五册16课故乡

五册16课故乡一、素质教育目标一知识教学点1.了解辛亥革命前后中国农村日趋破产的社会现实。2. 小说三要素的复习。3. 运用对比，多种描写方法塑造典型人物。二能力训练点1把握背景，分析特定时代中的人物。2 朗读、品味关键词句，理解小说的主题。三德育渗透点了解旧中国农民生活悲惨、农村日趋破产的根源，使学生懂得只有国家强大，人民生活才能幸福的道理，自觉地为祖国的腾飞而读书。四美育渗透点透过作者在文中描绘的理想中的故乡的美好图景，教育学生为建设美好生活而勤奋读书。二、学法引导学生要能很好地读懂本文的思想内容，需要对课文所写人、事的时代背景有所了解。学习课文时，一方面结合作者的描写，分析人物的性格。另方面深入思考作者把人物二十年前后变化对比着写的意图，从而有利于对文章的理解。对有丰富内涵的语句，应多诵读、多品味，以求有所领悟。三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点1.运用对比，多种描写手法刻画人物性格特点。2小说所刻画的人物的社会意义。2难点内涵丰富的语句的品味、理解。3疑点作者对孔乙己和杨二嫂的态度相同吗?4解决办法、课堂上的朗读与分析精彩片断为主要手段解决重点难点宜在教师的引导下分析领会，疑点可在理解人物性格的基础上，教师作适当的点拨、拓展完成。四、课时安排3课时五、教具学具准备录音机、投影仪六、师生互动活动设计1查找有关背景资料，了解辛亥革命前后中国农村的现实及根源。2朗读课文精彩片断，分析人物性格特点。3讨论分析1人物形象的社会意义。2人物性格形成的社会根源。3 作者对文中人物所持的态度。七、教学步骤第一课时一明确目标1了解作品写作的时代背景。2作了解性阅读，理清全文脉。3分析课文第一部分。二整体感知辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福?中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的?鲁迅先生以他思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了形象地剖析、透视故乡一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。三教学过程1导人新课。简介背景。2理清作者的写作思路。1听录音朗读一遍，思考本文的线索，主要人物及故事情节。2学生讨论后，对上三者明确。3分析课文第一部分1指一名同学朗读第一部分，其他同学思考我渐近故乡时的心情怎样?明确漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激动。2渐近故乡时，我见到的故乡的景象如何?这时我的心情怎样?明确景象是萧索心情是悲凉。3小结景物描写的作用勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和我的悲凉心情。4 见到故乡冬景图后，我的感受怎样?用文中话回答。明确啊！好得多了。5怎样理解啊！好得多了。明确写出了现实与记忆中的故乡的反差之大，饱含着对故乡竟然如此的惊异之情。4分析第二部分1我记忆中的故乡怎样?文章第31节说似乎看到了我美丽的故乡了记忆中的故乡到底美丽在何处呢?提示景、事、人。2分析景点描写了一幅怎样的图画？少年闰土月夜刺猹图U景物天空、圆月、西瓜、沙地。川色彩深蓝、金黄、碧绿。W景象特点景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。上一段说没有一些活气，那么这一段的少年十一二岁银圈捏刺，又给人什么感觉呢？充满生气和活力W景物描写的作用是什么？明确作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。3分析少年闰土事、人我记忆中的少年闰土的肖像怎样？紫色圆小明晃晃可见少年闰土健康可爱。U我回义了少年闰土哪几件事情？可见他是个什么样的农村少年？明确教我雪地捕鸟活泼多知。邀我看瓜刺猹朴素，热情勇敢，多知。告诉我贝壳，跳鱼儿一见多识广。哭着不肯分离，互赠礼物友谊深厚、纯真。