第15课-纵横变化

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第15课-纵横变化第15课-纵横变化课题第15课 纵横变化 授课日期： 月 日课时安排1教学目标1.通过本课学习知道汉字各部分间存在纵横取势，了解纵横变化的结构原则。2.观察汉字中的纵势和横势的组合关系，学习表现纵横关系体验汉字纵横变化的美感。3.了解元明清书法的基本情况，感知中国书法的丰富性，激发探究书法艺术的兴趣。重点难点重点:学习纵横变化的结构原则，掌握并运用纵横关系书写汉字。难点:在书写中，能准确地表现出汉字的纵横关系。教学准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程二次备课一、导入新课1、课件出示“贝、直、也、立”，请几位同学上台勾画出汉字的外轮廓。2、请学生观察这些轮廓的形状有什么特点3、教师小结: 像“贝、直”这样，外形窄长的字，它是上下伸展，我们称它为“纵势”。 相反，“立、也”形态宽扁，左右舒展，称之为“横势”。4、今天我们一起来研究汉字中的“纵横变化”。（板书纵横变化）二、学习新知1.观察例字，感知纵横变化原则。（1）观察“集、贤”两字，体会纵横交错。 课件出示两字。 教师问:窄长是纵势，宽扁是横势，那么“集”字取的是什么势呢？学生观察，讨论。明确: “集”字上部分“隹”收缩横画，取纵势；下部分“木”则伸展横画，稍收竖画，改撇、捺为两点，呈横势。一纵一横，纵横交错。（边说边描出两部分的框架）用同样的方法分析“贤”字的纵横关系。明确:“贤”字上部分压缩呈横势，下部分竖长横短呈纵势，上下结合，重心平稳。 教师小结:汉字中有单独取纵势或横势的，也有的汉字一字中纵横交错变化，如“集”的上纵下横，“贤”的上横下纵。在临写时，要有意表现出来。（2）书写“集、贤”两字，表现纵横交错。 教师范字写例字（或播放相应视频），边写（放）边强调纵横取势的要点。 学生跟临。 随堂点评，纠错再写。2.自主分析，体验纵横变化的不同形式。（1）教师明确任务:观察教材中的“是、置、资、地、批、音等字，同桌讨论这些字的纵横关系是怎样的，试着用一个词来形容。（2）学生讨论，交流结果。明确:“是”字上下结构，上纵下横，上部分紧缩，下部分撇缩捺伸为横势；“置”字上横下纵，上部分扁平，下部分呈纵势；末横长伸，以承载上部分；“资”字上下结构，上部分“次”上下收缩取横势，下部分“贝”呈纵势；“地”字左右结构，左纵右横，左边横短竖长呈纵势，右边竖短钩长作横势；“批”字左右结构，左纵右横，提手旁竖钩长伸；“音”字上下结构，“立”上下收缩取横势，“日”略长作纵势。（3）教师板书记录。教师小结:每个字的纵横取势都有所不同，我们在临写时要有意识地加强字的自然取势，争取准确表现。（4）学生临写六个字（5）展示评价。重点讲评纵横是否表现到位，纵横两部分之间位置是否合理。三、拓展延伸1.单钩比对。请学生观察并思考不同书法家是如何处理纵横关系的。明确:不同的纵横变化，会使字的结构发生变化，如疏密、开合都有不同，所以才呈现出不同书法家自己独特的风格。2.拓展思考。请学生观察“荤、贤、检”三个字，说一说它们有怎样的纵横变化。学以致用，再次巩固纵横变化要点。3.请学生读一读书中的介绍，教师带领学生欣赏各时代代表书家的作品图片。让学生了解元明清书法的基本情况，了解元明清书法家不同的艺术追求和由他们的志趣而造就的时代特征。并请学生说一说自己最喜欢哪件作品，为什么。四、整理反思1.师生问答。 教师问:通过学习，你知道了哪些纵横变化形式？ 教师小结:纵横变化形式，多种多样。在临写时，要仔细观察分析，然后下笔表现。2.清洁、整理学具。 板书设计：-