语言学纲要指导书答案 (1)

您目前的位置：首页总结/报告学习总结学习总结语言学纲要修订版学习指引书答案发布时间：-11-06 08:40:56第一章 语言的功能一、填空1、语言的功能涉及（ 社会）功能和（ 思维）功能。2、语言的社会功能涉及（信息传递）功能 和（人际互动）功能。 3、在多种信息传递形式中，（ 语言）是第一性的、最基本的手段。4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左 ）半球掌管，音乐感知、立体图形辨认等能力由（右 ）半球制约。5、小朋友语言习得一般通过（独词句）阶段和（双词句 ）阶段，这是小朋友学话的核心两步。 二、判断正误（ 对 ）1、文字是建立在语言基本之上的再编码形式。（ 错 ）2、当说话者陈述一种客观事实时，话语中不具有主观性。 （ 错 ）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。 （ 对 ）4、抽象思维要以语言为形式依托。 （ 错 ）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。（ 错 ）6、聋哑人不会说话，因此不具有抽象思维的能力。 （ 对 ）7、不同语言构造的差别体现出思维方式的不同。（ 错 ）8、汉语名词没有数的变化，因此汉语没有区别单数和多数的概念。 三思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其她的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等随着性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范畴的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学重要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一种社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基本上产生的，只有几千年的历史。在文字产生此前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生后来要随着语言的发展而演变，它始终附属于语言，是一种辅助的交际工具。 总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等随着动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基本之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基本之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。2、语言的人际互动功能表目前哪些方面？说话者在传递客观经验信息的同步，也在体现着主观的情感、态度和意图，谋求听话者的反馈。而受话者在接受说话者传递的客观经验信息的同步，也理解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：张三和李四同步在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我立即关上。”A、B的对话体现了一种委婉的祈求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三祈求将窗户关上。3、为什么说思维离不开语言？ 思维需要语言（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段（2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依托语言的巩固才干得以保持。 （3）语言可协助思维逐渐深化 （4）语言可协助思维条理化（5）语言可协助传递思维成果。 思维的成果靠语言才干体现出来，使听读者理解。4、语言思维功能的生理基本是什么，有哪些体现？人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。 大脑中人类特有的语言功能区（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19世纪60年代，法国神经解剖学家保罗布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，接近布洛卡区。这一区域受伤的人，其她运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。（3）视觉性语言中枢，在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。（4）听觉性语言中枢，也在大脑左半球的后部，接近视觉语言中枢。1874年德国神经学家卡尔韦尼克(Carl Wernicke)发现，也叫韦尼克区。这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同步自己体现也有问题，称为感觉性失语症。语言功能分区根据多种失语症患者的临床症状和脑部受损区域的相应关系来拟定的。这些功能区的界线不是很清晰。这些都足以阐明语言的生理基本是存在的。5、小朋友语言习得的临界期指什么？临界期的存在阐明语言的哪些特性？ 临界期：是语言习得术语。指的是小朋友比成人习得语言又快又成功的生长期。有语言学家觉得从2岁开始至青春期，有的觉得大脑优势在5岁左右就定下来了。在临界期内，大脑的可塑性大，小朋友可自然而又轻松地完毕语言习得。语言开发最迟12、13岁，过后原功能消退、弱化。临界期的存在阐明小朋友语言的习得不仅需要具有先天生理基本（其中最重要的就是大脑的构造和功能），并且也离不开外界的社会条件。小朋友语言能力的开发尚有时间的限制，这正和大脑语言区的拟定期间是大体平行的。 