一年级上册科技教案

第一单元 我们都是科学家1、生活中的小创造学习目标1、情感与态度通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。 2、行为与习惯 通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。 3、知识与技能 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。 4、过程与方法 引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。教学准备课件课时安排 1课时教学过程 一、生活中有创造 1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家认真看，仔细听。 2、小结、讨论：贝尔小时候是一个调皮的孩子，长大了成了一个发明家，发明了电话机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进行发明创造的？（相机板书：发现问题、解决问题） 3、展示生活中的小创造：有人认为发明创造是科学家才能做的事，其实，在我们生活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。（介绍面罩雨披等）他们是怎么创造出来的？ 4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：（范读、齐读） 二、创造来自发现 过渡：发明千千万，起点在一问。请同学们结合我们日常生活、学习中遇到的事情，你发现了哪些不方便需要解决，能不能来问问大家？ 1、学生自由提问 过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。我们一起来解决这个问题。 2、集体讨论：下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？ 3、小结：小朋友真行！一个问题，你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家，都是生活中的小创造者。 4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多，想法好。 5、交流：你们小组想解决哪个问题？都有些什么办法？要求：一组交流时，其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。 三、我也能创造 1、拿出你准备的废旧物品。我们利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。 2、指名交流：谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听？你们觉得他这样做怎么样？能给他提些建议吗？ 四、课后延伸 看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。2、 科学是学习目标 1、针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出有大有好的泡泡。 2、能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。 3、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。 4、培养学生对科学课的学习产生兴趣，想知道，爱提问。教学准备 1、洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。 2、各种粗细不同的吸管。 3、铁丝或铝丝。 学生准备盛吹泡泡溶液的容器。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，板书课题。二、自主学习： 讨论“什么是科学？”只有科学家那里才有科学吗？ 吹泡泡游戏里也有科学吗？ 教师演示：吹泡泡。 谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？（教师将学生提出问题及时记录下来，并进行整理，合并同类项。） 大家提出的问题哪一个适合我们这一节课研究呢？（根据问题的可行性选择出要研究的问题。） 怎样才能吹出有大有好的泡泡？ 学生尝试配制吹泡泡溶液，选择吸管吹泡泡。 比一比，谁的泡泡大，为什么？拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。 思考： 说一说吹泡泡都经历了哪些过程？ 谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。三、讨论：我们身边哪里还有科学？第二课时一、导入新课。 1、讨论：科学是什么？（1）分组讨论。（2）学生汇报。（3）教师总结。 2、提问：说一说你是怎样吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。（2）指名回答。二、实践活动：教师带学生去室外比赛吹泡泡。3、做一位小科学家学习目标 1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。 2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学准备 （学生）自带各种玩具；（老师）发明家的故事。课时安排 1课时教学过程 一、导入新课，板书课题。 二、学习新课 1、 读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。 2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。 4、学生玩玩具。 5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。 （1）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。） （2）每组选出一个小组长进行记录。 （3）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。 三、总结 同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。第二单元 动物植物人4、动物的不同与相同学习目标 1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 2、能够通过文字和图画表述、交流狗、兔等动物的异同。 3、学会用不同的标准给动物分类。 4、知道动物的多样性和动物的有相同之处，培养学生喜欢小动物，与小动物有亲近感。教学准备各种动物的图片、狗、兔等动物的挂图或活动录象。课时安排 1课时教学过程 一、导入新课、板书课题。 二、学习新课。1、谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，我带来了录像，里面有各种各样的小动物。一会儿看一看，你都认识它们吗？2、放录像，学生随着画面说出各种动物的名称。请学生说出除了录像中出现的动物，还知道那些动物。3、做“猜一猜”的游戏。（1）做一个有关小动物的游戏，请你们来猜一猜我心里想的是什么动物，不能乱猜，你们可以问问我有关这种动物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根据你的问题和我的回答来猜我想的是哪种动物。