建设社会主义，党的建设思想关系到党的领导能力等问题。要成功，必须团结一切力量，绝不能忽视统一战线，加强党的先进性、纯洁性建设，坚持党要管党、从严治党，加强党的执政能力建设，提高科学执政、民主执政、依法执政的能力。这些在改革开放新时期具有重要现实意义。6. 哪一历史事件为改革开放奠定了思想和理论基础？简略谈谈有关情况。1) 1978年党的十一届三中全会为改革开放奠定了思想和理论基础。2) 1978年12月13日，邓小平作了题为解放思想，实事求是，团结一致向前看的重要讲话，讲话围绕全党工作重点的转移，提出了一系列重大原则和政策。把解放思想、实事求是，坚持实践标准提到党的思想路线的高度，为冲破“两个凡是”禁锢，克服思想僵化状态，重新确立党的思想路线奠定了基础。这个讲话是中共十一届三中全会的主题报告。3) 1978年12月18日至22日，中共十一届三中全会在北京召开。全会冲破长期“左”的错误的严重束缚，彻底否定了“两个凡是”错误方针，高度评价了关于真理标准问题的讨论，并且断然否定“以阶级斗争为纲”的指导思想，做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。全会恢复了党的民主集中制优良传统，审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。4) 党的十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，会议形成了以邓小平为核心的党的中央领导集体，揭开了社会主义改革开放的序幕。以这次全会为起点，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期。二 论述题1. 从哲学角度论述思想政治教育的发展问题（25分）全球化背景下的思想政治教育发展：全球化逐渐从经济领域扩展到政治和文化领域，从而形成政治和文化交往的全球化。从哲学角度看，这体现出联系的普遍性、客观性、多样性原理。全球经济、政治、文化交织图景更为复杂。一方面，全球范围内的文化交流促进不同文化之间相互理解和沟通，从而选择、吸收“他文化”中的积极因素，并向“他文化”输出自身文化特质；另一方面，全球范围内文化交流的不均衡计划了文化冲突。这种冲突不仅呈现为民族文化与异质文化之间的张力，表现为不同价值意识、传统习俗、行为方式等的碰撞，更主要地表现在资本主义的文化霸权和文化帝国主义，从理论到实践都企图用资本主义文化替代其他民族文化。这就要求我们坚持辩证的否定规律，借鉴、吸收、批判，既要坚持本国思想政治教育发挥文化建设和管理功能，维护文化安全，增强主导性，抵御文化渗透；又要学习西方先进的管理模式，完善我国思想政治教育的学科体系。我国社会主义改革实践中的思想政治教育发展：目前，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新阶段。这一阶段，我国正经历着两个重大转变：一是从计划经济体制转向市场经济体制，二是从农业经济转向工业经济和知识经济。在这一转变过程中，市场经济体制下的主体意识和“物本”意识共生。从哲学上看，这体现出实践是认识的来源，社会主义改革实践是利益本位、个人主义功利去向的来源。一方面，思想政治教育要培育与发展社会主义市场经济相适应的思想道德，另一方面，思想政治教育应发挥在社会价值取向上的协调和主导功能，既要充分尊重个体价值取向多样性，又要用社会主义道德进行引导和建设，维护社会主义意识形态的主导权，坚持一元性和多样性的有机统一。思想政治教育发展的本质思想政治教育发展的实质是实现思想政治教育现代化：1) 思想政治教育理念的现代化。思想政治教育理念现代化主要体现在开放的观念、发展的观念和多样化的观念。2) 思想政治教育内容的现代化。思想政治教育内容的现代化包含两个层面，一是坚持以中国化的马克思主义为指导思想应对思想政治教育所面临的新情况，并在实践中建设和发展中国化的马克思主义；二是选择贴近现实生活和实际的内容进行思想道德引导，使思想政治教育内容适应和满足个体的现实需求，同时赋予传统的思想政治教育内容以新的内涵，使其具有时代性。3) 思想政治教育体制的现代化。这种体制的现代化首先是思想政治教育运行从单一的学校主体向社会推进，调动和运用社会各种力量共同完成，形成学校、社会和家庭的三位一体，即思想政治教育的全员化。其次，把思想政治教育纳入到社会制度建设体系，通过社会制度建设带动思想政治教育体制建设，使之系统化规范化。