中小学教师晋级现状调查

中小学教师晋级现状调查提高近几年调查社会什么职业压力最大？教师。萦绕在教师心中的恶梦是什么？职称评估。或许人们要疑惑：职称评估不是较好吗？真正实现了对先进教师的肯定与奖励，对别的教师有增进作用。的确，该政策刚实行后，评审团队现了公正、公平、公开的特点，教师们赞不绝。可目前呢？太令人失望了！职称评估已为了腐败的，整个一种“黑”字啊！早些年，中小学的教师职称与工资关系不大，已评人员每月相比低一级的教师就多几十元到百元，这时的教师倒也心安理得，都想一想一年下来但是差了千把元，不用煞费心机地去努力，到一定期候去争取就行了。可是时间一进入，工资突飞涨，并且越来越与职称挂了钩，差别之大令人心惊。一种月下来，差个四五百元，一年来就相差五六千元，这时犹如蚊子见了，职称评审已急速提到程之。一时间里，无数教师演了一场职称争夺战，这是一种没有硝烟的战场，有的只是金钱与人的筹码。胜利的“战士”笑逐颜开，连做梦都是甜的；失败的“战士”心酸不已，职称评估已了无数晚的恶梦；更多的“战士”则连参赛资格都没有，她们驻足观望，不由得泪眼婆娑，只能“泪眼问花花不语，红飞过秋千去”。这一切都是由不公平造的，都是由评审部门的腐败造的。那么评审部门又是如何操纵这一切，造就了无数教师的恶梦的呢？一、指标分派不合理，教师争取不容易。在每天讲科学观的今，只有中小学教师的职称评估仍采用分派指标制。何谓分派指标制？就是先规定好每个中小学学校里中、高档教师占的名额比例，如果学校里中高档教师超过比例，那些够条件的教师只能在等，始终等到老教师退休，这时，等了好久的教师才干晋级，退休几种晋几种。如果本学校老教师退休的很少，那就只有等了，等到老态龙钟不一定弄。为什么呢？由于分派指标不是按年龄，按业绩，不是看白发，看努力，看的是金钱多少，背景多大。这就造了一种奇怪现象：不少白发苍苍、牙齿松动的老教师仍是低档职称，而年龄轻轻，体健貌端的青年教师已是高档教师，有关负责人还大谈：这是一种进步的时代，我们的职称评估不是靠资历，靠年龄，而是靠能力！那些业绩较好，业务很强的教师如果你“不知变通”也是靠边站；那些稍“吝啬”，出手小的教师也是靠边站。相，如果你出手阔绰，“一掷千金”，不管你的业绩如何，高档职称是会对你微笑的。去年，在这里发生了一件令诸多教师愤慨的事：一种二十年没有班的教师居然评了高档职称，据说她的背景很大，市里有大人物，而那些默默奉献，业务过硬的教师只能执手相看泪眼，竟无语凝噎。尚有一件事更能阐明这一点，在一所农村中学里，有一年，几种绩不突出的年轻教师评了高档职称，而一位老好人，她的业务极强，可是就是栽在这个“老好人”了，居然职称于她没有份！她了，诚实人发火势不可挡啊，她每天跟在校长的后，扬言有一天她会想不开的，校长被跟的发毛了，她雇了两个年轻教师充当“保镖”，可是那个老好人的脸更冷，最后校长彻底怕了，也服了，她答应：今年补职称差别的钱，并且来年一定给她一种指标。这时，这个老好人才罢休了，次年也如愿以偿了，皆大欢喜。这阐明什么呢，是不是那个老好人很霸道？我想这是毋庸置疑的，“官逼民”，石也会被磨出火的！那么，这一种指标要弄到手究竟要花多少钱？据实人所说，要一万多元！那么这是不是就把中、高档教师弄到手了？没有呢，还早呢，还需要多少，听我随后说。二、指标虽到手，审核还花钱。第一关虽通过，但游戏还没有结束，才刚刚开始。