十“度”当好班主任

十“度当好班主任十“度当好班主任十“度当好班主任做了将近二十年的班主任工作，回过头来想一想，要想当 好班主任，我觉得起码要在以下这十个“度上下点功夫。一、热度所谓热度，一是指热爱，一是指热情，也就是说班主任要 热爱自己的工作岗位。只有热爱班主任工作，有为它付出一 切的思想根底和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切 困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能够在克服 困难中体验到成功的快乐。当然，热爱还包括热爱自己的学 生，要以“幼吾幼以及人之幼的心态来对待学生，把他们 当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛苦， 内心却充实、快乐。热情那么是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作，在尚未到 达热爱、到达充满激情的情况下，能做到以积极的心态去面 对，热情洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。二、冷度所谓冷度，首先指冷静。“冷，就是要理智、客观地去 工作，要按照客观规律办事。从教育对象上看，我们面对的 是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特点决定 了他们的举止行为往往是幼稚的，甚至是“可气的，此时， “冷处理会使我们不被情绪所左右。从工作本身来看，一 个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静 地规划工作，一切才会井然有序。“静，就是要宁静、沉 稳，不急躁。处理问题不停留在事物的外表，不急功近利。 问题出现后，先理性地观察和分析，然后找出解决问题的方 法。可以说，宁静和沉稳是当好班主任的根本功。所谓冷度，还有冷峻的意思，也就是说，工作时我们往往 不能感情用事。常见到班主任“好心地替学生做一些他们 原本力所能及的事情，这不能不引起我们的思考作为老 师，更多的时候，我们是学生学习的引导者和合作者，但作 为班主任，我们却又兼具了几种角色：当学生需要爱的时候， 我们是他们的亲人，甚至是家长；当学生需要交流倾诉的时 候，我们又是他们的朋友；当学生需要撒欢的时候，我们又 要当他们的玩伴当角色需要转变的时候，我们该怎么 办？我想，我们必须给自己一个准确的定位给自己的角 色定位，给自己的教育行为定位。我们要关心保护学生，做 学生的良师益友，而良师是需要冷峻的思考和行为的，任何 剥夺学生锻炼时机的替代或纵容都是充满“爱心的误人 子弟。三、宽度所谓宽度，是指班主任要知识面宽广。作为班主任，我们 必须提高自己的学识水平，要见多识广，博学多才，兴趣广 泛；同时，我们更要了解学生的生活，了解他们普遍关注的问题比方网络语言、流行时尚等等如果学生能发自内 心觉得你“太有才了，那他们不会不亲近和佩服你吧！四、厚度所谓厚度，是指教师知识底蕴的厚重、厚实。乍一看，这 好似与班主任工作没什么关系，但我觉得一个具有深厚文化 底蕴、有扎实专业根本功的班主任，对于学生来讲是具有别 样人格魅力的。面对学生的问题，我们要力争做到“难不 倒和“问不住，前者是指我们自己的知识储藏、知识底 蕴足够“传道、授业、解惑，也就是要给学生一碗水我们 首先要有一桶水的问题；后者是指我们的教育思想、教育理 念足以引导学生自主学习、自主成长，也就是要给学生一碗 水我们要做源头活水的问题。相对来讲，后者可能更重要， 因为要当一个好老师，我们不一定能亲自解决学生所有的问 题事实上也做不到但是要引导学生学会思考、学会学 习、学会处事、学会做人。五、高度所谓高度，一是指对学生培养的目标要高远，一是指对自 己要有高标准。作为班主任，我们应该时常问一问自己：我 要培养怎样的人？他的品格高尚吗？他的性格乐观吗？他 的思维方式多样化吗？他的行为习惯良好吗？他的综合素 质如何？他的实践能力强吗？