小学数学优秀个人课题示例

小学数学优秀个人课题示例 来源:教科所作者:杨有慧录入:顾亚玲发布时间:-11-25 17:45:13小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究研究方案一、课题界定数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。有效应用：指草稿本应用得有成效，提高学生的学习效率，增进学生良好学习习惯的形成。二、理论根据：本课题研究重要以数学课程原则的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等有关理论为支撑性理论。数学课程原则基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的成果，更要关注她们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注她们在数学活动中所体现出来的情感与态度，协助学生结识自我，建立信心。”草稿的价值就在于体现学生掌握某些技能所经历的摸索、猜想、推理等过程。发展性评价理论强调：发展性评价是注重过程的，发展性评价关注个体差别，发展性评价注重学生本人在评价中的作用。非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的非智力因素的理论与实践中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了具体论述，提出培养的措施、措施和建议。三、课题研究的背景数学草稿本的有效应用，是培养良好数学学习习惯的需要。我们身边有不少教师和家长对学生的草稿本没有任何规定和指引，没有注重对学生有效应用草稿本的技能和习惯培养，许多学生随意地用一张纸打草稿，甚至在自己的手掌上徐徐养成不好的学习习惯。目前，对数学草稿本进行进一步研究的理论与实践成果比较少。四、课题研究的意义：通过本课题的研究, 积极摸索高年级学生数学草稿本应用的价值，探寻高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、措施、途径及其操作方略。为生活教育理论、非智力因素教育理论、主体性理论等有关理论提供实践经验。五、课 题 研 究的 内 容1、小学高年级学生数学草稿本应用现状的调查与分析2、小学高年级学生数学草稿本应用价值的研究3、小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、措施、途径及其操作方略的研究4、小学高年级学生数学草稿本有效应用的评价研究六、研究过程及措施本课题的研究思路是以数学课程原则的基本理念为指针，积极开展有关实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为如下3个阶段：1、 前期准备阶段2、 运用调查研究的措施，理解分析我校高年级学生数学草稿本应用现状，为课题研究提供充足的事实根据，明确研究的主攻方向。运用文献研究收集整顿运用国内外与课题有关的教育理论，为课题研究提供科学的理论根据。2、实行研究阶段运用文献研究、案例研究、行动研究等措施，积极摸索小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、措施、途径及其操作方略的研究，以及有关案例和评价研究。3、总结结题阶段运用经验总结法，收集分析和归纳整顿出小学高年级学生数学草稿本有效应用的成功做法和有益经验，撰写论文，完毕结题工作。小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究课 题 研 究 报 告一、课题的界定数学草稿本:指学生在数学学习中专门用于打草稿的本子。有效应用：指草稿本使用合理规范，应用得有成效，提高学生的学习效率，增进学生良好学习习惯的形成。二、课题研究需解决的问题学生身边的绝好朋友“草稿本”却并没有得到该有的注重，我们的教师和学生视“草”如草。如何变化既有的这种状况，使草稿本发挥其应有的价值，我想通过本课题的研究，培养小学高年级学生合理、规范、有效使用“草稿本”的技能和习惯，增进学生的可持续发展。 