6、不同语言思维方式的特殊性体目前哪些方面？ 思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。 每一种语言都涉及着一种民族结识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。不同语言背景的人进行思维时常常呈现出不同的特点：A 不同民族的不同语言对事物的分类也许不同。英文中的“uncle”，与汉语中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔?等词相应。B 相似语素构成的词，也许表达不同的概念。 手+纸 汉：手纸 日：信 汽+车 汉：汽车 日：火车7、张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，因此思维不需要语言。” 张三的错误在哪里？【答】发明自身也需要语言的协助。在发明电视的过程中，所有的思维活动都离不开语言。8、举例阐明语言在社会生活中的作用。语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。社会：就是指生活在一种共同的地区中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化老式的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。1、语言与社会共存亡：每一种社会都必须有自己的语言，维持人与人之间的联系。语言是构成社会的一种不可缺少的因素。语言依存于社会，与社会的产生、发展、消灭息息有关。2、语言是社会商定俗成的产物：每个社会都存在自己的语言，语言是不同民族的区别标志 。 （1）任何语言中词语的音义联系，以及词语组合的语法关系从主线上讲都不是必然的。（2）任何语言中词语的音义联系， 便规定并迫使这一社会中的每个成员都必须遵循。 以及词语组合的语法关系一经社会商定承认，其实，不仅是一种国家、民族的语言能带给该团队内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。3、语言是一种特殊的社会现象。 其特殊性表目前，它不属于经济基本，也不属于上层建筑，它不是为某个特定的阶级或阶层服务的，语言具有全民性，没有阶级性。第二章 语言是符号系统一、填空1、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（词 ）和（ 规则 ）组装起来的。2、符号涉及（ 形式 ）和（意义 ）两个方面，两者不可分离。 3、语言符号的意义是对它所指代的一类（心理现实 ）的概括。4、我们是通过（ 听话）结识到“孔子是中国古代的思想家”这个（ 心理现实 ）的。5、语言的体现是对心理现实的（编码 ）。6、心理现实是存在于（ 客观现实 ）和（语言符号 ）之间的人脑中的信息存在状态。7、语言符号的（ 任意性 ）和（ 线条性 ），是语言符号的基本性质。 8、语言符号二层性的一大特点是（ 音位 ）层的最小单位一定大大少于（符号 ）层的最小单位。9、（ 组合关系 ）和（ 聚合关系 ）是语言系统中的两种主线关系。10、动物无法掌握人类的语言，从生理基本看是不具有（大脑的构造 ）和( 功能 )。 二、判断正误（ 对 ）1、一种语言可说出的句子是无限的。（ 错 ）2、语言是一种社会规约，因此每个人说话是不自由的。 （ 对 ）3、符号的形式和意义都具有一般性。 （ 对 ）4、语言是丰富人的心理现实的重要途径。（ 错 ）5、心理现实是对客观现实的认知，与客观现实是等同的。（ 对 ）6、语言符号形式与意义的关联很大限度上受制于它所属的符号系统。 （ 错 ）7、现实中的句子是无穷的，因此组合关系也是无限的。 （ 错 ）8、音位和音位组合构成语素。 （ 错 ）9、句子是比词组高一层级的符号单位，因此句子的长度一定不小于词组。 （ 错 ）10、“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。三、思考题1、听到一种熟人在说话，就能判断出是谁在说话，这个过程是语言符号在传递信息吗？为什么？这是语言符号在传递信息。由于符号存在形式和意义两个方面，语言符号传递信息都是通过将意义与形式组合的。但是语言符号的形式与一般符号的形式不同，它是一种声音实体。每个人说话均有自己独特之处，如音高、响亮度等发音的特点，我们听一种人说话，长时间地接触后，就将这种声音特点与意义结合了起来，从而理解了这种声音所传送的意义。2、语言符号如何增进人的结识客观现实的能力？ 心理现实为语言符号的最初编码提供了初步的材料。 语言符号，是对心理现实现象的概括。现实的“房子”只能是具体的平房、楼房、四合院、别墅?。 口称的“房子”，历来都是抽象，是心理现实现象的概括。 即，语言符号的意义，是一般的、概括的东西。 如“粉笔”，和实际的粉笔是由很大的区别。3、语言符号的意义是对它的指代的一类心理现实的概括。当语言产生之后，人们就可以运用语言从她人那里接受间接的经验，从而极大地丰富了个人的心理现实。当我们向她人传达这些信息时，就可以运用已有语言符号，对心理现实进行再编码，用语音发送出去。心理现实是存在于客观现实与语言符号之间的人脑中的信息存在状态，它与两者存在一种互动：一是，借助心理现实的中介，人类将认知得到的客观现实用语言符号固化下来。二是，借助心理现实的中介，离散化、物质化的语言符号使人类能推导出新的概念和判断、构建多种理论，进而发明新的具有延长性的感知工具，进一步提高对客观现实（涉及人自身的心理现实）的认知。 4、什么是语言符号的任意性？表目前哪些方面？语言符号任意性指语言中声音和意义的结合完全是任意的，是商定俗成的。语言符号音和义的关系是任意的，但这并不意味着用什么声音表达什么意义，对使用者来说是随意的，不受制约的。事实上，语言符号具有强制性，每个人都要遵守社会的商定俗成，不能任意的变化，否则就无法交际。语言符号的任意性表目前四个方面:A 不同的语言可以用相似的声音表达不同的意义. mi,汉语是“蜜密”,英语是meB 不同的语言可以用不同的声音表达相似的意义. 