（2）教师通过这个游戏，自然地把“小狗”、“小兔”两只可爱的小动物引到课堂来。学生通过这个只能回答“是”或“不是”的游戏，初步感知和描述动物的特征，从不知不觉中分析，体会动物的不同与相同。4、比较并记录狗与兔的不同与相同。学生以小组为单位，每组4人，共同讨论，比较狗与兔的不同与相同。 活动：（1）观看有关小狗和小兔活动与生活场景的录像片段。（2）以小组为单位，比较分析小狗和小兔的不同与相同。（3）教师以参与者的身份加入到同学之间的讨论。（4）汇报分析比较的结果，教师通过电脑，将讨论的结果汇总在大屏幕上。 实验记录表 狗 兔5、利用卡片对多种动物进行分类教师为学生准备了多种动物的卡片，由学生为这些卡片按一定标准进行分类。 （1）请学生说一说，想按什么样的标准去进行分类。（2）教师鼓励学生可以用创新的方法来给动物分类，同时提示学生每次分类，只能有一个分类标准，也就是分类的标准要统一。（3）以小组为单位对动物卡片进行分类，将卡片贴在大纸上，并且用彩笔标清分类的标准。（4）将分类后的卡片贴在黑板上，进行汇报、展示。（5）全班同学走下座位，参观其他组同学分类的结果 。 三、教师根据学生的回答进行总结。小结本节课所学的内容，对学生进行热爱小动物的教育5、寻找有生命的物体学习目标1、认识周围的植物。2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。教学准备 各种植物的图片或挂图。课时安排 2课时教学过程第一课时（寻找有生命的物体）一、导入1、谈话：我们生活在一个丰富多彩的世界里，在我们的周围有许许多多的物体，你们认为，哪些是有生命的物体呢？2、学生汇报。二、组织活动1、在校园里又有哪些有生命的物体呢？今天我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。2、师生活动：到校园里去寻找有生命的物体。3、记录有生命的物体：把我们刚才找到的许多有生命的物体，用各种方法把它们记录下来。不知道名称的可描述其特征或用图画示意。4、讨论：我们记录了这么多的物体，它们都是有生命的吗？为什么说它们是有生命的呢？5、学生小组讨论后汇报。6、师生小结：生物体都能生长、能繁殖后代，有生命，我们把这样的物体归为一类，称为生物。生物有动物、植物两大类。三、拓展延伸到公园或田野再去找一找，还有哪些是有生命的物体，把它们写下来或画下来。 第二课时（植物的不同和相同） 一、创设情景导入1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。（打一植物）2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。（打一植物）3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。那么关于植物你们知道些什么？想了解植物的哪些方面？4、学生广泛发表意见。揭题：研究植物的不同与相同（板书课题）二、认识多种多样的植物1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。2、出示较多的植物图片给学生欣赏。3、大家一起谈论你认识的是什么植物。4、大家谈论植物的作用。三、观察植物、描述特征 出示苹果树，观察苹果树的特征（或是以校园里的树木做例子）。 1、提问：这种植物认识吗？你怎么知道是苹果树的？为什么不叫它梨子树？要是苹果树还没结果咋认呢？2、学生讨论，描述它们的特征。3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。（重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。）四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树，有没有相同与不同的地方呢？（你还可以从哪些地方去比？还可以用什么方法比？）2、学生思考、讨论、提出自己的建议。3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充（大概即可）：找二种以上的植物进行相同与不同的对比；比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色；比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件；比较它们是怎样繁殖的。4、同学们说的很好，下面我们一起来观察荔枝树与柳树这两种植物，看看谁比较的方面最多。（1）分发二种树的技条，各组观察、讨论，师巡视指导。（2）学生汇报，老师板书补充。5、小结。五、布置活动任务：室外观察、比较植物活动。6、合理用餐身体棒学习目标：1. 引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；培养学生对饮食的科学态度。 2.帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道人体生长发育需要从各种食物中吸取不同的营养。认识到偏食会造成不良的后果。 3.培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。课前准备 1.录象、课件 2.课前把各种菜的卡片贴在黑板上，用布挡着，准备好快餐盘。课时安排 1课时教学过程 一.激趣导入 1.小朋友们，这堂思品课我们先来看一组录象（录象：学生排队去食堂、用餐、特显饭菜，轻快的音乐） 2.这个在哪里？我们食堂里的菜可丰富了，你能叫出它们的名字吗？ 3.哪些菜是你最喜欢吃的？哪些菜你不喜欢吃呢？为什么不喜欢？ 二.认识明理 1.你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！你们看，这是什么？（出示：豆腐、青菜、西红柿）听听它们的自我介绍吧！ 2.豆腐、青菜、西红柿的自我介绍（播放录音）。 3.小结：听了它们的介绍，你们愿意做他们的好朋友吗？是呀，我们要跟它们做好朋友。有些小朋友不喜欢吃荤菜，比如说鱼、肉等都不要吃，这个也不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，身体里也是不可缺少的。所以我们吃东西要注意荤素搭配。 三.深化理解 1.如果平时不合理用餐，对你的身体是不利的。你们瞧！ （1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？越胖越好吗？为什么？怎样才能苗条一点？ （2）（出示：瘦子）这个小朋友长得怎么样？他为什么这么瘦？他的表情怎么样？你从哪看出他不开心？是呀，身子长得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他为什么不开心？你看他长得面黄肌瘦，一点儿也没有精神，一副病态。 （3）最近，他又发现（出示有声：我的牙经常出血）老师请你们当个小医生，能给他治治病吗？当然，吃药也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能帮他治病？给她一些建议。 （4）不过，他还是很痛苦，因为（出示：我经常便秘。）什么叫便秘？哪些小朋友也便秘过？有什么感觉？后来怎么办的？除了吃药以外，在食物上注意些什么？对呀，多吃水果香蕉、杂粮、蔬菜就没有这个痛苦了。