三、课题研究的政策或理论根据本课题研究重要以数学课程原则的基本理念、非智力因素教育理论、生活教育理论、主体教育理论、发展性评价等有关理论为支撑性理论。数学课程原则在基本理念中明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的成果，更要关注她们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注她们在数学活动中所体现出来的情感与态度，协助学生结识自我，建立信心。”草稿的价值就在于体现学生掌握某些技能所经历的摸索、猜想、推理等过程。非智力因素教育理论已有一系列论著，如沈德立主编的非智力因素的理论与实践中对“培养小学生良好的学习习惯”进行了具体论述，提出培养的措施、措施和建议。 四、课题研究的过程（措施和内容）本课题的研究思路是以数学课程原则的基本理念为指针，积极开展实践研究，并及时总结反思，本课题研究分为如下3个阶段：1、 前期准备阶段（、9-、10）运用调查研究的措施，对任教学生草稿本或草稿纸使用的原始状况进行了细致的调查分析，还进行了有关的问卷调查，为课题研究提供充足的事实根据，明确研究的主攻方向。同步运用文献研究收集整顿运用国内外与课题有关的教育理论，为课题研究提供科学的理论根据。2、实行研究阶段（、11-、5）运用文献研究、案例研究、行动研究等措施，积极摸索小学高年级学生数学草稿本有效应用的内涵、措施、途径及其操作方略的研究，以及评价研究。通过“结识草稿本规范草稿本应用草稿本”的三步曲，变化了学生“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝。通过让学生填写“一周作业、草稿应用状况的对照登记表”，强化草稿本的规范应用。采用草稿本“每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生的积极性，获得较好的成效。3、总结题阶段（、5-、11）运用经验总结法，收集分析和归纳整顿出小学高年级学生数学草稿本有效应用的成功做法和有益经验，撰写了论文数学草稿本，想说爱你不容易，完毕结题报告的撰写，以及过程性材料的收集整顿。 五、课题研究的成果（一）现状调查，引起我的思考从现状调查中我发现学生、教师、家长都对数学草稿有一定的结识，但是对草稿本的规范使用不够注重，没有规定。而导致现状的重要因素是教师的忽视。写草稿是数学学习中学生每天必须要经历的学习过程，可许多数学教师却视“草”如草，历来没有对草稿本提出过明确的规定。因此我觉得：数学教师要一方面转变对草稿本的老式结识，不断去发掘草稿本的功能，通过规范细化的规定，细致入微地评价指引，让学生会用草稿、爱用草稿，增进其可持续发展。（二）基于思考，展开我的实践在调查分析、进一步思考之后，我想通过“结识草稿本规范草稿本应用草稿本”的三步曲来变化“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝，让学生把草稿本当成好朋友。在“共同结识草稿本”环节，我上了一节数学综合实践课，引导学生环绕“什么是数学草稿本？草稿的价值何在？” 引导学生结识到：在数学学习中草稿本是必不可少，而草稿的最大价值在于体现了我们掌握某些技能所经历的摸索、猜想、推理、演算等过程。在“规范使用草稿本”环节，我将每位同窗的原始草稿拍下来，让她们欣赏自己的原始草稿，激发学生要变化目前草稿现状的强烈愿望：应当规范草稿的书写，规范使用草稿本，和“草稿纸”说再会。后来我引导学生共同拟订了“数学专用草稿本使用指南”，明确了草稿本的“一专多能”，草稿本的“超凡地位”，以及写草稿的具体规定。在“有效应用草稿本”环节，结合“数学专用草稿本使用指南”，开展“四星草稿”评比活动。让学生每天对照填写“一周作业、草稿应用状况的对照登记表”。采用草稿本“每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，极大调动了学生的积极性。一学期下来，纵观学生的草稿状况，变化非常的大，作业状况和期末成绩都浮现了较大幅度的提高。应当说此项研究是比较成功的，也是具有可操作性的实践研究。 