培养的目标是高层次的， 我们才可能向着目标努力；如果我们每天所思所想都是学生 能考多高的分数、今天又有几个学生在知识竞赛中得了什么 奖，那这个班级的学生恐怕不会有太大的开展。至于说对自己的高标准，这不单单是教师的个人修养问 题，也是关乎教育的影响力问题。以更高的标准要求自我， 会更好地帮我们提升自己的人生智慧，会让我们自身的正面 影响力越来越大。身教胜于言教，这是有道理的。六、力度所谓力度，一是指强力，一是指助力。这里所说的强力， 是从工作效果的角度来讲的。作为一个班级核心人物，班主 任在工作时必须讲求效果，要做到“言必信，行必果。不 管什么工作，做了就要见实效，否那么等于没有做，甚至还 不如不做。要想做到有强力，第一次非常重要，无论什么工 作，把第一次的效果抓出来了，然后再坚持一段时间，通过 反复的训练，在学生头脑中形成一种效果意识，强力就自然 而然形成了。君子当借力而行。班主任的工作纷繁复杂，更需要借助方 方面面的力量为己所用。这借来的力量，就是我们所说的助 力。能够为我们提供帮助的力量是很多的：领导的力量，同 事的力量，家长的力量，社会的力量等等，但这些都是辅助 的力量，都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其实来 自学生本身，只有把他们的力量“借到手，我们才会真正 轻松减负。新课程标准特别强调让学生成为学习的主人，同 样，让学生成为做人的主人，这是一个班主任应认识到的根 本道理。只有充分调动学生自我管理的主动性和积极性，让 他们在过程中体验，在体验中感悟，在感悟中自觉，在自觉 中长大，我们的工作才会卓有实效。七、精度所谓精度，是指工作要精心，要有精品意识。班主任工作 既要有宏观的整体筹划，也需要有精细的观察和落实。事实 上，许多工作的成功取决于细节的落实，没有精细的落实， 再美好的宏愿也只是空中楼阁。在这方面，我想主要强调一 下教育设计的问题。教学工作，我们精心设计教案，而教育 管理方面的设计往往比较欠缺，尤其是对学生个别教育的规 划设计，更是少之又少。其实，教育设计恰恰是我们做好教 育管理工作的有效手段，一个好的教育设计往往会起到事半 功倍的效果。通过精心的设计，精心的经营，最后让一个教 育过程成为引以为豪的精品，这时候，我们设计的不仅是教 育，还设计了学生的未来，也设计了自己的能力。八、亮度所谓亮度，一是指要注意班级形象的亮相，一是指工作要 做出亮点。一个集体是通过什么来树立自己的形象的呢？首 先是能让人看见的东西。谁都知道，形象是内涵的外在表现， 作为一个班主任，我们有必要在进行班级内涵建设的同时， 高度关注班级外部形象的建设和展示。但凡能引起关注的，都是我们要着力建设的内容，比方班集体活动时所有成员的 形象和表现，班级的环境卫生等等。需要说明的是，这里所 说的形象，是指班级良好内涵的外化，并不是所谓的“形象 工程。如果说亮相是让人能看见的东西，那么，亮点就是给人留 下深刻印象的东西。班集体的建设需要做许多的工作，这些 工作如果都是平平淡淡的，那么，只能说是完成了任务而已。 最好是做出特色，给班级增添一抹亮丽的色彩。九、长度所谓长度，一是指工作耐力的长久，一是指工作效果的持 久。持之以恒，这是班主任最需要练习的一项根本功。我们 的工作很多时候是在培养学生良好的行为习惯，任何一个良 好行为习惯的养成都不是一朝一夕的事，更何况养成一个良 好行为习惯往往又是与改掉一个不良习惯相伴而行的，这时 候，就需要班主任有良好的耐力，谁坚持得最长久，谁的效 果就最持久。十、大度所谓大度，一是指胸怀的包容，一是指教育的大智和大慧。 作为老师，尤其是班主任，我们应该有“海纳百川的胸怀， 有“登泰山而小天下的胸襟，不放弃任何一个学生，不为 任何一个学生对自己的无理而“常戚戚。教育是需要智慧的。如果我们把处理问题的方法技巧称为“智的话，那么，对人生的理解和感悟，我们姑且就把它 叫做“慧吧。我们需要有大智，这样工作会做得很顺利， 但我们更需要大慧，更需要对人生有更深入的思考和理解， 只有这样，我们的教育思想才是深刻的，我们的教育方式才 是深入浅出，易于接受的。