三第一单元备课

“以学为本，基于语用”创新教案 人教版小学三年级上册第 一 单元 多彩的生活教材分析第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 知识的立体式整合本单元导语一开始就用诗一样的语言为学生描绘了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，并用召唤性的语句激发学生学习的欲望，配以精美的反映儿童生活的画面，使学生很快进入本单元的学习情境中。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 学习目标确立依据识字与写字：认识13个生字，会写36个生字，能正确读写45个词语。阅读：有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。口语交际：根据自己对课余生活的记录，与同学们进行口语交流。习作：能将自己的课余生活用书面文字有条理、完整地表达出来。综合性学习：积极参与展示活动，提高实践能力。 根据语文课程标准中提到，第二学段的学生对阅读的要求，并结合本单元特点。学习重点 1、了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2、培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习难点 1、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 2、 培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 课时安排1、我们的民族小学 2课时2、金色的草地 2课时3、爬天都峰 2课时4、槐乡的孩子 1课时语文园地一 4课时1、我们的民族小学教材分析我们的民族小学是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。我们的民族小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。知识梳理 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。知识的立体式整合识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生采用独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法识记。编写意图1、 通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福。2、 并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学习目标 确立依据 1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求，本课课文内容及课型特点。学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习难点 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 课时安排 2课时教学过程第一课时课时目标初读课文，了解课文大致内容。认读生字，掌握词语意思。教学方法 想象感悟法、朗读感悟法学习方法 在读中理解感悟；抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。教学准备 1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2词语卡片。教学过程教学流程以生定教一、举行“民族风情”展示会 1师谈话导入。 轻声播放音乐爱我中华，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 教师补充资料。2 评选最佳学生，颁发小奖品。 二、揭示课题，范读课文 1揭示课题。 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？2 板书课题：我们的民族小学 3教师配乐范读。 三、自学生字新词，试读课文 1顺势切入，初读课文。这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2 趣味识字。 （1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第1自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 第4自然段：凤尾竹 摇晃（hung） （2） 指名读，正音。开火车练读。做游戏巩固字词。 3、学生试读课文。指名分自然段朗读。 四、分组朗读，组间比赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。 五、巩固字词，指导写字 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。（1） 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。 （2） “戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 （3） “蝴”：左中右结构，相互要靠近些。 （4） “雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。 （5） “舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 （2）学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 六、作业超市 1、感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。 2、抄写你认为难写的生字词。第二课时课时目标1、 学习课文，理解课文所要表达的意思。2、 通过学习，体会到在民族平等、团结友爱的大家庭里生活的幸福。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学方法 想象感悟法、品词句析法学习方法 抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。教学准备 课文所需的课件教学过程教学流程以生定教一、 复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟 第1自然段： 1请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 2 学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 3 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，教师点评后再指名练习。谁来读一读？4 配乐朗读这一段。 第2、3自然段： 1师引入。 “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ 2 学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 3如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 4想象描述。 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？ 学生想象描述，并朗读有关句子。 第4自然段： 1这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 2 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 3 抒情齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵 1自由选择段落感情朗读。 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来。 四、抄写句子，加强积累 1、把描写窗外安静的句子抄在积累本上。 2把文中的好词佳句抄在积累本上。 板书设计1.我们的民族小学 团结 友爱 快乐教学反思 2、金色的草地教材分析 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦.知识梳理 花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。知识的立体式整合引导交流课前收集到的有关蒲公英的资料，在大自然的怀抱里曾经经历的有趣的事情，从对大自然的观察中自己所受到的启示。编写意图本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。 学习目标 确立依据 1、认识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。 3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。 4、体会课文中一些句子表情达意的作用。 根据新课标的要求和学生的年龄特点，制定了以下目标和重难点。 学习重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学习难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课时安排 2课时教学过程第一课时课时目标1、 学会本课的生字、新词。2、 初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。教学方法 美读感悟法、多媒体情景法学习方法 美读感悟法、多媒体情景法教学准备 课件，蒲公英的图片教学过程教学流程以生定教一、导入新课1 齐读课题：金色的草地2 课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？3 整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1开火车读生字。2小老师教读：多音字：假朝字形：绒 耍3交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1 、哥俩在草地上玩耍。2、 草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由长满盛开后变为金色体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时课时目标 1、学习课文，了解草地变色的原因，感受在草地玩耍的快乐。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法 美读感悟法、多媒体情景法学习方法 美读感悟法、多媒体情景法教学准备 课件，蒲公英图片教学过程教学流程以生定教一 复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二感知第二自然段1 自读第二自然段.2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段. 1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么. 3 汇报:4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、 齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、 完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。 六、有感情地朗读。板书设计 点题花盛开 草地金色 金色的草地 玩耍快乐生活 发现观察所得 总结充满情趣教学反思3、爬天都峰教材分析 这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。知识梳理 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！