如英语“book”,汉语“书”,日语“”C 同一语言中可以用相似的声音表达不同的意义.英语sait: sight site cite.分别是“视力场合引证”的意思. D 相似的语言可以用不同的声音表达相似的意义. 站台月台 爸爸爸爸 医生大夫 5、如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系？语言符号的线条性语言符号只能在时间的线条上绵延，一种符号一种符号依次浮现。在语言交际中，不管你要表述的思想感情是简朴的，还是复杂的，语言符号都只能一种一种地按顺序浮现，不仅众多音节不也许、也无法同步共现，就是两个音节也不能同步共现。语言要素的各个单位，在语言构造中并非处在同一种平面上，而是分为不同的层和级，语言是由各个单位在不同的层和级构成的一种层次装置，这就是语言的层级关系。6、阐明“张三”、“李四”、“请”、“周日”、“春游”可以构成哪些句子，从符号的系统性阐明为什么同样的语言符号单位可以构成不同的话语，体现不同的意思？张三请李四周日春游。 李四请张三周日春游。 请张三、李四周日春游。 周日李四请张三春游。 周日李四请张三春游。语言系统分为音位层和符号层两个层面，每个层面均有最小的单位和小单位构成大单位的多级组织构造，这是语言系统最重要的特点。语言符号以少数的最小单位有规则地构成多数的更大的单位，级级翻翻增量。符号数量少，便于记忆，翻翻增量靠组合。7、举例阐明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是互相依存的？语言中的每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替代这样两种关系当中。我们正可以从这两个不同的角度去研究语言符号的系统性。符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。符号和符号的组合形成语言的构造。在链条的某一环节上可以互相替代的符号具有某种相似的作用，它们自然地汇集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。不仅语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，并且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。例如北京后中和an有组合关系的有b，P，m，f，d，t，n，l，z，c，s?由于这些音能在相似的语音构造位置上浮现，因此构成一种聚合声母。在声母这个大的聚合中，还可以根据发音部位或发音措施的共同性构成小的聚合，例如汉语拼音方案的声母表，b，P，m，f就是根据相似的发音部位排列的。同样，词义的搭配，同义词的选择也反映出意义方面的组合和聚合关系。8、中文与否是具有二层性的符号，为什么？ 中文是具有二层性的符号。文字也是一种符号系统，以字形作形式，以语言符号的音和义作内容。文字也有大小不同的各级形体单位，有文字单位的聚合类和组合规则。不管采用什么样的形，文字系统必然有一级较小但不是最小的形体单位相应语言的某一级音义结合的小单位。中文一般以占据一种方块空间的形体单位“字”相应汉语里的最小语法单位、最小的音义结合体语素。与语言中的音义结合体相相应的那一级文字单位(字或文字词)，一定还可以拆分为更小的形体单元。汉文的方块字可拆分为“字元”(老式称为“偏旁”、“部首”)，汉文的字符则有的与语素的意义有关，有的与语素的音有关。如“晴”的左一字符“日”，其意义与“晴”的意义有关(天晴一定有太阳)，音ri与“晴”的音完全无关，因此称为“义符”；右一字符“青”与“晴”在语音上有十分相近的关系，因此称为“声符”。第三章语音和音系一、名词解释语音四要素音高、音重（强）、音长、音质。音素是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位音位具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位音位变体处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一种音位。如果它们被归并为一种音位，则处在互补关系中的各个音素就被当作为同一音位在不同位置上的代表，是同一种音位的不同的变异形式，因此我们把它们叫做音位变体。非音质音位非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语一般话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。区别特性具体语言中有区别音位的作用的发音特性，叫做该语言的区别特性。每一种音位都可以分解为几种不同的区别特性。运用区别特性比较容易说清晰音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。音节由音位构成的语音中最小的构造单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。 语流音变音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高下、强弱的不同和邻音的影响，也许发生不同的临时性的变化。这种变化，我们叫做语流音变。音步语言的一种节奏中，语流是大体每隔两个音节就有一次小的轻重、高下、长短或松紧的交替，形成语流中大体等距离浮现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。二、填空或简答1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。八个基本元音ie auo?2、按音位特性用国际音标注出相应的音素。（1）双唇浊鼻音m（2）舌尖前浊擦音z（3）舌面前送气清塞擦音? （4）后低不圆唇元音（5）前半高不圆唇元音e（6）后半高圆唇元音o3、列出现代汉语一般话辅音音位的至少四对区别特性并各举一对儿对立音位。