英语写作基础课程教学大纲

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在写记叙文时，要注意如下几点： (1)要开门见山。文章一开始，就要把发生的事情和重要人物及时间、地点说清晰，使读者一目了然。 (2)要言之有物。写好一件事必须要有实例及细节，但是，细节描写过多，容易使人不得要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。 (3)写作时要把一件事的前因后果组织好，层次要分明，发展要自然，结尾要水到渠成。陈述的措施，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的规定要更高某些。 (4)可以用第三人称写，也可以用第一人称写。用第一人称写，比较亲切、自然、真实，但局限性比较大。用第三人称写，比较自由灵活，并且往往显得更客观，但是对写作技巧的规定更高某些。 (5)论述某件事的时候，不能就事论事，要有自己的观点和内涵。 2阐明文(Exposition) 阐明文是使用最多的一种写作形式。阐明文的目的就是要阐明一种问题、一种观点。它与记叙文不同，不是单纯地去讲故事(论述一件事)，而是要阐明事情的起因、来龙去脉、前因后果、事物的内在关系等。规定掌握阐明文中的例证阐明文、分类归纳阐明文、比较和对比阐明文、因果阐明文和定义阐明文这五种文体的写法。 (1)例证阐明文(Illustration)。这是通过举例来阐明一种见解的文章。举例可以使抽象概念具体化，可以使文章有说服力，因而更能使读者理解和接受。使用例证写作时，常常要用描写和叙事的手法。 (2)比较和对比阐明文(Comparison and contrast)。这是一种阐明及分析人物、事物等的相似处和进行对比的一种写作措施。由于它采用对比手法，往往更为生动鲜明，因此效果比较好。但要注旨在比较两件或几件事物的时候(或人、物等)，要把状况说清晰，几件事要同等看待；不能厚此薄彼，文章的构造要平衡，例子要有说服力。 (3)因果阐明文(Cause and Effect)。因果阐明文是阐明事物的因素和成果的阐明文。强调因素的阐明文，往往先说出成果，然后一条条分析导致成果的因素；强调成果的阐明文，则往往从因素开始，然后阐明其成果和影响。在写此类阐明文时，一定不要把成果简朴化，不要想固然，并且要分清事情的重要因素和成果之间的有机联系，说话要有证据。 (4)分类归纳阐明文(Classification and Division)。分类强调事物之间的区别，而归纳则着重阐明事物的相似之处。在实际写作过程中，这两种措施往往交替使用。要特别注意分类归纳的恰当的措施和原则，思路要明确，前后要一致。 写阐明文要注意如下几点： (1)面不要铺得太大，要突出重要观点或重要的事情(特别是在写一篇几百字的作文时，这一特点更为重要)。 (2)需要有一定数量的例子、细节和描写来阐明见解。(3)组织完整，逻辑性强。(4)文字规定简洁、精确，不能模糊不清。(5)尽量写得生动有趣，能吸引读者。应用文(Writing for Practical Purposes)应用文指在我们平常生活和工作中为了交际而进行的写作。规定掌握告知、问候、便条、信函、简历等的写法。 1告知的写法 写告知一定要简朴明了，重点突出，格式要平衡、美观。一般告知的内容涉及： (1)时间(指活动的日期、具体时间)；(2)地点；(3)活动内容；(4)报告者状况简介(如活动是讲座或报告)；(5)其他必要内容。2问候、祝贺、感谢、唁电等的写法英语写问候、祝贺等，均有一定格式，一般涉及被问候者姓名，问候、祝贺等具体内容及问候、祝贺者姓名。贺卡有新年卡、圣诞卡、生日卡、婚礼卡、感谢卡、慰问卡等，其中，多有固定格式，可参阅教材里的例子。3 便条的写法 便条是最简朴的信件。在平常生活和工作中临时遇到某些需要对别人说的事，就可以留一张便条。写便条的语言一般比较口语化，格式也比较随便，不必写出写信人和收信人的地址，也不必写信尾的套语，在写日期时可以省略“年”的部分。 4书信的写法 书信分私人书信(Personal Letters) 和事务书信(Business Letters)两大类。英语书信，特别是事务书信有比较严格的格式规定，涉及如下六个部分： (1)信首。涉及寄信人的地址及写信日期； (2)收信人地址。私人书信这部分一般省略； (3)称呼； (4)书信正文； (5)信尾套语； (6)签名。 私人书信与事务书信在格式上不完全同样。事务书信的格式比较严格，用词也比较讲究、正式。写申请信、推荐信、简介信等均有一套较固定的格式，可参阅教材中的实例。 5个人简历的写法 在求职、求学等状况时需要写个人简历。英语个人简历的写法规定有比较严格的格式，但是由于不同的目的，内容并不完全同样。简历一般涉及如下部分：姓名、住址、婚姻状况、个人著述、参与何种学术组织、外语限度、证明人等。写个人简历规定语言精确、简洁，格式对的，还规定版面安排美观。五、教学媒体英语写作基本课使用的文字教材为英语写作基本教程，主编丁往道（主编）吴冰，钟美荪等编著。高等教育出版社1月版。六、考试课程测试形式分为:形成性考试 + 课程终结考试。其中形成性考试占40%；终结考试站80%。终结考试在学期期末安排进行，形式为笔试。本课程的考试根据教学大纲的规定，重点考察应用文写作和一般文体的写作。考试为闭卷考试，总分100分，测试时间为90分钟。a) 应用文写作根据提示写一种不少于80词的告知和不少于150词的便条，规定语言通顺，流畅，用词得体，格式对的，总分为100分。b) 命题作文c) 根据所给题目及写作提纲或规定场景等，写一篇不少于300词的作文，规定符合文章类型特点，内容切题，语言通顺。满分为70分。七、教学安排 本课程所有为面授课，总学时为54学时，每周3个学时，一学期完毕，共3学分。课堂教学以写作实践为主，理论解说为辅，除教材上的练习外，可结合教学内容增长某些课外练习题。具体教学安排如下： 第一周 词语的使用（2学时，下同） 第二周 如何写出好的句子（一） 第三周 如何写出好的句子（二） 第四周 段落的写作（一） 第五周 段落的写作（二） 第六周 摘要的写法 第七周 描写文（人物、地点） 第八周 描写文（物体、场景） 第九周 论述文（一） 第十周 论述文（二） 第十一周 应用文（一） 第十二周 应用文（二） 第十三周 应用文（三） 第十四周 阐明文实例 第十五周 阐明文分类 第十六周 阐明文比较对照 第十七周 阐明文因果关系 第十八周 阐明文定义在教学过程中，教师可根据实际状况对教学内容作某些灵活安排。八、教学过程中应注意的若干问题 1写作的重点是应用文（告知、布告、简历、便条、书信等）和阐明文（实例、分类比较对照、因果关系和定义）。教学从注重文字的思想内容、组织构造和语言体现入手，逐渐规定行文对的、得体与流畅。 2自学时间较多的学生可合适延长学习描写文和论述文的时间。 3写作水平较差的学生可以多做和“段落”一章中相似的练习，然后过度到短文写作。 4写作水平较高的学生可自学议论文部分，并在语言对的的基本上自学教材中的其她教学内容。 5写作课除讲授外，还应当加强作业的批改、讲评以及学生的个别指引，有条件的地方还应加强辅导教师的力量。 636个学时的课堂教学远远不能满足培养学生写作能力的规定，因此要特别强调学生在课下多做练习，打好写作基本功。