4) 思想政治教育方法的现代化。改变传统的单一、单向、经验式的方式，而用现代科学技术改造和整合思想政治教育的途径，形成信息化、立体式、双向互动的教育方法，构建立体网状互动的思想政治教育模式。这说明了事物发展的普遍性。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。事物的发展是一个过程，一切事物只有经过一定的过程才能实现自身的发展。思想政治的发展趋势就是现代化的趋势，思想政治教育理念、内容、体制和方法都必然经过不断变化和发展的过程。思想政治教育发展的特点1) 内涵与外延相结合的发展：内涵发展的核心是教育质量的提高。教育质量是衡量教育优劣程度的标志，是检验教育有效性的尺度，它决定教育存在的意义与社会价值；外延为思想政治教育发展提供空间和条件，要面向现代化、面向世界、面向未来，是现代科技、经济发展所开辟新领域的要求。2) 渐进与飞跃相结合的发展：之所以具有渐进性特点，是因为思想政治教育的改革，是在我国社会政治制度、经济制度基本不变的基础上进行的，是在马克思主义指导下进行的，是在继承思想政治教育优良传统的前提下进行的改革、发展，只能是一种渐进的过程，而不是一种突变过程；之所以具有飞跃性特点，是因为思想政治教育的改革，也涉及到局部性的改变。我国所进行的广泛改革，实际上是一场革命。3) 协调式与突破式相结合：全面协调式发展包括两个层面：一是思想政治教育作为一个系统，它的各个要素和环节要相互配合，协调一致的共同发展。二是思想政治教育作为一个相对独立的系统，与社会其他系统相适应的协调发展；突破式发展是一种不平衡发展，它强调思想政治教育各要素的相对独立性、能动性，有利于思想政治教育的探索与创新。4) 继承性与超越性相统一的发展：思想政治教育发展的继承性，旨在批判继承传统思想政治教育的基础上对思想政治教育的诸要素进行现代传承、转化和发展；思想政治教育发展的超越性，旨在立足于特定的时空境遇对传统思想政治教育进行创新和拓展。对立统一规律是事物发展的根本规律。同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，是矛盾双方相互联系的两个方面。矛盾具有特殊性。内涵与外延、渐进与飞跃、协调与突破、继承与超越体现了思想政治教育这一特殊领域的特殊矛盾。矛盾双方在斗争中促进思想政治教育的发展。2. 结合现实中的具体案例，论述隐性思想政治教育方法（20分）隐性思想政治教育方法主要包括渗透式教育方法、套也是教育方法和实践体验教育方法。1) 渗透式教育方法：即教育者运用科学的方法将教育内容渗透到受教育者可能接触到的一切事物和活动中，潜移默化地对人们产生影响的方法。隐性教育的内容应当广泛渗透在优秀的科任教师、进步的课程设置、积极的学校精神、先进人物的榜样示范和良好的社会环境之中。自觉运用渗透式教育方法，要选择合适的载体，这些载体包括活动载体、文化载体、管理载体和传媒载体等。（案例略）2) 陶冶式教育方法：即营造一个健康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开展喜闻乐见的文化艺术活动，使人们在耳濡目染中受到思想道德熏陶的方法。简而言之，就是寓教于境、寓教于情、寓教于乐。这里的教育环境既包括有形的自然景观、文化景点，也包括无形的文化氛围和社区人际关系。（案例略）3) 实践体验教育方法，即组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以及社区的管理和建设，自愿参与各种生产劳动和社会服务活动，丰富实践体验，提高思想道德素质的方法。近年来，思想政治教育工作者根据市场经济条件下人们主体性增强的特点，大力发展群众性的主动参与、共创共建的各种活动，如开展“文明社区”、“文明单位”、“文明班组”、“文明校园”建设，实施面向社会弱势群体的“帮贫助困”工程，组织参加青年志愿者和“三下乡”等活动，都收到了良好的教育效果，体现了体验教育的巨大作用。（案例略）3. “马克思主义中国化”的由来、实质及其中可能出现的重大理论问题（20分）1) 由来：中国共产党自成立以来，由于处在幼年时期，理论准备和实践经验都不足，对于中国的历史和社会状况、中国革命的特点和规律不甚了解，再加上共产国际指导上的失误，革命走了很大弯路。