清浊： 塞擦音和擦音 ts s送气不送气 p p 鼻音和口音：mp4、如下是某一种语言音系的所有辅音音位，试设立一套区别特性，列表给出所有音位的区别特性。/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /m/ /n/ /?/ /f/ /v/ /s/ /z/ /?/ /?/ / /e/ /j/ /w/ /h/双唇 唇齿 舌尖 舌根塞清 /p/ /f/ /t/ /k/浊 /b/ /v/ /d/ /g/擦 清 /s/ /?/ / /h/浊 /z/ /?/ /e/鼻 /m/ /n/ /?/半元 /w/舌叶 /j/ 齿尖 声门 舌面中5、寻找合适的英语单词实例，证明英语中下列音位具有对立关系。（提示：例如/p/b/对立，最小对立对儿的例子有pit/bit; rapid/rabid; cap/cab等）（1）/p/f/ （2）/s/z/ （3）/m/n/ （4）/b/v/（1)pair/fair (2)sap/zap (3)more-nor (4)bow/vow6、用国际音标注出下列中文的音节形式，并分析它们的音节构造。江交刚关劝t?i?55+ *t?iau55+ *k?55+ *kuan55+ *t?yan51+例字 声母 韵母 声调韵头 韵腹 韵尾江 t? i ? 55交 t? i u 55刚 k ? 55关 k 55劝 u a n 517、用国际音标给英语单词splendid和translatable注音，并阐明它们各自涉及哪几种音节。splendid 两个音节 splen didtr?nsleit?bl 4个音节 tr?ns lei t?bl8.下面是一种语言里的词，问：t和th两个音素在分布上是什么关系？能否归纳为一种音位？为什么？(1)?itath (2)makton (3)nahath (4)tinan(5)?itam (6)?inath (7)pototh (8)muth【答】这种语言中的t和th两个音素在分布呈现互补关系，t可以出目前音节的开头和中间部位，而th只能浮现音节的结尾。根据归纳音位的互补原则，它们应当是属于同一种音位的不同变体，可以归纳为一种音位。*9.下面是芬兰语某些单词的语音形式及相应意义：(1)*ku:zi+ six (2)*kudot+ failures (3)*kate+ cover (4)*katot+ roofs(5)*kade+ envious (6)*ku:si+ six (7)*li:sa+ Lisa (8)*madon+of a worm(9)*maton+ of a rug (10)*ratas+ wheel (11)*li:za+ Lisa (12)*radan+ of a track 试回答如下问题：（1） 阐明每个音素的分布状况。（2） s和z与否也许归并为一种音位？为什么？（3） t和d之间属于什么关系？为什么？【答】k、l、m、r只能位于音节的开头，?。s和z可归并为一种音位，由于在（1）和（6）、（7）和（11）中它们位于相似的位置，不能区别词的语音形式，也不能区别词义。因此它们处在互补关系，是同一种音位的不同变体。t和d之间属于对立关系，如（3）与（5）、（8）与（9）的不同使用，导致了两个不同的语音形式，进而形成了两个不同的词义。*10.下面都是日语中不同的词的语音形式tatami tegami natsu kata totemo tsukue ato tsutsumu tatemono otoko tetsudau matsu te t?it?i tomoda ut?i t?izu 试回答如下问题：（1） 阐明ttst?三个音素的分布条件。（2） 在上述材料范畴内，ttst?与否有也许归纳为一种音位？为什么？【答】t出目前非高元音前，即e、a前面；ts出目前高元音u前；t?出目前高元音i前。t、ts、t?不能归纳为一种音位，由于它们在发音上相差很远。11.下面是某一种汉语方言的语流音变的四个代表性实例，试简要阐明它们各自的音变特点（袁家骅：287）（1）棉袍mie? p?mie? m? （2）戏台xie taixie lai（3）米缸mi kou?mi ou? （4）清唱?hi? ?hy?hi? ?y?【答】是顺同化。两个音节相连，按照第一音节是元音收尾或鼻音收尾，第二音节的声母受其影响而起同化作用。第二音节的声母经同化后发生音质的变化，但仍保持本来的发音部位，也有完全弱化以至消失的。上字鼻尾韵，下字声母是p、ph的，受到鼻音*?+的影响变成了鼻音m。上字是开尾韵，下字声母t变成l。上字是开尾韵，下字是kkhx的，变为*?+。一字鼻尾韵，下字是ts、tsh的变成?。11、下面是某一种汉语方言的语流音变的四个代表性实例，试简要阐明它们各自的音变特点。（1）棉袍 mie? p? mie? m?（2）戏台 xie tai xie lai（3）米缸 mi kou? mi ou?（4）清唱 ts i ? tsy? ? ts i ? ?y?是顺同化。上字鼻尾韵，下字声母是p、ph的，受到鼻音*?+的影响变成了鼻音m。 上字是开尾韵，下字声母t变成l。从清塞音变为浊连音，弱化。上字是开尾韵，下字声母是k，变为*?+。脱落上字鼻尾韵，下字是ts、tsh的变成?。从塞擦音变为擦音，弱化。12画出下列一段话的音步、停延段和语调段。（以（）表达音步的界线；以表达小停延段的界线；以表达大停延段的分界）【答】：（那是）（十六年）（前的）（夏天）（有-）（一种）（晚上）（也像）（今天）（晚上）（同样），（银河）（耿耿），（繁星）（满天），（我-）（坐在）（窗前）（你-）（祖母）（常坐的）（长）（板凳上），（呆呆地）（望着）（闪烁的）（星光）（发闷）。三、思考题1、音位与音素的区别和联系。两者既有区别又有联系。一方面，两者存在区别。A划分的根据不同：音素是根据语音的物理、生理等自然属性划分出来的，音位重要是根据语音的社会属性划分出来的。看两个语音形式是不是同一种音素，只须看发音部位、发音措施等与否相似，而看两个语音形式与否属于同一种音位，除了看它们的自然属性，更重要的是看它们的社会属性，看它们与否能辨别不同的语言符号。B音素是属于所有语言的，音位是属于个别语言或方言的。