知识的立体式整合 课文后面对本组的综合性学习作了提示。一是督促学生继续做好课余生活的记录；二是让学生对自己的记录进行阶段性的交流。编写意图 1、使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 2、继续学习练习上下文理解词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。学习目标 确立依据1认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 根据这篇教材本身的特点，以及三年级段的课程标准中提到的要关注课堂中的字词教学；能结合语言环境理解词义、句意。学习重点通过对词句的理解，弄清我登天都峰后的思想变化。学习难点读懂课文结尾的一句话。课时安排 2课时教学过程第一课时课时目标1、 初读课文，了解课文大致内容。2、 认读生字，掌握词语意思。教学方法1、边读边想法2、“情景教学法” ，激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。学习方法 从读中理解，画中理解，演中体会，议中体会、积累和运用语言文字。教学准备 1、生字卡片2、教材挂图3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程教学流程以生定教 一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及鲫鱼背看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。2导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰-蜂：蜜蜂是昆虫，所以蜂是虫字旁；峰指的是山的尖顶，跟山有关，所以是山字旁。辫-辩、辨：三个字的左右两边都是辛，关键要看中间。和言语说话有关的是辩；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辫和发丝有关，中间是条丝。3 练习书写。4 教师巡视，个别指导。第二课时课时目标1、 理解课文，学习“我”与老爷爷相互鼓励、相互学习、客服困难的精神。2、 体会作者的细心观察和用词准确。教学方法 采用引导法教学。学习方法 在读懂课文的基础上，分角色朗读课文中两处人物的对话，读出文中人物当时的心情，读中悟，悟中读。教学准备 收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程教学流程以生定教一、复习引入1生朗读课文。2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句我爬得上去吗?、感叹句真叫人发颤!以及语气词啊哩等，读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果我爬上峰顶了吗？自由读文。3生根据课文内容质疑师筛选出问题：我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？4、读读议议，释疑。a. .我和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个也字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到我受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C.我和老爷爷的第二次对话。思考讨论：我和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 三、总结课文，联系生活、实际谈感受1读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的？2你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。板书设计 3、爬天都峰 互相鼓励 战胜困难 教学反思4*、槐乡的孩子教材分析 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。知识梳理 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。知识的立体式整合学完本篇课文后，课组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。编写意图1、 培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。2、 体会一些词句的表达效果，培养独立阅读的能力。学习目标 确立依据1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 根据新课程标准对第二学段的要求，略读课文要初步培养学生的独立阅读能力。学习重点引导学生自己读懂课文内容，培养自读能力学习难点体会一些词句表情达意的作用，让学生知道劳动是快乐的。课时安排 1课时教学过程第一课时课时目标1、有感情朗读课文；2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学方法 以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，解决不了的问题，教师再给予引导。学习方法 按照独立阅读课文的教学模式，学生自读为主。教学准备1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问。2、教师准备学习网站。教学过程教学流程以生定教一、引导认识略读课文，略知学习方法；1、从*认识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2、再读课文。思考：（1）课文主要讲了什么事？（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下。三、利用网站，交流反馈：1、打开网站：（1）积累词语；（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；2、反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、积累自己喜欢的句子。3、说说自己课余所从事过的劳动内容。板书设计 4、槐乡的孩子 打花苞 削槐米 进入梦乡 勤俭、 吃苦耐劳教学反思语文园地一教材分析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。知识梳理 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。知识的立体式整合这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。编写意图更好地体现整合，使语文园地的内容更丰富、更有趣。学习目标 确立依据、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。、发现一些多音字的不同读音，准确区别。、读“认”，发现和运用识字方法。、熟读背诵古诗小儿垂钓。、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。 根据三年级学生的特点，第一次习作只要能说一个完整地意思即可，不可要求过高。学习重点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。学习难点积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。课时安排 4课时教学过程第一课时 口语交际课时目标交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学方法 创设情境，小组交流，合作探究。学习方法 在小组交流中大胆发言，在全班展示中学会倾听。教学准备 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学过程教学流程以生定教、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；、全班交流：每组推选一位优秀代表进行全班交流。、共同评议：就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。第二课时 习作课时目标1、 能用自己的话写出一个完整地意思。 、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学方法 明确习作要求，交流习作内容学习方法 了解习作要求和内容，根据大家的交流和提示打开思路，在教师的指导下说真话，写真事，表达真情实感。教学准备 优秀习作范文教学过程教学流程以生定教、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考： 游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练 个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴 （4）家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼 、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 、学生起草，教师巡视。 、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。 、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时 习作讲评课时目标学生要养成修改习作的习惯。初步学习如何评议作文。教学方法 引导学生学会评议学习方法 边读边思考，找出有问题的共同探讨。教学准备 优秀习作教学过程教学流程以生定教一、 朗读展示优秀习作 、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； 是否按一定的顺序把内容写清； 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。二、小组交流互相评。1、前后四人小组互相朗读交流自己的习作。2、互评互议。三、修改誊写张贴展览 、各人修改自己的习作。 、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时 我的发现 日积月累 展示台课时目标背诵默写读读背背，掌握识字的方法。教学方法 在读写背中训练语言能力。学习方法 在发现研究中学习多音字，新生字。在展示中扩大见识。教学准备 课件教学过程教学流程以生定教 我的发现 、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 、指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 、比赛：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。引导其说说不同的读音情况下的字义。 、齐读巩固。 日积月累 读读认认 、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 、比赛：谁读得正确、流利。 、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 、齐读巩固。单独指读横线中的生字，提示书写注意点。 读读背背 、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。 、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读，模仿老师的样子，读准韵律。 、朗读比赛。看谁读得正确，读得有韵味。竞赛背诵。 展示台、课前观察展示台中的图片，小组内交流各自展示什么内容，共同讨论，互相协作。 、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 3、评选最佳展示组，视情况评选“才艺奖”、“创造奖”、等个人奖，教师颁奖。25