特别是1931年开始的在党内占统治地位的“左”倾错误，把马克思主义教条化，把共产国际决议和苏联经验神圣化，使中国革命遭受严重挫折，几乎陷入绝境。1935年遵义会议确立了毛泽东在全党的实际领导地位，这是党的历史上一个生死攸关的转折点。遵义会议后，毛泽东领导全党坚决纠正“左”倾错误，注重在马克思列宁主义指导下系统总结中国革命的实践经验，逐渐形成了符合中国实际的正确理论、路线方针政策。1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作了论新阶段的政治报告，这是党首次明确提出“马克思主义中国化”的重大命题，对后来党的理论发展和事业推进产生深远影响。经过延安整风运动，推进马克思主义中国化，更好滴指导中国革命，成为全党的共识。与此同时，作为全党集体智慧结晶的毛泽东思想已成为成熟的科学体系。党的七大正式将毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章。党的十一届三中全会以后，党领导人民在改革开放和现代化建设的实践中，继续推进马克思主义中国化，开创和发展了中国特色社会主义，形成了包括邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系。2) 实质：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。具体地说，就是把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来，同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来，既坚持马克思主义，又发展马克思主义：一是把马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。只有紧密结合中国国情和时代特征，才能找到适合中国的发展道路，做出合乎中国需要的理论创造；二是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论。在运用马克思主义解决中国实际问题过程中，必然产生出许多具有独创性的实践经验，通过对这些经验的总结和提炼，就会创造出新的理论成果，从而丰富和发展马克思主义；三是把马克思主义根植于中国的优秀传统文化之中。马克思主义作为一种外来的思想文化传入中国，要使它能为中国人民广泛接受，并在实践中发挥指导作用，必须找到一种为中国人民所能理解和接受的民族形式。这就要求以马克思主义为指导，对中国文化进行认真的清理、剔除糟粕吸收精华，又用中国优秀文化的表达方式和老百姓喜闻乐见的语言形式，深入浅出的阐明马克思主义基本原理，将马克思主义与中国优秀文化相结合。总之，马克思主义中国化就是在运用马克思主义解决中国实际问题的过程中，不断赋予马克思主义鲜明的中国特色。3) 可能出现的重大理论问题：两种错误的思想倾向（割裂毛泽东思想与中国特色社会主义的一脉相承又与时俱进的联系，片面肯定一方否定一方）、不能做到马克思主义中国化理论发展的与时俱进。我们在新的历史条件下高举中国特色社会主义伟大旗帜，绝不意味着抛弃或贬低马列主义、毛泽东思想，而是体现和强调马列主义在当代中国有了新的成果，体现和强调毛泽东思想在新的历史条件下又有了新的发展。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。4. 传统社会主义实践的失败和“中国特色”社会主义迄今为止所获得成功的基本原因（25分）传统社会主义失败的原因：传统社会主义在我国实践失败的根本原因在于偏离了党一直以来的“一切从实际出发，实事求是”的思想路线。具体原因有以下方面：1) 没能正确认清我国的基本国情。中国的社会主义建设离不开对国情的深刻认识。我国社会主义改造完成以后，我国的主要矛盾已经变成人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾。不能正确认清我国的基本国情，就不能正确指导国家建设；2) 坚持以阶级斗争为纲的错误思想路线。“文化大革命”时期，党的组织和国家政权受到严重削弱，大批干部和群众遭到残酷迫害，民主和法制被肆意践踏，全国陷入严重的政治危机和社会危机。十年间国民收入损失约5000亿元，人民生活水平下降。科教文化事业遭到严重摧残。这一切都是在以阶级斗争为纲的错误路线指导下发生的。事实证明，我国的国情决定了必须以经济建设为中心，才能建设、发展中国，才能摆脱贫穷落后的状况。