音素是从自然属性出发划分出来的最小单位，不同的语言中的同一种音素，其自然属性都是相似的。而音位是具体语言或方言中按社会习惯划分出来的能区别意义的最小的单位，因而是属于具体语言或方言的。C数量上不同。一般来讲，一种语言的音素的数量要比音位的数量大得多。一种语言的音位，通过归纳，一般都在几十个。而一种语言里实际所涉及的音素是诸多的，其数量远远超过人们的想象。两者也存在着联系。一般来讲，音位和音素有着集体和个体的关系。一种音位往往涉及几种不同的音素。例如，汉语一般话的音位/a/就涉及aA?四个不同的音素。2、如何找出一种语言或方言的音位。在归纳音位的时候，要进行对比，看看不同的音素与否具有区别意义的作用。如何检查一种音素与否能区别意义的呢？采用三种具体措施：1）减除法：在具体的语言中，如果把词中的一种音素减掉，词义就发生变化，减掉的音素就是音位。例如，汉语的mao35（毛），如果去掉m，就会变成ao35（熬），意义就发生了变化，m就是音位。由于它的存在，把“毛”和“熬”区别开来。2）添加法：如果一种词加上一种音素，词义就发生变化，则加上的这个音素也是音位。例如，英语中，deskdesk，加上-ss，形成desksdesks，前者是单数，后者是复数，意义发生了变化，则加上的s就是音位。3）替代法：如果词中的某一种音素被换成另一种音素，词义就发生了变化，则所换的音素就是此外一种音位。例如，英语的“sky”skai（天空）中的“k”换成“sly”slai（狡猾的），意思就发生了变化，则/l/就是一种与/k/不同的音位。如果换了一种音，这个音不起区别意义的作用，则不是音位。例如，把skai换成skai，虽然听上去不顺耳，但是不变化意义，因此k不是此外一种音位。3、区别特性与语音系统平行对称性特点的关系。区别特性与音位的聚合关系密切有关。音位的区别特性不仅可以使不同的音位通过不同的区别特性互相区别开来，形成对立，并且还可以使不同的音位通过相似的区别特性聚合成群。例如汉语一般话的音位：A B C D1/p/ /p/ /m/2/t/ /t/ /n/ /l/1行是双唇聚合群，2行是舌尖前聚合群，A列是不送气清塞音聚合群，B列是送气清塞音聚合群，C列是浊鼻音聚合群，D列是虽然只有一种音位，但在这个矩阵中自成一种聚合群。 在这个矩阵中，A,B,C三列音位之间呈现出平行、对称的关系，我们称为双向聚合，同一种聚合群中的几种音位往往具有共同的语音规则。例如汉语一般话里/p/,/p/,/m/都不能和撮口呼组合。和双向聚合群的音位构造相比，像/l/的这样的音位就显得很孤单，就只能与/t/,/t/,/n/构成舌尖前聚合群，因而我们将其称为单向聚合。辨别双向的聚合和单向的聚合，有助于分析音位的系统性，也有助于阐明语音的演变。一般说来，处在双向聚合中的音位发生演变时会引起同一聚合群中其她音位的演变，而处在单向聚合中的音位的变化一般不会波及其她的音位。4、区别特性与语音系统组合，聚合两轴的关系同一种语音系统里的音位既互相区别，又互相联系。同一种语音系统里的音位，依托某些特性互相区别。又依托某些特性互相联系，聚合成群。同一聚合中的音位，根据音位的系统性特点，应当具有相似的组合关系。例如：如现代汉语中的双唇音都可以作声母，作声母都可以和开口呼、齐齿呼相拼，合口呼只和u相拼，不和撮口呼相拼，但事实上，在平行、对称的系统中常常会浮现不平行、不对称的现象。（参上题答案）第四章 语 法一、举例解释下列名词内部曲折是通过变化词中语素的部分元音或辅音来表达语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替。如英语的所谓不规则动词,大多是用语音交替来表达形态变化。格表达名词、代词在句中同其她词的关系，它的意义是直接和句法有关的。 性通过词（名词、代词等）的形态变化体现事物的性别特性。欧洲的许多语言中均有。屈折词缀黏附在词的背面，只变化一种词的形式，不构成新词的词缀。 黏着语素不可以独立成词的语素叫黏着语素。体体（aspect）表达动作行为的多种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。最常用的是完毕体和未完毕体（或持续体、进行体），此外尚有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。时时是动词的语法范畴，时（tense）表达动作行为发生的时间。这时间往往以说话的时间为准，分为目前、过去、将来。词法语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法。二、填空1、和动词有关的语法范畴有时、体、（态）和（式）。2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词）。3、在workers中，worker这一部分可以称为（词干）。4、按照词法构造类型，语言可以分为（词根语）、（黏着语）、（屈折语）和（复综语）。5、句子的最大特点是（有语调）。6、仅有一种语素构成的词是（单纯词）。7、最小的语法单位是（语素）。8、和名词有关的语法范畴有性、格、（数）。9词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于（支配式），“跑的不久”属于（补充式），“立即出发”属于（偏正式），“火山爆发”属于（主谓式）。10、可以变化词类的是（构词）词缀。11、体现语法意义的语法形式除了有类的配列之外，尚有（形态的一致性配合）和（虚词）。三、单选1、下列各组词中所有属于复合词的一组是（D ）A大学、人民、（英）reader B劳动、阿姨、(英)railwayC瓶子、教室、（英）unhappy D道路、材料、（英）classroom2、与“春光明媚”构造相似的组合是（A ）A阳光充足 B已经开始C调查研究 D工人和农民3、如下有关句法变换陈述对的的一项是（ B ）A句法变换反映的是句子之间的关系B句法变换可以辨别句法多义C容许变换阐明一种语言的语序是自由的D变换从不变化句子的语义4、辨别词类最重要的根据是（C）A意义 B、形态变化 C、句法功能 D、语言的类型特点5、现代汉语一般话中的“花儿”是（）A 单纯词 B 派生词 C复合词 D语素6、分析如下Michoacan Aztec语中的某些词以及英语翻译。