六、课题研究的反思研究的过程是艰苦的，成果是可喜的，同步也激起了我的反思：有效应用草稿本究竟对学生成长有哪些影响？如何对学生有效地应用草稿本合理评价？有了某些初浅的结识。（一）有效应用草稿本，立足学生的发展1、提高学生的数学素养作为数学教师，我们应当引导学生学会用图、表等数学语言形式简洁地表述平常生活的某些事情。能用数学语言把自己的想法加以阐明。而草稿本为学生提供了展示的平台，学生从草稿演示中，找出解题的规律和措施，大大提高理解题的对的率。2、培养学生的责任意识引导学生学会对自己负责，严格按照操作规定实行应用草稿本，以达到良好学习习惯的养成，塑造学生做事认真负责的品行。通过规范草稿本的应用，我们班诸多学生看待自己和她人的责任意识都在不断增强。3、增强学生的合伙意识学生在坚持自己的想法的同步往往会回绝别人的不同观点，“草稿本”的介入更好地为学生合伙交流提供平台。教师要竭力让学生在理解同伴发言的基本上，将同伴的观点有选择地补充到自己的筹划中去。4、习得良好的学习措施 由于每天都要写草稿，学生能合理有效地应用草稿本，就在不知不觉中已经习得理解决问题的措施，同步不断巩固了良好的学习习惯，久而久之就能更好的形成可持续发展。（二）借助草稿本的应用，对学生合理评价 1、关注学习过程，注重过程性评价教师不仅要指引学生用好草稿，还要从数学学科的特点出发，指引学生借助草稿本的应用形成数学学习的措施和方略。教师要根据学生的基本和实际状况，予以学生反馈并提出草稿本的具体改善建议，而不只是简朴地给学生所用的草稿状况下一种结论，要注重整个过程的跟踪评价，充足发挥评价的鼓励功能。2、着眼学生的发展，关注发展性评价发展性评价要更多地体现对学生发展的关注。要让学生懂得把草稿本保存下来，这样才干对某个阶段的学习状况有清晰全面的把握，有助于学生对自己的草稿状况进行反思并改善自己的学习。3、立足全面地结识，倡导多主体评价多主体评价倡导变化单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同窗、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动，从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地结识自我。 固然，研究中也存在某些局限性，如数学草稿本有效应用的操作方略还显得有些单一，典型学生的个案研究尚有待进一步关注，这将是课题主持人下一阶段的挑战。论文：数学草稿本，想说爱你不容易 小学高年级学生有效应用草稿本的实践研究我对这一课题的思考源于一年前一次期初试卷批改，最后一题比较难，不少学生未写，仅有少部分优生做出，其中有张试卷给我的印象极为深刻：只见应用题下方写满理解题的环节，但是三次答案被自己推翻，打上框。我一开始觉得学生就此放弃，后来仔细一看，她打了个箭头在试卷的顶上方写下答案。本来实在没地方写了，她就想了这招。虽然答案对了，我打上勾，可心情却久久不能平息：为什么一种优秀的学生会把试卷写得如此之乱，以致最后没地方写？如果试卷的顶上方的答案又错了，她将往何处写？她用草稿本了吗？如果用了作用何在？倘若一种优秀学生的草稿习惯仅仅如此，那其她学生又会是如何的状况？带着这些疑问我开始关注学生草稿本的应用状况，9月3日开学第一天进行期初检测，我随后将学生考试的草稿收上来，状况远比我想象的还要糟糕。一、现状调查，深层分析这是我对刚接手的任教班级六（4），共28人，我校地处市中心老城区，学生均来自一般家庭，家长学历较低，只有3名学生家长为大学学历，整体家庭素质较低。数学草稿本应用状况调查如下（见表1）：表1用本子打草稿用纸打草稿无草稿专用数学本其她非专用本语文横条纸数学作业纸英语作业纸白纸、小纸条活页纸数学书后一页纸人数466214311从现状调查中我发现如下几点，1、学生没有合理规范应用草稿本的意识和习惯。只有4人有专用本，大多数用的是草稿纸。2、教师没有提出明确的规范规定，更没有注重去检查学生的草稿，导致了学生不知该如何写草稿、用草稿。3、大多家长对数学草稿有一定的结识，但无规定无检查，从未真正关怀过孩子草稿本的使用状况。导致现状的重要因素是什么？是学生的无知？是家长的漠视？还是在于教师的忽视？