3) 对领导人的个人崇拜严重，没能坚持民主集中制和集体领导原则。在中国共产党面临工作重心转向社会主义建设这一新任务因而需要特别谨慎的时候，毛泽东逐渐骄傲起来，逐渐脱离实际和脱离群众，主观主义和个人专断作风日益严重，日益凌驾于党中央之上，使党和国家政治生活中的集体领导原则和民主集中制不断受到削弱破坏。4) 没有认清社会主义的本质是什么。片面的认为计划经济和市场经济是划分社会主义和资本主义的根据，没有看清社会主义的本质是解放生产力、发展生产力，消灭剥削、消除两极分化，最终实现共同富裕。5) 没能认清马克思主义的本质。不能结合中国国情的变化进行最新的马克思主义中国化理论创新，无法发挥党在社会主义建设中的重要作用。中国特色社会主义成功的基本原因：从根本上说，是恢复了党的“实事求是”的思想路线。1) 正确认清了我国的基本国情。我国正处于社会主义初级阶段2) 确定了以经济建设为中心，是兴国之要，是我们党和国家兴旺发达、长治久安的根本要求。各项工作都要服从和服务于这个中心。3) 坚持四项基本原则，是立国之本是我们党和国家生存发展的政治基石； 4) 坚持改革开放，是强国之路，是我们党和国家发展进步的活力源泉。毫不动摇地坚持党的基本路线，把一个中心两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践，这是改革开放以来我们党最可宝贵的经验，是我们事业胜利前进的最可靠的保证。5) 认清了社会主义的本质。1992年，邓小平在南方谈话中，明确提出了关于社会主义本质的著名论断“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”这是对马克思主义的重大发展，对于建设中国特色社会主义具有重大的理论和实践意义。把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平，对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。6) 明确了社会主义的根本任务：发展才是硬道理，是党执政兴国的第一要务，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求。7) 民主与法制建设的完善、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，不断完善集体领导制度8) 坚持走中国特色社会主义道路，高举中国特色社会主义伟大旗帜，扩大爱国统一战线组织，团结一切可以团结的力量，为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。9) 坚持与时俱进，不断推进中国特色社会主义理论创新、制度创新，坚持用发展着的马克思主义指导社会主义建设实践，邓小平理论、三个代表、科学发展观10) 坚持实事求是、群众路线、党的建设。2012一 简答题1. 思想政治教育方法论所研究的主要问题（10分）思想政治教育方法，就是为了实现教育目标，传递教育内容，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。思想政治教育方法论，就是关于思想政治教育方法的理论，研究和揭示人们的思想形成、发展、转化的规律，实施思想政治教育的规律，以及运用这些规律提升人们思想政治水平和思想道德素质的方法的总和。思想政治教育方法，对于实现思想政治教育目标、完成思想政治教育任务以及保证思想政治教育的实际效果具有重要意义。具体说来，可以概括为以下三方面：1) 思想政治教育方法是实现思想政治教育目的的重要手段。2) 思想政治教育方法是教育者与受教育者互动联结的扭结。3) 科学的思想政治教育方法是保证思想政治教育效果的重要条件。2. 网络思想政治教育方法的内涵（10分）1) 网络上丰富的共享信息和多种多样的信息形式，为开展思想政治教育提供了可资利用的巨大信息资源。利用这些信息资源，教育这不仅可以提高自身素质，及时更新教育内容，还可以选择那些与人们工作、学习、生活、就业相关的信息，为教育对象提供服务，增强思想政治教育的服务功能。2) 网络的开放性、交互性、及时性等特点，有助于迅速、准确地了解人们的思想情绪和他们关心的热点问题，增进相互沟通，增强工作的针对性。3) 网络参与的平等性和非强制性，有助于人的主体性的发挥，对于网上的思想政治教育信息，人们能够自主的根据自己的需要主动点击、浏览、下载。