nokalimy house nokalimes- my houses mokaliyour houseikalihis house kalimes-houses如果表达friend的词是mahkwa，表达my friends的词应当是(E )A.nomahkwa B. mahkwas C.momahkwamesD.momahkwaes E.nomahkwames四、分析题1、用变换的措施辨别下列句法多义的句子： 支持的是王书记我们支持是王书记（王书记是受事）支持我们的是王书记（王书记是施事）3、请为下面的句子画出句法构造树形图。她但愿将来研究语言学。SNP VPV ADVPADV VP V N 她但愿将来研究语言学。5、分析如下句子中所体现的组合关系和聚合关系。 位置 A B C主谓宾名词动词名词处在A位置和C位置的都是名词,分别作主语和宾语.处在B位置的是动词,作谓语.在每个句子中,B和C先组合成动宾构造,再和A组合成主谓构造.五、问答题1、举例阐明什么是句法构造规则的递归性。递归性和句法构造的层次性有什么关系？“递归性”是数学和数理逻辑的一种基本术语。它被引入到语言学中，指的是“反复使用同一条规则以便生成无限的新语句和无限长（在理论上也许的）的句子”的功能。也有人解释为“有限规则的无限应用”。同样的语法构造可以层层嵌套，同一条构造规则可以反复使用而不致导致构造上的混乱。递归性两种体现形式：体现1：套合：从初始构造开始，自始至终反复运用同一条语法规则。例如： （玫瑰）花（院子里的)玫瑰花(张三)院子里的玫瑰花(在化工厂工作的)张三院子里的玫瑰花? This is the dog.This is the dog that chased the cat.? This is the dog that chased the cat that killed the rat.体现2：联合：同一条语法规则可以在一种构造上间隔的反复使用。例如： ? 你去，我去，还是她去？? “鸦鹊鹊，肚下白，打下请老伯，老伯耳朵聋，请裁缝，裁缝手脚慢，请老板，?组合的层次性从表面上看，句子是一种接一种的词构成的线性符号序列，事实上，它的内部组织是有层次的。语言中的句子，不管多么复杂，都是基本构造一层层套起来的构成的。递归性可以是同样的语法构造层层嵌套，导致的是成分的扩展，层次的增多，而同一规则的的反复使用，并不能增长语言构造的层次，只是使同一层次的并列成分增多了。2、汉语名词名词没有性数格等形态变化，我们可以用如何的措施给汉语名词分出语法上的小类？请尝试给出一种分类，并阐明理由。词类是按照词在构造中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。划分词类的原则有三个，1、形态原则2、意义原则3、句法功能原则形态原则涉及构形形态（例如重叠；）和构词形态（例如词缀。）印欧语系的语言形态变化丰富，具有相似形态变化的词功能往往也相似，可以以形态作为划分词类的原则。如可以加-ed的都是动词。意义原则把语法意义相似的词划成一类。语法意义是指词所具有的抽象、概括的意义，如表达事物名称的词归为名词。不管是印欧语系的语言还是汉语都可以从意义上进行归类，只但是意义不能作为唯一原则。由于有些词汇意义接近的词语法功能却并不相似。如“忽然”和“忽然”，两个都可以作状语，但“忽然”除作状语外还可以作谓语作定语，是形容词，“ 忽然”则只能作状语是副词。 句法功能原则涉及两个方面(1)词与词的组合能力，涉及实词与另一类实词的组合能力。虚词依附实词和短语的能力。 (2)充当句子成分的能力划分词类最主线的原则是分布，就是指语法单位所能浮现、不能浮现的所有组合位置的总和，具体说指，可以充当什么句法成分，能与什么性质的词组合等。这种“活动能力”就叫做语法分布。但凡能在同样的组合位置中浮现的词，它们的句法功能相似，就可以归为一类。汉语名词不能从形态上进行归类，分布上名词都可以作主语和宾语，少数名词如时间名词和方位名词还可以直接作状语，一般的名词前不能加“不”或者“很”（不人不鬼、不男不女除外）一般名词都可以接受物量词的修饰，不接受动量词的修饰。给名词分类重要根据的是意义，可分类如下：人的名称：人 厂长 大夫 作家 小朋友 老人 教师处所名称：上海 故宫 沈阳 亚洲时间名词：夏天 今天 上午 上午方位名词：上面 中间 东南 左边具体事物的名称：钢笔 电脑 苹果抽象事物的名称：观点 和平 文化 科学 愿望 抱负3、与英语对比，举例说说汉语语素的特点。汉语中绝大多数的词都是由词根构成的。古代汉语一种语素一种音节，一般一种语素就是一种词，后来为了弥补语音系统的简化，汉语逐渐用复音词来取代单音节词，复音词从中古开始在汉语中占据优势地位，本来的单音语诸多都转化为单音节语素，汉语中单音语素占多数，复音语素多半是联绵词、叠音词或外来词。 汉语语素的组合能力很强，绝大部分语素是自由语素，可以单独成词，也可和别的语素组合成词。但有一部分本来在古代可以独立成词的自由语素到了现代汉语中发展成需要和别的语素组合成词的黏着语素。如“民”“粹”“律”等。汉语中的语素都是成词语素，缺少变词语素，基本没有什么形态变化。而英语中变词语素诸多，像”ed”ing”s”等都是动词后可加的。形容词、副词、名词也均有专门的变词语素。汉语中的语素有某些从名词发展来的派生语素，如“阿、老、子、儿、头”等，但数目很少，因此汉语中的合在词以复合的居多，派生词较英语少得多。汉语中同音语素诸多，英语中也有同音语素，但数目较少。并且汉语中复音语素也有同音的，英语则基本没有。4、结合具体语言事实说说如何辨别词和短语。词是代表一定的意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的语言单位。 短语是两个或以上的实词的组合，是不小于词而不不小于句子的语言单位。词是由语素构成的，短语又是由词构成的。三者密切联系，又有互相区别的界线。 词和短语的区别可以从两个方面来阐明：一、从语法构造上看，词具有现成性和定型性；短语则具有临时性和可扩展性。 