第二关是什么呢，由谁审核呢？这时地点已转移，变了从属于的教育局。教育局要审核你的材料，这一关还需你去打点。来看看你的历年业绩如何，这时业绩不行的人就需要出钱了，花钱制作一张假表，花钱找有关领导签字盖章；论文要刊登在刊物的，这时要花钱找手，花钱找杂志社炮制一篇；你超生了没有，请出示证明，这时要花钱到计生部门打证明；你的计算机培训合格证、一般话证、继续教育合格证合格了没有，有问题请花钱太多了，我都一时想不全。就是你一切问题很少，但要钱的借是诸多有，总之，没有花个几千元，是审核不了的。第二关虽过，但不要急哦，更大的关还在背面等着你，你要有耐心哟。三、评委领导不多，花钱一点不少；此关但是，前功尽弃。游戏进入最后一关，也是最重要的一关，如果你一着不慎，满盘皆输。这时地点到了评审的终点市里评审团。评审团重要听你授课，看你备课。评审团分为几种小组，每个小组三人，涉及组长。评审团设有督导，巡视，面尚有纪检书记，随时监督你行贿受贿。与否监督到位，纪律严明呢？呵，接下来让你啼笑皆非吧！就是这些督导、巡视、纪检书记在操大盘。她们操纵着指标功的比率，由于这些指标不是百分之百被评的，级规定要有一定的失败率。究竟让谁评，让谁失败，就看两个条件了：一是钱送了多少；二是你的关系有多大。如果不幸的是你钱有些欠缺或关系不硬，那就准备哭吧，失败的玉手会搭你的。这是最后一关中的第一关：找评审团的领导；最后一关中的第二关呢？是要通过三个评委。俗话：阎王好惹，小鬼难缠。这三个小鬼是不花钱吗？错了，不少花！一人三千，三人九千。这些评委全然不顾课讲的质量，讲好讲坏一种样，讲与不讲一种样，钱多钱少可两个样了。你必须还得学会送，在进场的一瞬间必须把钱送取出，并且不要相信对方的推辞，要坚送不辞。并且同步要注意巡视、督导的闯入，一旦被抓，你就彻底完了，此前的努力都付之东流。游戏进行到这里，就该收场了，究竟能否出局，这就靠大人物的决定了。这一路走来，钱是花了足足三万多！并且这其中的等待是令人寝食不安的，花了如此大的人力、财力，过不关要活活地死人呀！许多教师都这样说，她们说评一下职称，就小死一场，还不懂得与否白死了。可是她们何曾懂得，更多的教师想这样死还死不呢？只有眼巴巴地等待天下忽然掉下一种职称指标，然后集体去抢。可见，职称评估已为全不少教师的恶梦，在逐渐侵害着教师的心健康。它在鼓励着教师弄虚作假，投机钻营，不务教学；导着为官者营私舞弊，贪污受贿，滋生腐败；摧残着教师的心灵，贬低了教师的人格，让她们学会谗言献媚，甚至献，行贿马；破坏团结，泯灭人，导教师为达目的不择手段。弄得教师人心惶惶，怨声载道，离心离德，无心教学。这样下去，教师这个职业的神圣将不复存在，教育这片纯洁的净土将污浊不堪。既然教师如此，学生的将来就可想而知了！其实，职称评估本就有不合理，它的存在就阻碍了教育公平的实行。在实际教学活动中，教师的业务和业绩并不和职称正比，并不是职称高的教师教学效果就很强，而职称低的教师教学效果就很差！目前讲求多劳多得，按劳分派，而绩效工资就体现了这一点。既生瑜，何生亮？既然有了绩效工资，又何必存在着职称评估呢？虽然存在着职称评估，为什么工资差别那么大呢？究竟是绩效更注重实效还是职称更注重实效呢？制定教育政策人员看不看下，看虚不看实，世易时移，旧法依矣，为什么不变法已矣呢？长期下去，师将不师，生将不生职称评估到了腐败顶峰