在这个过程中，淡化了教育者和被教育者的身份界限，克服了思想政治教育中经常出现的逆反心理，增强了亲和力，为思想政治教育和人们的自我教育提供了有效平台4) 网络以图、文、声、像等形式形象、生动、逼真地表现教育内容，增强教育内容的感染力和吸引力。运用网络的超媒体特点，可以最大限度调动人的视觉、听觉感官参与活动过程，促进人们对思想政治教育信息的感知与接受，从而提高教育的有效性。3. 社会转型时期思想政治教育机制的创新（10分）思想政治教育机制，笼统地说，就是思想政治教育各个有机部分在工作过程中形成的整体关系。它包括思想政治教育领导机制、运行机制、保障机制和评估机制。这四个部分相互配合、紧密联系，形成一个有机的系统。1) 领导机制创新：实现思想政治教育理念现代化。思想政治教育的领导机制，主要是解决谁来决策、谁来参与以及如何认识的问题。通过创新领导机制，明确思想政治教育工作的决策权和责任制，统一思想，更新观念，实现思想政治教育理念的现代化，切实加强党对思想政治教育工作的领导，是做好思想政治教育的重要保证。2) 运行机制创新：实现思想政治教育工作科学化。思想政治教育的运行机制，即思想政治教育工作的“小机制”，是指思想政治教育工作系统内部各要素之间的相互作用、相互制约的联结及其运行方式。具体地说，它是指思想政治工作部门及其人员，在一定决策机构指挥下，在一定目标指引下，在一定动力驱动下，在一定体制条件保障下，共同协调，实现思想政治工作整体目标和功能的工作程序与工作方式。3) 保障机制创新：保证思想政治教育状态最优化。思想政治教育的保障机制，指通过建立健全各项规章制度、增加必要的经费投入、改善工作设施和工作环境、提高思想政治教育工作者的整体素质、加强思想政治教育学科建设等措施，保证思想政治教育工作状态的最优化促进思想政治教育对经济社会发展的服务、引导和保证作用的正常发挥。4. 简略谈谈你对“马克思主义中国化”的涵义、哲学（理论）根据和实质的理解（10分）1) 涵义：马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。具体地说，就是把马克思主义基本原理同中国革命、建设和改革的实践结合起来，同中国的优秀历史传统和优秀文化结合起来，即坚持马克思主义，有发展马克思主义。2) 哲学根据：发展的普遍性、矛盾的特殊性、否定之否定规律、实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展，是具体的历史的统一。真理的客观性。3) 实质：一是把马克思主义在指导中国革命、建设和改革的实践中实现具体化。二是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验上升为马克思主义理论。三是把马克思主义根植于中国的优秀传统文化之中。二 论述题1. 根据文化载体的特征，论述寓教于境的方式及其重要性（25分）1) 文化对人的影响具有全面性，既包括科学技术知识、专业技能的影响，又包括思想观念、道德规范的影响，也就是说，文化本身就蕴含着大量的思想政治教育的内容。他能潜移默化的影响人们的思想和行为趋向，引导人们树立正确的价值观，进而在全社会形成符合现代化要求的价值观。作为思想政治教育的文化载体，是指思想政治教育者充分利用各种文化产品，将思想政治教育内容渗透于各项文化建设之中，让各种文化活动承担一定的思想政治教育功能。文化具有渗透性强、影响持久及形象、生动、直观等特点，将思想政治教育内容寓于文化建设之中，会使思想政治教育更生动活泼，更具有吸引力，更易为人们所接受。2) 目前我们能利用的文化载体，主要是指校园文化、社区文化、村镇文化、军营文化、企业文化、家庭文化等内容。运用这些文化载体开展思想政治教育，具有以下优势：第一，有利于增强思想政治教育的吸引力和渗透力，有利于思想政治教育作用的广泛实现；第二，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质；第三，有利于形成与社会主义现代化相适应的价值观。3) 以文化为载体，就是将文化看作一个动态的过程，把思想政治教育的内容寓于文化建设之中。因此运用文化载体，关键是加强文化建设。尤其强调要搞好社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化建设。