晏子使楚教学反思例文

晏子使楚教学反思例文教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下关于是WTT为各位整理搜集的，希望能给大家一个参考，与借鉴。晏子使楚教学反思1晏子是春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，晏子使楚教学反思。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。晏子出使楚国，受到楚王三次侮辱，但他运用自己智慧，进展了超凡脱俗的争辩，不但维护了自己和祖国的尊严，反而将了楚王一军，得到了楚王的尊重。一、成功之处1.注重体验，读中感悟文中三次斗智，我在教学中，把重点放在了第二次斗智上。为了引领孩子感悟晏子机智、英勇的品质，我带着孩子层层深化地品读句子。让孩子理解“神情句子”。告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。2.切身体验，有感而读请孩子们抓住晏子的神情描写以及楚王“不怀好意”的笑，体会晏子的机智、英勇、不卑不亢视。3.创设情境，再感而读在教学中，我还让学生多层次地分角色朗读，表演课文剧，为学生营造一个角色体验的言语场景，让学生在鲜活生动的.话语情景中学习表达技巧，领悟表达智慧，教学反思晏子使楚教学反思。4.浸透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进展语言训练，目的是浸透给学生概括主要内容的方法和运用。学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，获得了较好的效果。另外，能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，尽量让学生感到学习古文不是那么的枯燥，且让学生饶有兴趣。二、缺乏之处在教学中，我只做了侧重处理，并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力，也没有让学生去比拟感悟的设计，假如把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进展比拟，学生应该不难感悟其表达上的特点。这样，语文味就更浓了。三、改良措施1.引导学生读书、考虑，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读考虑，探究发现尽量自己解决问题。3.在教学方法上倡导，自主、合作、探究的学习方式。4.严密联络学生的阅读或是生活实际，进展小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读仍然少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多理论的方向。在今后的教学理论中，我将继续研究和探究。晏子使楚教学反思2晏子使楚是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承当的重点训练工程是理解句子中含着的意思。对于这样一篇故事性强的课文来说，我认为通过反复的研读，读懂楚王对晏子的三次侮辱，晏子的三次反驳，在此根底上理解句子的含义及人物的个性品质是教学的重点。因此，本节课，我以教材为依托，带着学生品读语言文字，从中感悟人物的品质。、开放了学生的学习空间，以学定教：本课教学能放手让学生自读自悟，最大限度地给学生自主学习，独立考虑，讨论交流的时间。带着学生还想继续理解的问题，让学生认真读书，品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。、课堂是学生学习的阵地，学生才是课堂的主人：老师能让学生主动参与到学习中来，需要老师创设富有情趣的教学活动。本节课我让学生通过多种形式的读书交流，理解文章内容。特别是让学生在感触深化的地方学习批注，逐步培养学生独立阅读的才能。学生主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的动作、语气。第 4 页 共 4 页