看来，这个小朋友的确要不挑食，不偏食，增加各种营养，这样身体才能长得棒！ 2.为了让我们小朋友身体长得棒棒的，学校里的营养师不仅在菜上动了一番脑筋，而且在粮食的品种上想得非常周到。小朋友们经常说一首儿歌的，夸我们食堂里早餐品种多，谁会唱啊？儿歌：星期一红豆粥，星期二绿豆粥，星期三糯米粥，星期四麦片粥，星期五八宝粥。早餐品种真正多，小朋友吃得真欢乐！3.你们看看，我们教室里哪个是健康小子？一起把他们请出来！（音乐、鼓掌，健康女孩）跟大家说说，你们怎么长得这么健康？个个都是健康宝宝！大家可要向们学习哦！ 四.实践导行 1.吃自助餐 （1）你喜欢吃什么就拿什么，配好的先回位置。 （2）说说你为什么这样配菜？你以前也喜欢吃这些菜吗？有和以前喜欢吃的不同的吗？为什么这种菜多挑了一点？ （3）小结。2.请你开菜单（1）（出示表格）让小朋友们选早餐、午餐、晚餐喜欢吃的食品。（2）指名说。五.总结7、动物植物人学习目标1、进一步认识自然界中动植物的有趣现象。2、初步了解人与植物、动物相互联系，互相作用，保持和谐，维持平衡的关系。课前准备小兔实物、萝卜，黑猩猩挂图。课时安排 1课时教学过程一、导入1、（出示装有兔子的笼子）谈话：小朋友，看今天老师给大家带来了什么？2、学生齐答。（非常兴奋）3、谈话：你喜欢小白兔吗？能说说喜欢它的原因吗？4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。二、比较兔子与萝卜的不同和相同1、提问：兔子最喜欢吃什么？（学生回答）2、出示萝卜，谈话：你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗？看哪个小组观察仔细，找到的不同之处最多。3、学生小组交流。4、全班进行交流。5、谈话：是啊，兔子和萝卜一个是动物，一个是植物，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特别多了。那么，兔子和萝卜也有相似之处吗？6、学生讨论后汇报。三、了解自然界中有趣的动植物1、看录像，提问：认识它们吗？它们是植物还是动物？看后你有什么感想？2、学生回答。3、提问：你们还知道哪些这样的动物和植物？（如学生回答不出，教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识，并鼓励学生课后去查找资料，相互交流，进一步认识自然界中动植物的有趣现象。）四、进一步比较动植物的不同和相同1、组织学生讨论黑板上上三组动植物的不同与相似之处，允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。2、学生讨论、汇报。3、小结。五、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处1、出示人与黑猩猩的插图，组织学生讨论：人与黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相似之处。2、学生交流汇报。3、提问：人是动物吗？为什么？4、学生辩论，最后达成共识。六、课后拓展讨论：人与植物、动物有什么关系？第4单元 生命之源水8 生命离不开水学习目标1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。2、意识到水在生命活动中的重要性。教学准备 教师准备：实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。课时安排 1课时教学过程（一）导入：1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3揭单元题：“生命之源水” （二）自主学习： 1生命离不开水。 （1）师生讨论：水有些什么用途？ （2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2哪些地方有水。 （1）师生讨论：哪些地方有水？ （2）认识植物体内有水。 （3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 （4）让学生感受植物体内有水。 （5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？ （6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 （7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3 观察小草每天“喝”多少水？ （三）课后作业： 课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以让家长帮忙）9 观 察 水学习目标1、过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。2、情感、态度与价值观；（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。教学准备 1教师准备： 方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。 2学生准备： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯。课时安排 1课时教学过程（一）导入：1我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。 2揭题。 （二）自主学习： 1观察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现 用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？ （4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2辨认水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报交流。 3认识水的溶解现象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？ （2）了解“溶解”（就是“化了”）。 （3）老师说说生活中溶解的应用。（三）课后作业；找找生活中，还有哪些东西能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？10 家乡的水资源学习目标 1知识与技能： （1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。 （2）知道水污染的危害及主要原因。 2情感、态度与价值观： （1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。 （2）感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。 （3）能够积极说说保护水源，减少污染的办法。教学准备 1教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。 2学生准备：自带一些洗涤用品。课时安排 1课时教学过程 （一）导入新课： 1复习。上节课的学习内容。 2引入新课。 （二）自主学习： 1说说周围的水资源情况： （1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？ （2）学生回答。 2提出研究性的问题： （1）教师列出几个小专题： A家乡水资源状况； B污水对动物的影响； C污水给工农业生产、人们生活带来的危害； D水污染的原因。 34人小组说一说。 4全班交流，师补充、小结。 （三）课后延伸： 观察小鱼在清水和污水中的表现有什么不同。 11 地球上的水学习目标 1过程与方法： （1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。 （2）能向大家表达自己的发现和感受。 2知识与技能： （1）了解自然界水资源的分布。 （2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 （3）知道常用的节水措施。 3情感、态度与价值观： （1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 （2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。 （3）体验缺水的痛苦和节水好处。 （4）养成节水的行为习惯。教学准备 水景图课时安排 1课时教学过程 （一）导入新课： 复习引入。 （二）自主学习： 1欣赏自然界美丽的水体。 （1）观察地球仪，认识地球上水的分布。 （2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。 2指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。 （2）感知地球上的水资源之间的相互关系。 3引导学生讨论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 4引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。 （1）师生讨论。 （2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。 （三）作业： 想象，如果没有水了，将会怎么样？ 第5单元 天气与我们的生活12 谁最关心天气学习目标过程与方法：1能够交流讨论关于天气的信息，初步学会用语言描述天气。2能够收集各种关于天气的资料，能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能：1知道天气和我们的生活密切相关。2知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）。3能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。4能够了解气象者的工作。情感、态度与价值观：1意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。2愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。教学准备（老师准备）1各种关于天气的图片、光盘、录象等。2最近一周的天气资料。课时安排 1课时教学过程（一）导入新课：（二）自主学习：1讨论今天的天气怎么样？（1）今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？2讨论我们所喜欢的天气。（1）学生思考；（2）师生共同交流，老师同时将学生说的各种天气板书在黑板上。例如：炎热、干旱、有风、寒冷、有雾、暖和、暴风雨、大风、晴天、下雪、凉爽、沙尘暴、台风、冰雹、下雨等。（3）讨论你喜欢的原因。（4）了解天气的变化对人们的生活生产的影响。3用自己的话描述今天的天气。4设计记录天气的符号。（1）教师示范例。（2）学生自己设计，并写下来（3）交流各自设计的符号。5怎样知道或了解天气情况：（1）天气预报（2）为什么要经常关心天气预报。（3）怎样关心天气预报。作业：课后关心天气预报。 13 雨下得有多大教学目标 过程与方法： 1、能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。 2、初步了解雨量器的工作原理。 知识与技能： 1、认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。 2、知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。 情感、态度与价值观： 1、愿意研究和制作雨量器。 2、愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。教学准备 学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。课时安排 1课时教学过程1、从观察自然界的云朵引入教学。通过观察云朵，思考：什么样的云会下雨？讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云不会下雨？指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。 2、怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受，也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。 （1）讨论本地一般雨下得有多大？鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。 （2）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。 （3）了解雨量器的制作方法和制作过程；教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。 （4）讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。 （5）学生把刻度贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。 （6）把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向雨量器里“降雨”。 （7）指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”。学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。 （8）指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。 14 今天刮什么风学习目标过程与方法：1、会用感官和简单器材研究风的特征；2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。知识与技能：1、知道风的特征；2、能够用一些常见简单的材料制作风向标、风力计，能用风向标、风力计初步测量风向、风力。 情感态度和价值观：愿意与同学合作、交流，体验合作与分享的快乐。教学准备教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。课时安排 2课时过程设计第一课时活动一体验一、了解风的特征1、谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？