词不管其音节多少，构造如何，都是作为一种现成的单一性的单位而用于造句的。 短语则否则，它是临时组合的，且可以扩展。句法的规律只能作用于短语，不能作用于词的内部。例如：“新工人”可以扩展为“新的工人”、“新的女工人”，“光荣、伟大”可以扩展为“光荣而伟大”、“光荣和伟大”。但“工人”却不可以扩展为“工的人”、“工的女人”，“光荣”、“伟大”同样不可以扩展为“光和荣”、“伟而大”。二、从声音形式方面来看，词的内部不容许停止，而短语的内部则可以停止。试比较一下作为词的“东西”（指物件）和作为短语的“东西”（指东边和西边）。前者的读音（dngxi）构造是固定的，“西”读轻声，中间不断顿。而后者中的“西”不读轻声，语法构造也不很固定，中间容许停止，也可以说成“东和西”。因此说像“木箱儿”、“胶轮儿”是词，而“木头箱子”、“胶皮轮子”是短语；“支书”、“共青团”是词，而“支部书记”、“共青团员”则是短语。区别词和短语的措施最常用的措施就是“插入扩展法”。如果一种语言单位插入别的语言单位使它扩展后，不变化本来的意义，这个语言单位就不是词，而是短语；如果意义变化了，或者没故意义了，就是词，而不是短语。譬如，“红花虽好，还需绿叶扶持”中的“红花”、“绿叶”就可以插入“的”或“颜色的”，扩展成“红颜色的花”、“绿颜色的叶”，意义没有发生变化，这句话中的“红花”和“绿叶”就是短语。而“红花是一种名贵的药材”中的“红花”，如果插入“颜色的”，意义就变了，因此这句话中的“红花”是词，而不是短语。同样的道理，作为一种工具名称的“拉手”是词，而表达一种动作的“拉手”则是短语。第五章 语义和语用一、名词解释基本词汇基本词汇就是人们自古至今常用的，用来体现平常事物现象的，并成为构成新词基本的那一部分词。基本词汇里的词是语言词汇的核心。多义词一种词有多种意义，它们概括反映互相有联系的几类现实现象。如“跑”就具有“两只脚或四条腿迅速迈进”、“逃走”、方“走”、“为某种事务而奔波”、“物体离开了应当在的位置”、“液体因挥发而损耗”等六项互相有联系但又各不相似的意义，是多义词。反义词语言中有诸多意义相反的词，叫做反义词。反义词，是现实现象中矛盾的或对立的现象在语言中的反映。分相对反义词和绝对反义词两种。具有反义关系的两个词之间只需要有一种义项相对或相反就可以了。施事自主性动作、行为的积极发出者。焦点人们之因此要说话，是为了向对方传递她们所不懂得的信息，也即新信息。从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者觉得受话者不懂得因此但愿受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点”。情态情态是体现“说话者对所言的主观见解”的范畴。重要体现“必然性”、“也许性”、“必要性”等方面。语调语调是体现“句子的言语交际作用”的范畴，指的是句子所携带的反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义，涉及陈述、疑问、祈使、感慨等言语行为人们说出的话不仅仅是人类经验的映像(句义)，也不仅仅是特定说话者对人类经验的具体认知，它还是一种社会行为。像打人、吃饭等其她社会行为同样，“说话”这种社会行为也有对行为者之外的事物(特别是受话者)或行为者自身产生某种效力的目的，也有因行为而引起实际变化的效果。简而言之，言语交际行为自身也构成新的人类经验，与现实世界中的其她人、物、现象、事件有着“行为效力”的关联。这些是语言在另一层次上的意义。从这一视角对语言意义的关注称为言语行为研究。二、填空1、( 一般性 ) 、( 模糊性 )、( 全民性)是词义概括性的三个重要的体现形式。 2、多义词有多项意义，最初的那个意义叫(本义)，离开上下文人们就能懂得的那项意义叫( 中心意义)。汉语中的“老”有“年龄大”、“常常”、“陈旧的”等意义，其中，“年龄大”是( 本义 )，其他的是(派生意义)。 三、分析题2、指出下列同义词的意义差别爸爸爸爸语体色体不同，爸爸是书面语体，爸爸是口语语体得到获得感情色彩不同，“得到”是中性词，“获得”是通过努力得到好的成果，是褒义词。眼红嫉妒语体色体不同，嫉妒是书面语体，眼红是口语语体 秘密绝密词义轻重不同，秘密轻，绝密重。 ? 收集汉语“烹调类”单音节动词，用一组语义特性描写它们的词义。蒸、煮、烹、煎、烤、烘、煨、炸、煸、爆4、试分析下列句子的语义构造。 农夫用枪杀死了那只狼。 施事工具受事5、试分析下列材料，阐明什么是话题？什么是话题链？什么是有定性？ 夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的，夏老人很会养花，什么花均有。李小龙很小就据说过“昙花一现”。夏老人指给她看：“这就是昙花。”李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。她的心欢喜得咚咚地跳。李小龙给它浇水，松土。白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看她的昙花。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。昙花长得较好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。 一天夜里，李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。她忽然惊醒了：昙花开了！李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯。昙花真的开了！李小龙仿佛在做梦。（引自汪曾祺：昙花?鹤和鬼火，有删节）一种句子中句义信息所关涉的那个实体是句子的“话题”，针对话题展开的句子其她部分是“阐明”。说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的。所谓“有定”，是指“拟定的、有具体所指的实体”。