调查成果让我感到震撼，教师们在慨叹学生成绩总是提高不了，怨学生、怨家长的同步有无反省过自己的教育理念和教学行为？写草稿是数学学习中学生每天必须要经历的学习过程，可我们诸多数学教师却视“草”如草，历来没有对草稿本的应用提出过明确的规定，对学生随意用纸写草稿的现象熟视无睹。因此我们数学教师要一方面转变对草稿本的老式结识，不断去发掘草稿本的功能，通过规范细化的规定，细致入微地评价指引，让学生在充足结识草稿本价值同步，会用草稿、爱用草稿。二、基于思考，展开实践在调查分析、进一步思考之后，我想通过“结识草稿本规范草稿本应用草稿本”的三步曲来变化“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝，让学生会用草稿、用好草稿。（一）共同结识草稿本，挖掘草稿的最大价值。调查中得知，学生懂得做题时要写草稿，却没有用“草稿本”的意识。于是，我上了一节数学综合实践课“数学草稿本，你是谁？”，引导学生环绕“什么是数学草稿本？草稿的价值何在？”收集资料展开讨论。学生们在讨论中明确：数学草稿本指学生在数学学习中专门用于写草稿的本子，在数学学习中草稿本是必不可少，而草稿的最大价值在于体现了我们掌握某些技能所经历的摸索、猜想、推理、演算等过程。草稿本的规范使用能增进良好学习习惯的形成。（二）规范使用草稿本，和“草稿纸”说再会草稿本有效应用的前提是如何规范使用草稿本。调查中全班只有4名学生使用专门的数学草稿本。尚有6人也用了本子，但不是专用于写数学草稿的，而其他学生大都是随旨在书包里找了一张纸写草稿。我将每位同窗的原始草稿拍下来，让她们自己看看写的是什么，部分学生只能看出数字，不知是哪题的草稿，不知自己写的是什么意思。于是人们都觉得应当规范使用草稿本，要和“草稿纸”说再会。后来我和学生共同拟订了“数学专用草稿本使用指南”如下：洪小六（4）班数学专用草稿本使用指南1、草稿本的“一专多能”“一专”指用一本数学本作为“专用草稿本”，草稿要打在专用草稿本内页。不要在“专用草稿本”的封面、背面等地方写草稿。不得随意更换，不得与其她学科草稿混用。用完的本子交给教师放入个人成长记录带，然后准备一本新本子。“多能”指“专用草稿本”有多种功能：（1）最重要的功能是写草稿，如计算的草稿、分析的草稿等等。（2）课堂中的尝试题，不上课堂作业本的题目，做在“专用草稿本”上。把草稿就写在所做题目的旁边，便于对照检查。（3）教师上课讲的重点板书用草稿本记录，平时自己的收获既解题窍门、疑难之处用草稿本记录。2、草稿本的“超凡地位”“专用数学草稿本”一律夹在数学书里，上学时、做作业时以便拿出，杜绝以往一做作业就拼命翻书包找“草稿本”的现象，将“专用数学草稿本”作为必备的数学学具，与数学书同等地位。同步与课堂作业本也同样重要，课堂本左上角标“A”，家庭作业本左上角标“B” ，顺次在草稿本左上角标上“C”（正好“C”是“草”的声母。）将其作为必备作业本之一。由此可见其“超凡地位”。3、写草稿的具体规定 （1）将一页纸一折四份，即四竖行。按从左往右，从上往下的顺序书写。如果画图不够可以两竖行合用。（2）保持草稿本的整洁，不要乱涂乱画。（如果很想涂鸦，可准备专门的涂鸦本。）（3）书写尽量规范。规定笔迹清晰，特别要注意容易写错的数字、符号等。（4）注意草稿书写的条理性。草稿上必须注明题号或顺序号，然后再解答。这样复查时可以便查找、核对。（5）草稿本中有错误的地方要打“”。（6）需要通过画图解决的，一般也要在草稿上考虑好图形的大小、位置、形状等。尽量合理安排空间。当页没用完不要跳页，充足合理运用草稿本的每一页纸，做到不挥霍空间。（三）有效应用草稿本，发挥草稿的最大功能有了相对统一的规范规定，就要有相应的跟进措施。结合“数学专用草稿本使用指南”，我决定开展“四星草稿”评比活动，并设计了“一周作业、草稿应用状况的对照登记表（表2）”，让学生每天对照填写。表2：洪小六（4）班 同窗一周作业、草稿应用状况的对照登记表作 业情 况课堂作业家庭作业学习级别（自评）成绩应用草稿状况成绩应用草稿状况书写条理对照书写条理对照星期一星期二星期三星期四星期五自己的话教师的话家长的话此表中重要记录这一周学生的作业成绩和应用草稿状况。从书写、条理、对照三方面来记录应用草稿状况。