关于风你都知道些什么？还想知道什么？2、了解风的特征体验：风的特征老师送一份礼物给你们，请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇，扇起风）接住啦，别松手!现在请你们把礼物拿出来。那好！拿不出，就睁大眼睛看，看看老师究竟送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到，那就用鼻子去闻闻看，看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。、谈话：老师送给你们的这份礼物究竟是什么？能说说风的特征吗？小组讨论一下。、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。活动二实践二、观测风向、风力(一)、讲解：风有特征，同时也有风向和风力。（二）、认识风向1、（打开教室里所有的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？2、打开课件，了解风向及测量风向的方法。3、讲解风向标的制作步骤。4、关注学生如何制作风向标。（三）、交流、展示第二课时（一）、认识风力 1、情境创设：打开教室里的电风扇（风力由小到大）。 2、问：风力变化时，你发现了什么？ 3、看课件，了解风力的等级划分及测量风力的方法。 4、认识风力等级划分： 0级烟柱直冲天 1级轻烟随风偏 2级红旗迎风展 5、关注学生用手中材料测教室、室外风力，给风力划等级。 6、关注学生汇报观测结果。活动三应用三、拓展、应用1、现在我们了解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今天刮几级风、风向如何？ 2、议一议，风向和风力与人们的关系。 看课件，提问：风力和风向与人类生产、生活有密切关系，你能说一说吗？ 看课件，师讲解。 3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来？ 出示诗风，朗诵诗（配乐）。 4、欣赏学生朗诵。第五单元 生活中常见的材料15 纸学习目标过程方法：1、收集多种多样的纸。 2、能够运用多种感官和工具对纸进行浅显的研究。 3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。知识技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。情感态度价值观：1、养成节约用纸的好习惯。 2、体会到使用工具进行探究的优越性。教学准备（老师准备）各种各样质地的纸。（学生准备）自带纸。课时安排 1课时教学过程设计一、了解纸1 学生介绍各自带来的纸。2 师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。但纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它，今天课上我们就不研究它了。3 交流收集到的纸的其它信息。学生可以对纸的发明，纸的作用，种类及特点作介绍。教者准备好蔡伦的画像以及古代造纸时的几张图片，告诉学生我国的四大发明造纸术的时候，向学生展出：造纸术是中国人发明的，比西方国家早了一千多年，进行爱国主义教育。二、 研究纸1 分类：桌上有很多纸，请学生按一定的标准给纸分类。（注意：分类的过程，实际上就是学生初步的比较过程。分类标准可以是按用途分，可按质地、颜色分等，标准不要求统一，只要求有科学的依据。）2 选纸：从不同的种类当中，各挑出一张作为研究对象。3. 研究纸：（1） 提问：你打算怎样研究这些纸？学生分组讨论（2）大组交流方法。学生说出可采用的研究方法，教者加以适当指导，调动学生的积极性，注意工具的重要性，可采用尺、小刀、放大镜等。在学生说方法的时候，教师可挑一两种方法详加指导，其它的举一反三。（3）选择方法研究纸A 研究前告诉学生一些注意点（安全、地面清洁等）B确保每一组都至少有以下几种纸：牛皮纸、面纸、普通白纸、蜡纸、马粪纸、包装箱纸。（4） 交流研究发现（简单即可）。4小结：研究纸的特点有什么作用？三、 制作纸的标本1 准备：活动记录手册中的“纸的标本”硬纸板，胶水，剪刀。2 交待好学生注意清洁卫生。3 提醒小组分工合作，剪、贴、写*作有序。4 在标本旁写上纸的名称和作用。5 做好之后相互交流展示。6 准备好垃圾袋，剩下的纸让学生收好，课后可以用这些纸来制作再生纸。（进行节约用纸的教育）16 常见材料学习目标过程与方法：1能够运用多种感官和方法认识材料。2能名对常见材料进行简单分类。知识与技能：1认识一些常见的材料。2知道材料有天然的，也有人造的。情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备学生自备一些玩具。课时安排 1课时教学过程 （一）导入新课： （二）自主学习： 1检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。 （1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。 （2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3小组汇报。 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸 4指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。 （三）课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？ 17 我们穿什么学习目标知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 （2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。课时安排 1课时教学过程（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。（二）自主学习：1认识纤维。（1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。2学生认识布料。（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照所介绍的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。 （2）分组研究。 （3）小组汇报。 （4）同学分的对不对呢？ 3教师讲解一些辨认的方法。 （1）讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 （4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？ （5）师生共同讨论得出结论。 （6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4指导学生比较各种布料的不同点。 （1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）从以上几点判断布料的优劣。 5研究布是怎样织成的。 （1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。 （2）学生汇报演示：布是怎样织成的。