教学反思模板

教学反思模板课题： Module8 accidents 科目： 英语教学对象： 八年级课时： 1提供者：倪跃健单位： 嘉兴市南溪中学一、反思教学内容本教学设计从培养学生核心素养出发，在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面进行教学目标的确定。在语言能力上，在教学设计中首先采用了猜测的方式，对文章内容进行一个预判，然后采用略读，了解文本大意，抓住关键要素做出概括，并对自己的预测进行一个判断。并且在开头就采用学生自由讨论的方式，在表达中加入了must, mustnt, need, neednt, had better(not) do等在本模块的重点词，加强巩固其运用方式。在思维品质上，教学设计中问题有深有浅，既有培养学生归纳与总结能力的题型，也有寻找细节的题型，甚至也有一些发散学生思维的题型。比如在教学设计中就有这样两个问题“What attitude（态度） does Wang Hui have by using really?” 和“Why does the writer use tried to here?”这样两个问题可以很好的激发学生去思考，同时也可以对他人的观点提出质疑和申辩。在文化品格上，本模块就是在对比不过国家的生活方式的异同，通过了解不过国家的生活方式，学会尊重彼此的生活方式，并且可以看到自己家乡的生活方式。 在学习能力上，教学设计中采用了自学，同伴互助等方式来促进学生的学习能力。二、反思教学过程教学过程分为导入-读前-读中-读后四个重要环节。在导入环节，学生能很好的利用先前的知识来回答有关中国人的生活方式这样一个问题，在回答时，学生能够很好的利用must，can，need等情态动词。也为这节课讲英国人的生活进行了很好的导入，能做到自然有限。在读前预测过程中，通过阅读题目以及解读书本上的图片，学生能够发挥自己想想，对文章内容进行一个预测，这样能使学生利用一切尅利用的资源来对文本进行一个预测，能激发学生阅读文章的兴趣。在读中过程，采用略读和精读相结合的方式。在略读过程中，训练学生的阅读速度以及培养学生寻找关键词的能力。在精读过程中，培养学生抓细节的能力。在整个阅读过程中，对文本进行了充分的解读，采用不同的提问方式，问题的设计有深有浅，对于不同程度的学生来说都有自己挑战的题型。在读后环节，采用了两种方式，一是让学生基于本节课所学内容，让学生用自己的语言谈谈对英国生活方式的了解。二是让学生在同样的情境下，自己家乡有哪些生活方式。学生能很好地概括文中提到的英国人的生活方式，同时能说出自己家乡在这些方面的生活方式。三、反思教学效果1. 规范性。无论在课件上，还是在板书的过程中，都存在了很过书写不规范，问题不严谨的现在。在口语中，那问题就更多了。2. 活动的有效性。在读后复述课文环节，没有达到理想的效果，学生参与的积极性不够，没有达到预期的效果。3. 作业布置的有效性。作业布置缺乏有效性，缺乏内容，也很难检测学生是否完成了作业。如何提升学生文化品格的核心素养没有达到很好的效果四、教学改进措施1. 在制作课件和设计板书时要更加的严谨，应该再去好好研究下英语的书写规则，使自己能够正确书写和表达，为学生做好一个榜样。2. 在分配任务是要更加的明确，复述课文可以采取另外的形式，就像陈老师说的那样，可以换一种提问方式会不会有够好的效果。3. 作业布置要关注其有效性，能检测性，而且不要拔高作业。4. 最后在核心素养培养上，还要好好去学习专家们的教育理论，来充实自己。