加强文化建设，就是要保证文化建设的社会主义性质，充分发挥文化载体培养“四有”新人的作用。要大力发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、图书馆、博物馆等文化事业，借助于这些载体，把思想政治教育落实到城乡各个阶层。4) 从思想政治教育环境创设来看，人文教育为思想政治教育提供了丰富的文化背景，为思想政治教育利用更广泛的知识作为载体提供了可能。人文教育本身就蕴含了思想教育、道德教育、政治教育等内容，能够促进思想政治教育的发展。所以，人文教育是思想政治教育的重要感化情境。人文感化情境包括人文学科教育和心理关怀情境。人文学科教育是以人文社会科学为基础进行的教育。哲学和历史学科的教育直接影响受教育者对一定人生观、世界观和价值观的认识。文化、艺术教育可以丰富受教育者的文化知识和审美水平，提升人们求真、求美的需要。培养人们对美感的追求、对健康精神生活的渴望，有利于科学的思想政治素质的形成。心理关怀充分体现了以人为本的教育理念，是减轻压力、缓解个人心理冲突的有效途径。2. 试论思想政治教育评估的特点和意义（20分）特点：思想政治教育评估是根据一定标准，运用测量和统计分析的方法，对思想政治教育的过程及其实际效果进行质的评判和量的估价的活动。评估的内容包括某一教育过程的目标是否达到，教育内容是否合适，教育者所运用的方法是否适当，教育者和受教育者的互动是否正常，受教育者的思想政治素质表现是否提高等。所有这些方面最终都集中的、综合地体现为教育效果，因而思想政治教育评估的核心内容是对教育效果的评估。而这也正是思想政治教育评估最为困难的一环。对教育效果的评估之所以困难，是因为思想政治教育效果的表现形态非常复杂。它既表现为显性效果，又表现为隐性效果；既表现为直接效果，又表现为间接效果；既表现为近期效果，又表现为远期效果。在思想政治教育评估中，隐形的、间接地，远期的效果往往为人们所忽视，对他们的实际评估也很困难。然而思想政治教育活动是一项直接作用于人的活动，其隐性的、间接的、远期的效果是大量的，也是客观存在的，忽略它们而要做好评估工作是不可能的。这就要求我们用辩证的思维方式，多角度、多方位、多层次对思想政治教育效果进行评估，把显性效果和隐形效果、直接效果和间接效果、近期效果和远期效果的评估结合起来、统一起来，从而对思想政治教育效果做出全面的客观的评估。意义：从总体上讲，思想政治教育评估可以分为阶段性评估和总结性评估两类，它们各有其不同的特点和功用。阶段性评估是对教育运行过程某一阶段情况的评析，其作用是使教育者明了思想政治教育过程的运行状况，及时发现思想政治教育活动偏离教育目标的情况，以便调整教育计划，进而对教育过程进行及时有效的调控，最终圆满地完成教育任务。而总结性评估则是对已经完结的某一思想政治教育过程的分析和估量，其作用是总结教育活动的经验教训，探求教育活动中带规律性的东西，以便更好的开始一个新的教育过程。由此可见，评估在思想政治教育活动中起着承上启下的作用，它是一个具体的思想政治教育过程结束的标志，同时又是一个新的教育过程的起点。3. 谈谈你对1978年那场关于真理标准问题大讨论的看法（20分）略2011一 简答题1. 思想政治教育必须坚持马克思主义科学体系的指导。现代思想政治教育学的理论基础是马克思主义，坚持以完整准确的马克思主义体系为根本指导思想，是现代思想政治教育学能够得以建立和健康发展的根本条件，也是实现思想政治教育科学化的根本保证。以完整、准确的马克思主义科学体系为理论基础包含两方面意思：一方面，要始终坚持以整体性的马克思主义科学体系为指导；另一方面，要始终坚持以马克思主义中国话的最新成果为指导。整体性：最根本的是要坚持马克思主义的本质规定性（辩证唯物主义和历史唯物主义、科学社会主义和共产主义、为无产阶级和广大人民群众谋利益、坚持与时俱进）；要坚持马克思主义基本原理；坚持马克思主义的基本特征。阶级性、实践性、科学性，这是马克思主义最根本的特征。开放性、动态性、创新性，这是第一层次特征必然要求和具体体现。中国化最新成果：中国共产党再把马克思列宁主义同中国的实际相结合的过程中，实现了两次历史性飞跃，产生四大理论成果毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观。它们共同以“以人为本”为核心、灵魂和纽带，连接为一个有机的理论创新整体，指导着我们全面建设小康社会、推进社会主义现代化新实践。因为马克思主义必定