这不仅是对于说话者来说的，并且是说话者觉得对于听话者也同样合用的。也即，说话者选择的话题，是说话者所觉得的据说双方都可以拟定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才干更好地向受话者传递说话者在据说双方共有知识的基本上所要传达的信息。话题句子的话题是说话者选择的传递信息的基点，而这一选择跟说话者对整篇话语的信息组织构造有关。整篇话语中各个句子的话题往往有内在的联系，构成“话题链”。相继浮现的各个句子，如果话题或主话题相似，则背面句子的话题或用代词指代或省略。汉语中省略的手段用得多，英语等语言则更常用代词指代。以上材料的话题是昙花。材料（2）说的“它”就是指代昙花，下文“白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。”用省略照应昙花。6、简要阐明下列句子在情态上有什么不同。我觉得小刚上学去了。（说话者对事件的真实性十分拟定）我想小刚一定上学去了。（说话者对事件的真实性不太拟定）我猜小刚上学去了。说话者对事件的真实性毫无把握。我据说小刚上学去了。说话者对事件的真实性有一定的把握。我看见小刚上学去了。客观陈述，说话者对事件的真实性拟定无疑。7、如下列句子为例，阐明：什么是焦点？焦点的性质是什么？（1）这首诗连小孩都会背诵。（2）张三从李四那里借来了这辆车。人们之因此要说话，是为了向对方传递她们所不懂得的信息，也即新信息。从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者觉得受话者不懂得因此但愿受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点”。句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都懂得的那些知识就是“预设”。 说话者但愿受话者特别关注的新信息，也即句子的焦点，一定会用某些可以感知的手段标示出来。在会话中，焦点通过语调重音标示出来。如例（2），重音可以落在“张三”、或“李四”或“借”或“这辆”上，强调不同的内容，焦点还可以用句法形式体现出来，如例（1）用“连都”句式强调“小孩”。8、分析阐明下列句子的语义构造。并以此为例阐明，什么是预设？什么是蕴涵？ 那个孩子（施事）把她的宠物狗（受事）领进了公园（处所）。如果两个命题之间的区别仅仅是一种命题的变元与另一种命题的变元有下义关系，那么这两个命题之间存在着蕴含关系。预设指某一事态成立所必须满足的条件。在语言中，指说话人说某一句子时持有的假设。蕴含是涉及在句子的断言范畴内的，是句子的基本信息。预设不在句子的断言范畴内，是句子的背景信息。上句中蕴含了“那个孩子把一只动物领进了公园。”由于狗是动物的下位词。 预设：有一种孩子，孩子有一种宠物，那个宠物是狗，有一种公园。9、下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试如下列材料阐明，什么是语境？语境对句子意思的理解有什么作用？我上课去了。小李在船上看到了她的朋友。语境的含义有三个方面。一方面是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场”。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。另一方面，语境还涉及话语语境。话语语境是指一种连贯的言语事件中前面或背面的话语(如交谈双方前面说过的话，故事中的上下文)。某些代词的指代对象，某些句中省略的内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。第三，语境还涉及说话者和受话者的背景知识。“我上课去了。”如是教师说的，指的是去给学生授课，如是学生说的，则是指去听课。“小李在船上看到了她的朋友。”这句话中，“小李”可以在船上，可以在岸上，“她”也许是指“小李”，也许是指说话人、听话人都懂得的第三者，核心是有无这个第三者。四、问答题1、自己举一种例子阐明什么是词义的模糊性。它会影响交际吗？为什么？ 模糊性一种词的意义所指的现象大体有一种范畴，没有明确的界线。词义中有一部分是具有模糊性的。也有一部分并不具有模糊性。此外，尚有大量的科技术语，也都是精确的。词组和句子中也有一部分的意义是模糊的。因素在于现实现象是复杂的并且往往是持续的，用离散的语言单位“词”对这种现实现象的切分也只能是大体的，不也许做到丁是丁，卯是卯。例如，我们在说“张三个子高。”时，高是一种大体的范畴，如果规定词义非得像术语那样丁是丁，卯是卯，身高六尺三寸才干说“个子高”，六尺二寸就不行，年满六十才干说“老”，五十九岁半就不行，那交际就难以进行了。语义的模糊性不会影响交际，反而是社会交际活动的需要。虽然词义具有模糊性，但词义所概括反映的现实现象的中心和典型是较清晰的。语言中的词义能被人理解。高在中国人中，1米八以上绝对算高了，1。6米肯定是矮子，至于1。75米那就见仁见智了。2、就你熟悉的语言各举一例阐明什么是隐喻和转喻。词义派生的两种方式转喻：转喻的基本是不同现实现象之间的相似关系。（有关性）整体?部分：西瓜（植物）果实物品?使用者：便衣（服装）军人、警察行为?行为发出者：编辑（动作）人工具?活动：saw（锯子）锯（动作）材料?产品：iron （铁）熨斗产地?产品：茅台酒隐喻：隐喻的基本是不同现实现象之间的相似关系。（相似性）指甲、乙两类对象之间有某种相似性，在此基本上用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。包袱影响思想或行动的承当：使人感觉重老古董思想陈腐或生活习惯陈旧的人：陈旧过时nose the narrow or pointed front end of something(事物的突出部分)：面部最突出的部位3、“动程”可以辨别为哪几种类型，为什么？“动程”可分为如下最基本的大类：(1)猴子玩苹果/她跑了/我送了小李一本书(动作)(2)花很红/眼晴大大的/冰化了(性质/状态)(3)惨案震惊了世界(使动)第六章 文字和书面语一、 知识题