评价采用四星制。即作业状况好得一颗；草稿书写规范得一颗；草稿有条理得一颗；作业与草稿相应的得一颗，在草稿应用监控过程中采用了如下某些措施：1、每天自评。把每一天的作业作为草稿本应用状况检查的平台，对每天的草稿应用监控。重要采用教师监督指引，学生自评为主。2、每周互评。每周一将学生上周的草稿本以及草稿检查表在小组互评，教师再根据学生的状况有的放矢进行小结、评价。重要通过投影展示草稿，教育一线通等形式表扬鼓励。3、每月展评。每一种月根据学生四个星期的体现，进行草稿本展览。通过草稿本展览提高了学生写好草稿的积极性和爱好，推动了学生草稿本的规范应用。4、每期奖评。一学期下来，通过横向比较（同窗之间比）近来使用的一本草稿本，评比班级的“草稿四星楷模”。通过纵向比较（自己目前与过去比），评比班级的“草稿进步之星”。三、依托实践，总结提高一年的研究，成效十分明显，全班28人均有了专用的数学草稿本，并且可以规范使用并有效地应用，实现了通过“结识草稿本规范草稿本应用草稿本”的三步曲，变化“视“草”如草的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝这一目的。应当说此项研究是具有可操作性的实践研究。（一）从现状调查中分析出“视草如草”的深层因素从现状调查中我发现学生、教师、家长对数学草稿有一定的结识，但是不够注重，没有规定。而导致现状的重要因素是教师的忽视。因此我觉得：数学教师要一方面转变对草稿本的老式结识，不断去发掘草稿本的功能，通过规范细化的规定，细致入微地评价指引，让学生与草稿本成为好朋友，增进学生的可持续发展。（二）在操作实践中摸索出“拾草变金” 的有效经验1、成功实践 “拾草变金” 三步曲在操作实践中最有效的经验在于：引导学生实践“结识草稿本规范草稿本应用草稿本”的“拾草变金”三步曲，变化“视草如草”的现状，和学生共同拾“草”变金，挖“草”作宝。第一步“共同结识草稿本”，通过数学综合实践课“数学草稿本，你是谁？”，引导学生结识到数学学习中草稿本的最大价值，使学生对草稿本的价值有了比较进一步的结识。第二步 “规范使用草稿本”，通过欣赏自己的原始草稿，激发学生 “拾草变金” 的强烈愿望，而师生共同拟订的“数学专用草稿本使用指南”，则为学生如何更好的应用草稿本指明了方向。第二步“有效应用草稿本”，结合“数学专用草稿本使用指南”，开展“四星草稿”评比活动。让学生每天对照填写“一周作业、草稿应用状况的对照登记表”。采用 “每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，调动学生的积极性。2、“浓墨重彩”关注草稿本的评价指引。拟订“数学专用草稿本使用指南”，让学生明确草稿本的“一专多能”，草稿本的“超凡地位”，以及写草稿的具体规定，使学生评价有据。设计“一周作业、草稿应用状况的对照登记表”，让学生从书写、条理、对照三方面来记录应用草稿状况，使学生行动有方。采用 “每天自评、每周互评、每月展评、每期奖评”的跟进措施，及时理解与长效管理结合，对学生监控有力。开展“草稿四星楷模”的评比活动，对学生评价鼓励。（三）在“拾草变金”的过程中学生得到发展一年的研究，成效十分明显，学生会用草稿、爱用草稿了。草稿本的有效应用，增进了学生的发展。1、提高学生的数学素养作为数学教师，我们应当引导学生学会用图、表等数学语言形式简洁地表述平常生活的某些事情。能用数学语言把自己的想法加以阐明。而草稿本为学生提供了展示的平台，学生从草稿演示中，找出解题的规律和措施，大大提高理解题的对的率。2、培养学生的责任意识引导学生学会对自己负责，严格按照操作规定实行应用草稿本，以达到良好学习习惯的养成，塑造学生做事认真负责的品行。通过规范草稿本的应用，我们班诸多学生看待自己和她人的责任意识都在不断增强。3、增强学生的合伙意识学生在坚持自己的想法的同步往往会回绝别人的不同观点，“草稿本”的介入更好地为学生合伙交流提供平台。教师要竭力让学生在理解同伴发言的基本上，将同伴的观点有选择地补充到自己的筹划中去。4、习得良好的学习措施由于每天都要写草稿，学生能合理有效地应用草稿本，就在不知不觉中已经习得理解决问题的措施，同步不断巩固了良好的学习习惯，久而久之就能更好的发展。